资源简介 3BU6 A great week一、单元主题单元主题:“A great week”,本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴,涉及“时间管理”“学校、课程,学校生活与个人感受”和“尊长爱幼,懂得感恩”。主题意义:学会合理安排学习和生活,积极参加校内外活动,体验生活的充实与快乐。二、单元教学目标本单元学习后,学生能够:1.用英语说出一周七天和学校课程的名称;2.在语境中运用It’s… We have / do… on…介绍一周七天以及每天的课程或活动安排;3.仿照配图故事,以小组合作的方式,表演或讲述与一周活动安排有关的小故事;4.了解和介绍不同的课后社团。三、分课时教学设计第一课时(Get ready)1.课时教学目标通过本课时学习,学生能够:(1)在看视频、唱歌曲的活动中,理解歌曲大意,感知、获取一周七天的英文名称;(2)通过听录音,了解Daming一周的安排,帮助Daming完成日程表。2.本课时核心语言【核心词汇】Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday3.教学过程教学目标 学习活动 效果评价1.在看视频、唱歌曲的活动中,理解歌曲大意,感知、获取一周七天的英文名称。 Look and think. 学生听录音、看文本,思考并回答问题:What’s the song about How many days are there in a week What are they 学生在教师的引导下,感知本课重点词汇。 Listen and sing. 学生熟悉重点词汇之后,继续听录音,并跟唱。 教师观察学生能否捕捉歌曲中的核心信息,及时给予帮助。 教师观察学生能否跟上歌曲的节奏,针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。2.通过听录音,了解Daming一周的安排,帮助Daming完成日程表。 Look and say. 学生先观察Daming的日程表,并回答问题:What days can you see on the timetable 学生熟悉表格结构,并在教师的引导下,理解一周七天英文单词的缩写形式。 Listen and complete. 学生观察Daming的日程表和方框中的文字,尝试预测Daming一周的活动安排。 之后,学生继续观察日程表,并思考:Which days are missing 补全关于星期几的内容。之后,学生听录音,根据问题:What does Daming do on these days 完成表格关于活动内容的填写。 5. Read and think. 学生完成表格之后,再次观察一周七天的缩写列表,并思考问题:What do these words have in common How many letters are there in the abbreviations 教师观察学生能否从日期和活动两个角度读懂表格,适时给予指导。 教师引导学生观察日期的缩写形式,初步感知一周七天的两种表达方法。 教师观察学生的完成情况,适时给予帮助。 教师鼓励学生观察一周七天的英文表达,总结规律。作业内容1.跟唱教材第62页的歌曲。 2.尝试介绍一周七天的英文名称。第二课时(Start up)1.课时教学目标通过本课时学习,学生能够:(1)在看图片、听读故事的活动中,理解故事大意,感知、理解介绍一周七天和课程安排的基本句型;(2)通过听后填空等活动,操练并内化核心句型;(3)运用所学语言,与同伴谈论一周七天以及日程安排。2.本课时核心语言【核心词汇】art, subject, maths, science, English, Chinese【核心句型】It’s...We have... on...3.教学过程教学目标 学习活动 效果评价1.在看图片、听读故事的活动中,理解故事大意,感知、理解介绍一周七天和课程安排的基本句型。 1. Look and say. 学生观察图片,回答教师问题:Where are Daming and Lingling What may they talk about 2. Listen and answer. 学生听录音并关注问题:Which days do they mention 学生根据上节课所学,迅速提取关键信息。 3. Read and answer. 学生阅读前三幅图的文本,并回答问题:Which day are they looking forward to How do you know Why are they looking forward to it 之后,学生阅读后三幅图的文本,并回答问题:Do they have art this Friday Why What do they do for Ms Li Think and say. 学生理解语篇之后,展开想象,回答问题:What do they have on Friday 6. Listen and imitate. 学生跟读课文,并注意模仿语音、语调。 7. Read again and write “√” or “×”. 学生完成判断对错的活动,进一步理解文本,巩固所学内容。 教师观察学生能否从图片中提取信息,理解故事发生的地点及背景。 教师观察学生能否利用上节课所学,提取听力材料的相关信息,对于无法提取的学生给予提示和帮助。 教师观察学生回答问题的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生对开放性问题的回答情况,引导学生操练目标语句。2.通过听后填空等活动,操练并内化核心句型。 8. Read and say. 学生根据Daming和Lingling的课程表或本班的课程表进行讨论和交流。 9. Look, listen and write the days. 