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(共30张PPT)
第四课 探索认识的奥秘（认识论：认识、实践、真理）
人的认识从何而来
课前预习
理解认识
1.什么是认识？
2.认识过程的两个不同阶段是什么？
3.它们的形式有哪些？关系如何？
理解实践
4.什么是实践？
5.实践的基本形式有哪些？
02
6.实践有什么特点？
03
01
PART 01
认识与实践
长
壮观
贵
结实
美
谈谈你对港珠澳大桥的感受。
主体
客体/对象
反映
认识：主体对客体的能动反映。
一、认识的概念及反映形式
认识是主体对客体的能动反映。
人
整个世界
积极、主动，
非消极、被动
认识的概念
一、认识的概念及反映形式
昂贵
壮观
美
人才支撑
国家力量
民族精神
谈谈你对港珠澳大桥的感受。
感性认识
感觉器官直接感受事物的现象、外部联系······
（感觉、知觉、表象）
理性认识
本质、内部联系、自身规律性
（概念、判断、推理）
整理 概括
感性认识直接来源于实践
感性
认识
人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。
理性
认识
人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
发展、深化
依赖
初级阶段
高级阶段
感性认识是理性认识的基础
二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系
1、感性认识是理性认识的基础
2、感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段
3、感性认识有待于发展、深化为理性认识
4、理性认识依赖于感性认识
小狗刨土
工人刨挖海底隧道
观看港珠澳大桥视频
分离病毒毒株，研发疫苗
社保全覆盖
判断以下哪些属于实践行为？
主体：非动物，人类特有
对象：自然界和人类社会
性质：物质性、直接现实性活动。 并非是认识活动
实践是 人们 改造 客观世界 的 物质性活动。
二、实践的含义、基本活动形式及特点
方式：改造（使客观对象发生改变）
工人刨挖海底隧道
分离病毒毒株，研发疫苗
社保全覆盖
改造自然的生产实践
科学实验活动
变革社会的实践
1.含义：
2.形式：
实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。
人类最基本的实践活动，决定其他一切活动。
【关于实践性质的几种说法】
（1）实践是物质性活动。
（2）实践是直接现实性活动。
（3）实践是主观见之于客观的活动。
（4）实践是感性物质性活动。
（5）实践是沟通主观和客观的桥梁。
知识拓展
主体：非动物，人类特有
对象：自然界和人类社会
性质：物质性、直接现实性活动。 并非是认识活动
实践是 人们 改造 客观世界 的 物质性活动。
二、实践的含义、基本活动形式及特点
方式：改造（使客观对象发生改变）
工人刨挖海底隧道
分离病毒毒株，研发疫苗
社保全覆盖
改造自然的生产实践
科学实验活动
变革社会的实践
1.含义：
2.形式：
实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。
判一判
①蜘蛛织网
②经济体制改革
③科研人员研发CCUS技术
④学生听节能减排宣传讲座
⑤人们参与“碳中和”环保行动
⑥教师给同学们讲课。
⑦舞台上演员正在给观众的进行表演。
⑧同学们争论“克隆人的道德问题”
⑨学生自主学习。
⑩农民种庄稼。
下列属于实践活动的有：
连一连
变革社会的实践
探索世界规律的科学实验活动
改造自然的生产实践
实践的基本形式
建造港珠澳大桥有哪些亮点？
技术最复杂
造价极高、投入极大
世界性难题
施工难度最高
大桥建造的基本要素：人力、技术、材料等，都是客观的
实践的基本要素，包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的
建造的过程及其结果受经费、自然条件、技术瓶颈等客观因素的制约。
实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
3.实践的特点
客观物质性
①
②
建造港珠澳大桥有哪些亮点？
3.实践的特点
主观能动性
运用多项尖端技术
最新科研成果
技术专利
拉近距离
利益共享
惠及三地
极大推动发展
重要发展战略
在改造自然的实践中，创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。
在改造社会的过程中，创造出新的社会结构和社会关系。
有目的、有意识
建造港珠澳大桥有哪些亮点？
规模最庞大
粤港澳合作共建
世界最长跨海大桥
唯一海底沉管
实践具有社会性
实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。
实践具有历史性
在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。
3.实践的特点
社会历史性
①
②
新课小结
认识
实践
含义：认识是主体对客体的能动反映
反映形式
感性认识：感觉、知觉、表象
理性认识：概念、判断、推理
辩证统一关系：
二者相互渗透、相互包容
含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动（具有直接现实性）
