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一上8比尾巴 教学设计
教材简析
《比尾巴》是新修订统编一年级上册教材第八单元的课文，是一首极富童真童趣的儿歌。课文抓住小动物尾巴的特点，以“比”为主线，用问答的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，激发学生学习的兴趣。本课图文并茂，语言简洁明了，读起来朗朗上口，能激起学生朗读的欲望。在教学时，创设观看动物比赛的情境，以朗读教学为切入点，读好问句，仿照课文做问答游戏，并将生字的学习贯穿始终。
教学目标
1.通过图片对照、联系生活等方法认识“比”“尾”等9个生字和偏旁斜刀头、提手旁。会写“比”“长”两个字和笔画竖提。
2.运用自主练习、合作朗读等方法正确朗读课文，读好问句的语气，并能熟读成诵。
3.利用阅读圈画、图片支架等学习策略理解课文内容，培养学生的观察力、思维力和想象力。
教学重难点：
运用自主练习、合作朗读等方法正确朗读课文，读好问句的语气，并能熟读成诵。
教学过程
课前游戏：动物藏起来了
今天有很多小动物也想来认识你们，想不想知道它们是谁啊？我们来猜猜看。（出示动物图，猜一猜）
活动一：情境导入、学习生字
1.延续游戏，情境导入：咦，你们看，动物们都跑进森林里去了，去干嘛呢？哦，原来今天森林里有一场比赛呢。
2.认识“比”，拓展词语：（出示字卡：比）谁来读好它？小朋友，平时你爱和你的小伙伴比什么呢？
3.出示课题、读好轻声：那这些小动物们究竟要比什么呢？谁来读好这个词？（出示词卡：尾巴）巴读得又轻又短。
4.学习“尾”和“巴”：（出示甲骨文和楷体“尾”）这个“尾”字像什么？
6.齐读课题，提出疑问：原来，今天小动物们要来比尾巴，我们一起来读读课题。读了课题，你们的小脑袋里有什么问题要问吗？
设计意图：通过延续课前游戏，创设森林动物比赛的情境，吸引学生的注意力，激发他们探索的欲望，自然而然地引出课题。同时在情境中学习生字“比”、“尾”、“巴”等，通过字卡、词卡、甲骨文与楷体的对比等多种方式，加深学生对生字的记忆和理解。同时，通过拓展词语和提问，引导学生主动思考，培养他们的语言表达能力。
活动二：初读儿歌，交流正音
那我们就先去看看究竟是谁在比尾巴？（出示课文）
1.根据提示，自读儿歌：请小朋友们轻轻打开书第95页。
出示学习提示：（1）读一读：自由读儿歌，读准字音，读通句子。
（2）想一想：哪些小动物在比尾巴？圈一圈它们的名字。
2.交流反馈、分小节读
（1）读第一小节，学习“谁”（出示字卡：谁）
（2）读第二小节，学习“兔”：（出示兔子图和兔字）再看看这个“兔”字，你有什么发现？（学习斜刀头）
（3）读第三小节，学习“最”：（出示字卡：最）这个“最”字读得真好听，谁来读一读？
（4）读第四小节：最后一小节谁来读？
设计意图：通过自由读、分小节展示读等方式，让学生初步感知课文内容，读准字音，读通句子。通过交流反馈，纠正学生的发音错误，特别是针对易错字“谁”进行重点指导。同时，通过分小节读，引导学生逐步深入理解课文内容。
活动三：研读课文，练习朗读
（一）读好问句
到底哪些小动物来比尾巴呢？
1.贴动物图：那么多小动物都来参加比赛啊，我们把他们全部请到黑板上，参加比尾巴大赛的动物有——（生答师贴）
2.读好第一节：他们用尾巴比什么呢？（出示第一小节）小朋友们赶快自己读一读。哪个小裁判来宣布宣布。
3.师范读，比较朗读：大裁判和小裁判宣布的时候有什么不一样？（句子后面语气上扬）表示我心里充满了疑问，所以，句子后面有个像小耳朵一样的符号，叫问号。
4.再自读，读好问句：那你们能不能学着我这个大裁判的样子，再来自己练一练。
（二）读懂问句
读着读着，咱们一定知道了现在这三个小动物他们在用尾巴比什么呀？
1.学习“长”：他们要比的第一项就是——（出示字卡：长）来做做长的动作。
2.学习“短”：还比尾巴的？（短）（出示字卡：短）做做短的动作。
3.学习“伞”：除了比长短，他们还比什么呀？（词卡：一把伞）你见过什么伞？
4.拓展“一把”：除了一把伞，还有一把（ ）呢？
（三）释疑解难
咱们这么一宣布，小动物们马上来参加了，那比赛结果怎么样呢？快来看看比赛结果吧。（出示第二小节）
