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高中作文复习和素材积累
“五育并举”
材料分析+立意指导+标题范例+素材积累+范文
阅读下面的材料,根据要求写作。
为落实“五育并举”全面发展的育人要求,发挥以美育人的作用,培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养,展现向真、向善、向美的校园文化,复兴中学将举办第27届艺术节。活动内容包括诗文朗诵,美术展,音乐、舞蹈、戏剧表演等。艺术节是学校的传统活动,也是实施美育的重要途径之一,一直以来备受同学们的欢迎。不过也有同学认为“人无德不立,学无‘分’不行,只要品德好、成绩好,未来就会很美好,风花雪月又不能当饭吃”;还有些同学认为艺术修养要看考级成绩,拿到证书才有用,其他都是浪费功夫。
这引起了人们的深思。请结合材料内容,写一篇在艺术节开幕式上发表的演讲稿,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。
要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
一、作文材料分析
1. 核心事件剖析：复兴中学将举办第 27 届艺术节，旨在落实“五育并举”，发挥美育作用，展现校园文化，且该活动一直受学生欢迎。但部分同学存在不同看法，有人认为品德和成绩好就足够，艺术无用；有人觉得艺术修养要看考级证书，否则是浪费时间。这一事件围绕艺术节展开，引出对美育价值的探讨，是分析的关键情境。
2. 关键词解读
“五育并举”与“美育”：“五育并举”强调全面发展，美育作为其中重要一环，旨在培养学生健康审美情趣和艺术修养，关键词“全面发展”“审美修养”与之关联，体现教育对学生综合素质的重视，通过美育塑造学生丰富内心世界，提升精神境界，使其成为完整意义上的人，而非仅关注知识与品德培养。
“艺术节”：学校举办艺术节这一传统活动，是实施美育的重要途径，其涵盖诗文朗诵、美术展、音乐舞蹈戏剧表演等多种形式，关键词“美育途径”“艺术形式”，意味着艺术节为学生提供了展示艺术才华、感受艺术魅力的平台，是美育落地生根的实践土壤，促进学生在艺术氛围中成长。
“品德、成绩与美育”：部分同学重视品德和成绩，忽视美育，反映出功利主义教育观念下对美育价值的误判，关键词“功利观念”“美育误读”，凸显出在追求实用目标过程中，美育被边缘化的现状，引发对教育本质和人才培养方向的思考，即教育是否应仅着眼于功利性成果，还是应回归人的全面发展需求。
“艺术修养与考级证书”：认为艺术修养取决于考级成绩拿证书的观点，将艺术功利化、应试化，忽略了艺术本身的审美体验和内在修养提升功能，关键词“艺术功利化”“应试思维”，揭示出当前部分学生和家长对艺术教育的狭隘理解，扭曲了艺术修养培养的真正目的，使艺术成为获取证书的手段而非心灵滋养源泉。
3. 争议焦点分析
美育的实用价值与内在价值之争：从对美育的不同态度看，争议核心在于美育的价值认定。部分同学从实用主义角度出发，认为美育不能直接带来实际利益，如“风花雪月不能当饭吃”，而忽视其对人格塑造、心灵陶冶等内在价值；另一方则将艺术修养简单等同于考级证书，也是功利地看待美育。这反映出社会对教育价值的短视，未能充分认识到美育在培养创新思维、情感表达、文化传承等方面的重要作用，以及对人一生精神富足的深远意义，关键词“实用价值”“内在价值”“教育短视”，深刻剖析了争议背后的深层矛盾。
全面发展与片面追求之争：“五育并举”倡导全面发展，而部分同学只重品德和成绩，是对全面发展理念的背离。这种片面追求成绩和品德的观念，在教育实践中限制了学生的多元发展潜力，使教育沦为单一维度的知识灌输和道德说教，忽略了艺术、体育等领域对学生身心健康、个性发展的积极影响。这要求重新审视教育目标，平衡各育关系，确保学生在德、智、体、美、劳等方面协同发展，关键词“全面发展”“片面追求”“教育平衡”，明确了争议所反映的教育理念和实践问题。