基本活动形式
特点
改造自然的生产实践
变革社会的实践
探索世界规律的科学实验活动
客观物质性
主观能动性
社会历史性
PART 02
认识与实践
LOGO
想一想：新冠病毒可以“人传人”的结论是怎么得出来的？
武汉实地考察调研
获得新冠病毒可以“人传人”的结论
实践
认识
1.实践是认识的来源
唯一
适用情境：
在实地考察、走访、实验试验、调查、研究、科研…等实践中获得某种认识
直接经验
间接经验
秀才不出门，全知天下事
实践是认识唯一来源
认识途径
不入虎穴，焉得虎子
注意：
1.认识的来源唯一，认识的途径多样
2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物
亲身实践
获得认识
通过他人实践
获得认识
认识产生于实践的需要
实践不断提出新问题、新要求，推动人们进行新的探索和研究。
实践的发展为人们提供日益完备的认识工具
这些认识工具延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发展。
实践锻炼和提高了人的认识能力
人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己的判断和推理能力，从而推动认识不断发展
2.实践是认识发展的动力
段振发现当地种的苹果越来越多，价钱却一直上不去，他思考是不是能把吃水果与文化欣赏结合起来。经过5年不懈努力，段振借助电脑等现代工具聘请电脑设计人员，让这些生动逼真的形象造型“长”在苹果上。
思考：是什么力量推动艺术苹果的不断发展
名言俗语
吃一堑，长一智
学然后知不足
书到用时方恨少
想一想：疫苗是否安全有效由谁说了算？
疫苗是专家的科研成果，专家说了算？
临床试验结果出来之后才能知道疫苗是否安全有效！
病毒会告诉我们疫苗对它产生了抗体？
3.实践是检验认识真理性的唯一标准
适用情境：
某理论/科研成果应用在实践
（临床、科研、改造自然、改革、发展），成功/失败了
名言俗语
是骡子是马，拉出来遛遛
信书成自误，经事渐知非
路遥知马力，日久见人心
只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。
想一想：研究新冠病毒的目的是为了获得对新冠病毒的真理性认识？
指导科学防控
防治新冠病毒
认识成果
疫情防控
科研
认识
实践
实践
获得
获得
应用于
应用于
4.实践是认识的目的
适用情境：
把某认识/经验/理论/科研成果应用于生产、生活以发挥其价值。
名言俗语
精通的目的全在于应用
学以致用
造烛为求明，求知为运用，
学而不用如同耕地不播种，终无所获。
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识真理性的唯一标准
实践是认识的目的
实践是认识的基础
要求：坚持实践第一的观点
想一想：“中国疫情防控的阶段性胜利为其他国家提供了宝贵经验，为其他国家疫情防控提供科学指导”，说明认识的作用是什么？
正确
错误
促进
认识对实践具有反作用
阻碍
要求：重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导。
实践与认识的辩证关系
（1）实践是认识的基础。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的。
（2）认识对实践有反作用。正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展。
重点把握
客观物质性
主观能动性
社会历史性
新课小结
牛刀小试
1.农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气象员对此感到怀疑，经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成了“蝼蛄叫，大雨到”。经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明（ ）
①亲身的实践经验比他人的实践经验更可靠
②实践是认识的来源和发展的根本动力
③实践是认识的最终目的和归宿
④实践是检验认识正确与否的唯一标准
A.①② B. ①③ C. ②④ D.③④
C
2.恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”( )
A．实践是认识的来源
B．实践是认识发展的根本动力
C．实践是检验认识的惟一标准
D．实践是认识的目的
B
牛刀小试
牛刀小试
3.著名漫画家丰子恺画过一幅《卖羊》的漫画：一个农人牵着两只羊，悠闲地走着。一位农民看了这幅画却连连摇头发笑。丰子恺觉得纳闷，上前请教。农民说：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一根绳子把头羊牵好就行了。”这个故事包含的认识论道理是（ ）
①直接经验比间接经验更具有实践价值
②缺乏直接经验的认识具有局限性
③间接经验与直接经验相结合才能更好地认识事物
④来自于亲身实践的认识才是正确认识
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
C
完成配套的系统集成和课时作业的练习

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