1.宣布比赛结果：（师问生答）小朋友们，你们同意这样的结果吗？想不想听听小松鼠的竞选发言呀？（播放视频）
4.一问一答：现在三个奖项你们都同意了吗？咱们一起来宣布比赛结果吧。我问你们来宣布。
2.三问三答：现在增加难度，我连着问，你们连着答。
3.同桌问答：这样的问答游戏好玩吗？同桌两个也试着来玩一玩。
4.齐问齐答：小裁判们，你们已经把比赛结果牢牢得记在心里了吗？那我们一起来宣布吧。
设计意图：通过师范读、学生自读、同桌互读等多种朗读方式，引导学生掌握问句的朗读技巧，培养学生的语感。进一步的提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，同时播放松鼠的视频，解决学生的疑点，加深对课文内容的理解。最后通过问答游戏，培养学生的合作精神和语言表达能力。
活动四：字词巩固、学写生字
1.游戏巩固生字：小松鼠还给我们送来了松果，如果你们能读出松果上的字，就能接住小松鼠的松果。想不想试试？
2.学写“比”和“长”：
（1）学习新笔画：竖提。
（2）师范写“比”和“长”。
（3）生练写。
（4）展示书写，师生合作评价。
设计意图：通过游戏巩固生字，使学生在轻松愉快的氛围中加深对生字的记忆和理解。通过师范写、生练写、展示书写等方式，引导学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，培养他们的书写能力。
板书设计：
8比尾巴
长
短
一把伞
教学反思
《比尾巴》是一首充满趣味性的儿歌，通过生动的动物形象和简洁明快的语言，引导学生认识动物尾巴的特点，同时培养学生的阅读兴趣和思辨能力。本次教学活动围绕“创设情境，激发思辨兴趣”“初读儿歌，培养思辨意识”“研读课文，深化思辨能力”三个主要活动展开，旨在通过设计富有启发性的问题，引导学生多角度思考与讨论，鼓励学生质疑与反思，提升低年级学生的思辨能力。
一、 创设情境，激发思辨兴趣
在课前游戏“动物藏起来了”中，通过猜动物的方式，激发了学生对动物的好奇心和探索欲。随后，通过情境导入，动物们跑进了森林去参加比尾巴大赛，这一设定吸引学生的注意力，为后续的思辨活动打下了良好的基础。紧接着，在出示课题后，通过“读了课题，你的小脑袋里有什么疑问吗？”来引导学生质疑课题，从学生的自身认知思维角度来设定进一步探究课文的主问题。
二、初读儿歌，培养思辨意识
在初读儿歌环节，通过自由读、分小节读等方式，引导学生逐步熟悉课文，同时提出明确的阅读任务，如“哪些小动物在比尾巴？”，这一问题引导学生关注课文信息，培养阅读素养。在交流反馈环节，通过学习“谁”、“兔”、“最”等生字，巩固生字学习，通过引导学生观察字形、联系生活实际等方式，培养了学生的观察能力和思辨意识。
三、 研读课文，深化思辨能力
在研读课文环节，通过读好问句、读懂问句和释疑解难三个步骤，逐步引导学生深入理解课文，同时培养学生的思辨能力和表达能力。
1.师生对比朗读，读好问句。通过指名读、示范读、同桌互读等方式，使学生逐渐掌握问句的朗读技巧。同时通过师生对比朗读，使学生能够直观地感受到问题的特点和朗读技巧的不同之处，进而通过思考和分析来掌握问句的特点，学会读好问句，这样的比较和分析的过程本身就是思辨的过程。
2.勾连生活实际，读懂问句。通过引导学生思考“他们在用尾巴比什么呀？”，并学习“长”、“短”、“伞”等生字，在识记“伞”这个生字时，引导学生勾连生活实际，说说自己见过的伞，同时拓展“滑翔伞”“降落伞”，使学生能够将抽象的生字与具体的生活现象联系起来，深入理解字的含义和用法，也为后文理解松鼠的尾巴做铺垫。
3.巧用微课支架，释疑解难。在理解比赛结果时，以“这样的比赛结果你们同意吗？为什么？”这个问题引发学生的讨论，引导学生通过观察和思考，自己得出结论。培养学生的批判性思维。对于突破“松鼠的尾巴好像一把伞”这一难点，采用了微课支架的方式，播放小松鼠竞选发言视频，使学生更直观的理解松鼠尾巴的特点，明白了把对应的奖项颁给对应的动物是合情合理的，从而培养学生的辩证思维能力。

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