4. 任务驱动解析：本题要求写一篇在艺术节开幕式上的演讲稿，这决定了写作的文体和受众场景。演讲稿需具有针对性和感染力，结合材料内容，要在文中清晰阐述对美育争议的认识与思考，运用恰当的论证方法说服听众，如通过举例说明美育的重要性、对比功利教育与全面教育的差异等；还要提出希望与建议，包括对学生正确看待美育的期望，以及对学校、家庭、社会如何更好地推进美育的建议，如学校丰富美育课程、家庭营造艺术氛围、社会提供艺术资源等。同时，语言表达要生动流畅，符合演讲的口语化特点，避免生硬晦涩，通过富有激情的语言激发同学们对艺术节的热情和对美育的重视，确保在特定场合完成观点传达与情感沟通的任务，关键词“演讲稿”“认识思考”“希望建议”“语言表达”，明确了任务的具体要求和写作重点。
二、立意指导
1. 美育点亮人生，全面发展之基：强调美育在个人成长中的关键作用，它绝非可有可无，而是如同基石般支撑着全面发展的大厦。以著名画家吴冠中为例，他在艺术创作中不仅展现出精湛技艺，更通过作品传达对生活、自然的深刻感悟，其艺术修养渗透到人生的各个方面，使其拥有独特的审美视角和丰富的精神世界，即便在艰苦岁月也能坚守对美的追求，从而在艺术领域成就斐然，也在人生道路上保持乐观豁达。这表明美育能赋予我们感受美、创造美、欣赏美的能力，提升生活品质和精神境界，为品德修养、智力发展等提供滋养，是实现全面发展不可或缺的要素，引导学生重视美育，积极参与艺术节等美育活动，开启全面发展的人生旅程。
2. 摒弃功利观念，拥抱纯粹美育：针对部分同学将艺术功利化的现象，倡导回归美育的本真。如故宫文创团队，他们专注于挖掘故宫文化中的艺术元素，进行文创产品开发，不是单纯为了盈利，而是以传播故宫文化之美为宗旨。团队成员深入研究故宫建筑、文物等背后的历史文化内涵，将其转化为精美的文创产品，让大众在日常生活中感受故宫文化的魅力，提升审美素养。这种纯粹的美育实践，摒弃了功利目的，让艺术之美自然流淌，浸润人心。呼吁同学们放下功利心，在艺术节中尽情享受艺术创作与欣赏的过程，培养真正的艺术修养，让美育成为心灵的避风港，而非功利的敲门砖，塑造健康、纯粹的审美观念和艺术追求。
3. 以美育为纽带，传承文化创新未来：突出美育在文化传承与创新中的桥梁作用。例如敦煌研究院的数字化保护与传承工作，一方面运用现代数字技术对敦煌壁画、彩塑等艺术瑰宝进行高精度采集和修复，保留传统文化的精髓；另一方面通过创意动画、虚拟展览等形式，让古老的敦煌艺术以全新的面貌走进大众视野，激发年轻人对传统文化的兴趣和热爱。这既实现了文化传承，又在传承基础上进行创新，使敦煌文化在新时代焕发生机。由此可见，美育是文化传承创新的重要手段，鼓励同学们在艺术节中传承民族文化艺术，发挥创意进行艺术创新，增强文化自信，为民族文化的繁荣发展贡献力量，在艺术实践中成为文化传承与创新的使者，肩负起时代赋予的文化使命。
三、标题范例参考
1. 《以美为帆，筑梦远航》
2. 《美育启智，德艺双馨》
3. 《拨功利之雾，绽美育之花》
4. 《让美育之光，照亮青春征程》
5. 《扬美育之帆，行全面发展之船》
6. 《弃功利之心，修艺术之美》
7. 《乘美育东风，绘时代新篇》
8. 《以美育为笔，绘人生华章》
9. 《美育于行，文化于心》
四、五句名言名句简短分析
1. “美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”——蔡元培：此句精准阐述了美育与智育、德育的紧密关系，强调美育是完善德育、辅助智育的关键环节。正如蔡元培先生所倡导的教育理念，美育能在潜移默化中培养人的品德、提升智慧，通过艺术熏陶塑造高尚人格，使学生在知识学习与品德修养中达到平衡发展，为全面发展的教育目标提供理论支撑，揭示了美育在教育体系中的独特价值与不可替代的作用。