学生观察图片中的四位小朋友,回答教师的问题:What’s Amy doing What’s Daming doing What’s Lingling doing What’s Sam doing 学生熟悉图片内容后,在教师的引导下听录音并书写。 教师观察学生能否利用核心句型描述课程表,可以先让程度好的学生发言,对于无法正确表达的学生要多些耐心与鼓励。 教师观察学生能否正确书写单词,及时给予指导。3.运用所学语言,与同伴谈论一周七天以及日程安排。 10. Work in pairs. Talk and guess the days. 学生两人一组,一人运用本课核心句型描述本班的课程表,另一人猜测对方描述的是星期几。 教师观察学生小组活动的情况,了解学生对核心句型的掌握情况。作业内容1.朗读教材第64页的课文。 2.用核心句型描述自己的课程表。第三课时(Speed up)1.课时教学目标通过本课时学习,学生能够:(1)理解故事大意,梳理语言知识;(2)复述课文;(3)表演故事,体会角色的内心感受。2.本课时核心语言【核心词汇】old, bookmark, stick, flower【核心句型】I want to...3.教学过程教学目标 学习活动 效果评价1.理解故事大意,梳理语言知识。 1. Let’s review. 学生回答问题:How many days are there in a week What are they 2. Look and say. 学生观察图片并回答问题:Who are in the story What does the teacher say to the students on Monday 3. Read and say. 学生先自行阅读文本,提取关键信息,并回答问题:What gifts does Wenwen prepare How do you know that 之后,学生和教师一起找出答案及其出处。 学生在和教师一起寻找答案的时候,还可以关注问题:Why does Wenwen prepare this gift 思考礼物与故事人物的关系。 学生在教师带领下,读第七幅图,并回答问题:How do the old friends feel How do you know that 4. Listen and imitate. 学生梳理完文章脉络之后,跟读课文,并注意模仿语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师观察学生回答问题的表现,了解其对一周七天的英语表达的掌握情况。 教师观察学生回答问题的表现,判断学生对故事细节的理解是否到位,适时给予指导和帮助。 教师关注学生在语音、语调、节奏等方面的朗读情况,可提供朗读标记符号,辅助学生朗读。2.复述课文。 5. Let’s retell. 学生在教师的引导下复述课文,并在复述课文的过程中体会主人公的情感。 6. Think and say. 学生思考开放性问题:What do you think of Wenwen 7. Read again and order. Then write the days. 学生默读课文,并排序。之后,学生完成单词书写。 教师关注学生的复述情况,帮助学生梳理文章脉络,及时发现问题、解决问题。 教师观察学生能否根据故事内容进行正确排序,了解学生对故事内容的理解情况。3.表演故事,体会角色的内心感受。 8. Act out the story. 学生分组表演故事。在表演故事的过程中,学生可以加入自己的话,使故事内容更鲜活。 教师观看学生表演,启发学生用恰当的语调和动作展现故事情节。作业内容1.有感情地朗读故事。 2.根据表格复述故事。第四课时(Fuel up)1.课时教学目标通过本课时学习,学生能够:在听、看、读韵句的活动中,理解韵句大意,了解不同的课后社团,感受丰富多彩的课后生活;学习、感知字母b和字母p的发音,尝试列举b发/b/音和p发/p/音的其他单词;在听录音、匹配信息的活动中,了解Daming等人参加的社团及社团的时间安排,感受课后生活的充实与美好;运用所学语言介绍自己参加的社团。2.本课时核心语言【核心词汇】club, piano, basketball, computer【核心句型】I go to... club on...It’s from... to...3.教学过程教学目标 学习活动 效果评价1.在听、看、读韵句的活动中,理解韵句大意,了解不同的课后社团,感受丰富多彩的课后生活。 1. Look and say. 学生观察活动1的图片,并阅读文本,整体感知韵句内容并回答问题:How many clubs are there What are they 之后,学生在教师引导下思考问题:When do they go to the clubs 复习相关词汇。 2. Listen and chant. 学生打着拍子听韵句并跟唱,注意模仿语音、语调。 3. Let’s chant together. 学生一起唱歌曲。 4. Think and say. 学生自由讨论并回答问题:Which club do you like best Why Are you in any clubs When do you go to the club 教师观察学生的回答情况,适时给予帮助与指导。 教师根据学生唱韵句的情况给予指导或鼓励。 教师观察学生能否参与互动交流,必要时可以进行提示,允许学生使用中文进行补充说明。学生如果没有参加社团,教师引导学生根据希望参加的社团进行回答。2.学习、感知字母b和字母p的发音,尝试列举b发/b/音和p发/p/音的其他单词。 5. Read and circle. 学生在教师的引导下完成活动。之后,学生尝试说出更多含有字母b发/b/音和字母p发/p/音的单词。 教师观察学生能否正确完成活动,对于该选未选的单词,教师可以再次强调,启发学生积极思考,自主发现。3.