2. “生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”——奥古斯特·罗丹：这句名言深刻指出美育的重要性在于培养审美能力。在现实生活中，美无处不在，但需要通过美育去引导人们感知、欣赏。如在大自然中，美育能让我们领略山川河流之美；在艺术作品里，能让我们体会创作者的情感与智慧之美。它鼓励人们在艺术节等活动中锻炼审美眼光，去发现和珍惜身边的美，提升生活的质感与幸福感，凸显美育对个人审美素养的启蒙意义。
3. “外师造化，中得心源。”——张璪：此语体现了艺术创作与自然、内心的关系，是美育在艺术实践中的重要理念。艺术家从自然中汲取灵感，经过内心的感悟与加工，创作出具有独特风格的作品。在学校美育中，学生通过观察生活、参与艺术节等活动，像艺术家一样将外界的美好转化为内心的艺术修养，进而提升创作能力，展现个性风采，诠释了美育在艺术创作领域的指导价值，促进学生艺术素养的形成与发展。
4. “艺术乃德行的宝库。”——巴尔扎克：这句话强调艺术对品德修养的滋养作用，是美育德育关联的生动表达。优秀的艺术作品往往蕴含着深刻的道德寓意和人文精神，如经典文学作品中的人物形象传递着善恶美丑观念，在欣赏与学习过程中，学生的品德受到熏陶，心灵得到净化。学校艺术节展示的各类艺术作品，正是这一宝库的展示平台，引导学生在艺术鉴赏中汲取道德养分，助力品德成长，彰显美育在德育层面的积极影响。
5. “没有美育的教育是不完整的教育。”——席勒：直接点明美育在教育体系中的不可或缺性。教育的目的不仅是传授知识和培养技能，更应关注学生的心灵成长和综合素质提升。美育通过艺术、文学等形式，填补了教育在情感、审美、创造力培养等方面的空白，使学生成为有血有肉、富有创造力和审美情趣的人。如复兴中学举办艺术节，正是对这一理念的践行，呼吁师生重视美育，推动教育向完整化、全面化发展，明确了美育在现代教育中的关键地位。
五、八个经典事例
1. 故宫文创：美育与文化传承创新：故宫博物院推出的一系列文创产品，将故宫的建筑、文物等文化元素巧妙融入生活用品中。从朝珠耳机到故宫口红，从故宫日历到各类故宫主题文具，这些文创产品不仅具有实用价值，更承载着深厚的文化底蕴和艺术美感。故宫文创团队深入研究故宫文化，挖掘其中的美学内涵，以创新的设计让古老的故宫文化走进现代生活，贴近大众。这一举措不仅为故宫带来了经济效益，更重要的是通过这些文创产品传播了故宫文化之美，提升了大众的审美水平，让更多人感受到传统文化的魅力，是美育与文化传承创新完美结合的典范，为学校开展美育活动提供了文化创意借鉴，激发学生在艺术创作中传承创新文化的热情。
2. 《唐宫夜宴》：传统与现代审美融合：河南卫视春晚节目《唐宫夜宴》以其独特的创意和精美的呈现火爆出圈。节目以唐朝宫廷乐师为背景，通过虚拟现实技术、灵动的舞蹈编排和精美的服饰道具，将传统文化元素与现代舞台艺术完美融合，生动展现了大唐盛世的文化风貌和审美情趣。舞者们俏皮可爱的形象、灵动活泼的舞姿，以及舞台上呈现的唐朝宫廷场景，让观众仿佛穿越时空，领略到传统文化的博大精深和独特魅力。该节目在传播传统文化的同时，也提升了大众对传统艺术的审美认知，是美育实践的成功案例，启示学校美育应注重挖掘传统文化资源，运用现代手段创新艺术形式，激发学生对传统艺术的兴趣和热爱，在艺术节中展现传统文化的现代活力。
3. 李子柒：田园生活中的美育传播：李子柒以短视频形式展现乡村田园生活，从传统美食制作到传统手工艺传承，如酿造酱油、制作蜀绣等，她的视频画面精美、充满诗意，不仅呈现了乡村生活的质朴与美好，更传播了中国传统农耕文化和民间艺术之美。全球众多粉丝通过她的视频了解到中国传统文化的魅力，感受到一种远离喧嚣、回归自然的审美意境。李子柒的创作没有刻意追求功利性目的，而是专注于生活本身的美和文化传承，为大众带来了一场视觉和心灵的美育盛宴，也为学校美育提供了新的视角，鼓励学生从生活中发现美、创造美，将美育融入日常生活实践，通过自身的艺术创作传递生活之美和文化价值。
4. 乡村学校美育实践：马兰小学合唱团：河北阜平马兰小学地处贫困山区，然而在这里，音乐教师邓小岚多年来致力于乡村学校的美育建设。她带领孩子们成立了马兰小学合唱团，教孩子们唱歌、识谱、演奏乐器，用音乐打开了孩子们的心灵之窗。孩子们从最初的羞涩胆怯到后来能够自信地站在舞台上演唱《奥林匹克颂》等经典歌曲，不仅提升了艺术修养，更收获了快乐和自信。马兰小学合唱团的故事展示了美育在乡村教育中的重要性和可行性，即使在艰苦的环境下，美育也能为孩子们的成长带来希望和改变，激励更多学校重视乡村美育，为学生提供平等享受美育的机会，让艺术之花在乡村绽放，促进乡村孩子的全面发展。
5. 上海美术电影制片厂经典动画：民族艺术的美育瑰宝：上海美术电影制片厂创作的一系列经典动画，如《大闹天宫》《哪吒闹海》《山水情》等，将中国传统绘画、民间艺术、神话传说等元素巧妙融入动画创作中。这些动画以其独特的艺术风格、深刻的文化内涵和精湛的制作工艺，成为中国动画史上的经典之作，也是民族艺术美育的宝贵资源。《大闹天宫》中运用了京剧脸谱、民间剪纸等艺术形式塑造角色形象，《山水情》则以中国水墨画为背景，展现了中国传统山水文化的意境之美。这些动画在全球范围内传播了中国文化和艺术之美，培养了几代人的审美情趣和民族文化认同感，为学校美育提供了丰富的教学素材，引导学生在欣赏经典动画中领略民族艺术魅力，传承民族文化基因，激发学生对民族艺术创作的热情和灵感。
6. 疫情期间的“云美育”：国家博物馆线上展览：在新冠疫情防控期间，许多文化场馆闭馆，但文化艺术的传播并未停止。国家博物馆推出了一系列线上展览，通过数字化技术，将馆内的珍贵文物、艺术展览以高清图片、虚拟展厅等形式呈现给观众。人们足不出户就能欣赏到世界各地的艺术珍品，如“屹立东方——馆藏经典美术作品展”等线上展览，让大众在疫情期间也能感受到艺术的力量和美。这种“云美育”形式打破了时间和空间的限制，拓展了美育的传播途径，为学校美育教学提供了新的思路和资源，鼓励学生利用互联网平台丰富自己的审美体验，拓宽艺术视野，积极参与线上线下相结合的美育活动，提升自身艺术修养。
7. 日本社区美育：公共艺术与民众参与：在日本一些社区，公共艺术项目成为美育的重要载体。例如，某社区邀请居民共同参与社区公园的艺术创作，从公园雕塑的设计到壁画的绘制，都有居民的身影。专业艺术家与社区居民合作，引导居民发挥创意，将个人对生活的理解和对美的追求融入到公共艺术作品中。这种社区美育形式不仅美化了社区环境，更重要的是增强了居民的艺术参与感和审美体验，提升了社区凝聚力和文化氛围。日本社区美育的实践为我们提供了启示，学校可以与社区合作，开展类似的美育活动，让学生在社区环境中感受艺术氛围，参与艺术创作，将美育从学校延伸到社会生活，培养学生的社会责任感和艺术实践能力，促进全民美育的发展。
8. 芬兰教育中的美育：跨学科融合与创造力培养：芬兰教育高度重视美育，并将其融入到各个学科教学中。例如，在小学的一堂课上，教师以森林为主题，不仅教授学生关于森林的自然科学知识，还引导学生通过绘画、手工制作、诗歌创作等艺术形式表达对森林的感受和理解。学生们在学习过程中，充分发挥想象力和创造力，将科学知识与艺术创作相结合，形成了对森林的全面认知和独特审美体验。芬兰教育中的美育实践强调跨学科融合和学生创造力的培养，打破了学科界限，让学生在综合性学习中提升审美素养和综合能力。这为我国学校美育改革提供了借鉴，鼓励学校探索跨学科美育模式，为学生提供更丰富、多元的美育课程和教学活动，激发学生的创新思维和审美能力，培养适应未来社会发展的全面人才。
范文一：
以美育之花，结时代硕果
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！当我们谈及“五育并举”，美育往往是那一抹容易被忽视的色彩。复兴中学举办的这届艺术节，本是一场美育的盛宴，却也引发了一些别样的声音。有人认为品德和成绩才是未来的保障，有人把艺术修养简单等同于考级证书。然而，我想说，美育绝非可有可无，它是我们成长路上不可或缺的养分。
美育，是心灵的净化器。“外师造化，中得心源。”就像画家吴冠中，他从江南水乡的白墙黑瓦、小桥流水中汲取灵感，用灵动的笔触勾勒出诗意的画卷。在创作中，他将内心对自然、对生活的热爱与感悟融入其中，让观者能透过画作感受到那份宁静与美好。我们在欣赏这些艺术作品时，心灵也会得到慰藉与升华，远离尘世的喧嚣与浮躁，学会用一颗纯净的心去感受世界的美好，这便是美育对心灵的滋养，让我们在快节奏的现代生活中找到精神的栖息地。
美育，是创新的驱动力。乔布斯曾说：“活着就是为了改变世界。”苹果产品简洁而富有美感的设计，正是融合了艺术与科技的结晶。乔布斯对艺术的独特感知和对美的执着追求，使苹果产品在众多电子产品中脱颖而出，引领了全球的科技潮流。美育赋予我们独特的审美视角和丰富的想象力，让我们敢于突破常规，在学习与生活中不断探索创新，为未来的科技进步、文化发展注入源源不断的活力，使我们能够以创新之姿，迎接时代的挑战，书写属于我们的辉煌篇章。
美育，是文化的传承者。河南卫视的《唐宫夜宴》火爆出圈，节目将唐朝的服饰、妆容、舞蹈等文化元素与现代舞台技术完美融合，以一种新颖的方式展现了大唐文化的魅力。舞者们俏皮可爱的演绎，让观众仿佛穿越时空，领略到了古代文化的博大精深。这正是美育在文化传承中的力量，它让古老的文化在新时代焕发出新的生机与活力，使我们在传承文化的过程中增强民族自豪感和文化自信心，让中华民族的优秀文化得以代代相传，在世界文化之林中独树一帜。
同学们，让我们摒弃功利的观念，积极投身于美育的怀抱。在艺术节中尽情展现自己的风采，用心去感受艺术的魅力，用行动去传承和创新文化。让美育之花在我们的心中绽放，结出时代的硕果，为我们的人生增添绚丽的色彩，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！
谢谢大家！
范文二：
育美于心，向美而行
亲爱的同学们：
在这充满希望与活力的艺术节开幕式上，我们相聚一堂。但近期关于美育的讨论，却让我们不得不停下脚步，重新审视它的价值。有人觉得品德和成绩是通向未来的唯一通行证，也有人将艺术修养局限于考级证书的获取，这些观点实在令人深思。而我坚信，美育是我们人生画卷中不可或缺的绚丽色彩。
美育，能塑造健全人格。正如杨绛先生，她一生历经风雨，却始终保持着优雅从容的气质和善良豁达的胸怀。她在文学创作和翻译中展现出的审美情趣与人文素养，无不渗透到她的为人处世之中。她用文字描绘生活之美，用心灵感受人性之善，这种由美育滋养而成的人格魅力，让她在艰难岁月中坚守自我，成为人们敬仰的楷模。我们通过参与艺术节的各类活动，欣赏文学、艺术作品，能让自己的情感更加细腻，心灵更加坚韧，从而塑造出积极向上、富有内涵的健全人格，在人生的道路上稳健前行。
美育，可提升综合素养。钱学森先生不仅在航天领域取得了卓越成就，还具备深厚的艺术修养。他热爱音乐、绘画，常常从艺术中汲取灵感，用于解决科学难题。他的事例表明，美育与智育相辅相成，艺术的熏陶能够培养我们的创造力、想象力和逻辑思维能力，让我们在学习知识时更加得心应手，在解决问题时能够另辟蹊径。学校举办艺术节，为我们提供了广阔的平台，让我们在艺术实践中锻炼自己，全面提升综合素养，以更加饱满的精神状态迎接未来的挑战，成为适应时代发展的复合型人才。
美育，助传承民族精神。敦煌研究院的学者们，几十年如一日地守护着敦煌文化遗产，通过数字化等手段让敦煌壁画、彩塑等艺术瑰宝走出石窟，走向世界。他们在保护和传承敦煌文化的过程中，不仅展现了精湛的专业技艺，更体现了对民族文化的深厚情感和高度责任感。这种精神的传承，离不开美育的浸润。我们在参与艺术节的过程中，感受民族艺术的独特魅力，了解其背后的历史文化底蕴，从而增强民族认同感和自豪感，将民族精神融入血脉，使之代代相传，让中华民族在世界民族之林中屹立不倒，绽放出更加耀眼的光芒。
同学们，让我们珍视美育，积极参与到艺术节的各项活动中来。让艺术的种子在我们心中生根发芽，用美的眼光去发现生活的真谛，用美的心灵去拥抱世界，用美的行动去传承文化、创造未来。让我们育美于心，向美而行，在美育的引领下，踏上属于我们的精彩人生之旅！
谢谢大家！

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