在听录音、匹配信息的活动中,了解Daming等人参加的社团及社团的时间安排,感受课后生活的充实与美好。 6. Listen and match. 学生听录音,将对应社团的序号与小朋友的头像相匹配,并核对答案。 Listen again and complete the posters. 学生再次听录音,并补全海报内容。 教师观察学生能否从听力音频中提取关键信息,对于提取困难的学生给予必要的帮助。4.运用所学语言介绍自己参加的社团。 8. Work in pairs. Talk about your clubs. 学生两人一组,针对社团活动进行问答。 教师在小组活动中进行指导,鼓励学生运用所学语言进行表达。如果学生没有参加社团活动,请他们说一说想要参加的社团。允许学生在分享感悟时用部分中文来表达观点,教师可以适时通过口头或板书形式提供帮助。作业内容用英语向同学介绍自己的课外社团,包括名称、时间等信息。第五课时(Hit it big)1.课时教学目标通过本课时学习,学生能够:(1)根据自己喜欢的活动,制作“快乐一周”海报;(2)运用所学语言向全班展示和介绍自己的海报,积极表达自己的喜好,感受丰富多彩的课内外活动,树立热爱生活的态度。2.本课时核心语言【核心词汇】science, painting【核心句型】I have… on…3.教学过程教学目标 学习活动 效果评价1.根据自己喜欢的活动,制作“快乐一周”海报。 1. Let’s review. 学生复习上一节课所学内容。根据提示,假设自己是四位主人公之一,介绍自己的社团活动。 2. Let’s guess. 学生展开想象,猜一猜图片中人物的课余生活。 3. Let’s read. 学生自主阅读文本,并回答问题:What does he / she do on... How does he / she feel about it 4. Let’s think. 学生思考问题:What’s your favourite activity on each day of the week How do you feel about it 5. Let’s design. 学生独立制作海报。 教师观察学生的讲述情况,判断学生是否掌握了上一节课的所学内容。 教师观察学生能否参与互动和交流,根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励。 教师观察学生完成海报的情况,对于漏写的内容可以进行提示。2.运用所学语言向全班展示和介绍自己的海报,积极表达自己的喜好,感受丰富多彩的课内外活动,树立热爱生活的态度。 6. Let’s talk. 学生在班级内分享各自的海报。之后,可以将海报张贴在教室里进行展示。 教师观察学生在班级内运用所学语言进行交流的情况,适时给予鼓励和帮助。作业内容1.完善海报的内容。 2.借助海报,介绍自己一周的课余生活。第六课时(Wrap up & Check it & Let’s explore)1.课时教学目标通过本课时学习,学生能够:(1)在游戏中,通过读、看、说等方式,回顾本单元所学的有关一周生活话题的内容;(2)借助自评单,主动反思和自我评价,及时查漏补缺;(3)在读短文、回答问题的活动中,了解Claire的日常生活;(4)用英语描述Claire的一周生活,并与自己的一周生活进行比较;(5)提高对听障群体的认识,学会尊重和包容他人。2.本课时核心语言【核心词汇】weekend, cook【核心句型】It’s...I have / do... on...I like… best.3.教学过程教学目标 学习活动 效果评价1.在游戏中,通过读、看、说等方式,回顾本单元所学的有关一周生活话题的内容。 1. Let’s review. 学生在教师的引导下,复习所学过的社团名称。接着学生运用目标句型描述自己的课余生活。最后,学生回答问题:How about Wenwen’s week What do you think of her week 2. Let’s play. 学生在教师的引导下了解游戏规则,然后小组或同桌玩游戏。一名同学读题,另外一名同学回答,从起点开始闯关。每完成一项获得一颗小星星,直到完成所有自己能完成的任务,最后看看谁获得的星星最多。 教师观察学生的回答情况,了解学生对本单元知识的掌握情况,必要时给予帮助。 教师观察学生完成活动的情况,适时给予鼓励和帮助。2.借助自评单,主动反思和自我评价,及时查漏补缺。 4. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现,用星号标记本单元知识掌握的情况。学生根据自评结果及时与教师交流,探讨改进方法。 教师观察学生的自评情况,适时给予指导和帮助。3.在读短文、回答问题的活动中,了解Claire的日常生活;用英语描述Claire的一周生活,并与自己的一周生活进行比较;提高对听障群体的认识,学会尊重和包容他人。 5. Let’s discuss. 学生观察图片并阅读文本,之后进行小组讨论:Who is she When does she go to school 接着学生阅读语篇,回答教材上的两个问题:What classes does Claire have from Monday to Friday What does she do at the weekend 深入理解文本。 6. Let’s compare. 学生对文本进行分析,对比自己和Claire一周生活的异同点。 7. Let’s think. 学生思考问题:Do you want to make friends with Claire Why or why not 学生深入思考后,进行有理有据的发言。 教师观察学生完成活动的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生的语言组织情况,允许学生使用中文进行辅助。作业内容1.再次做Wrap up板块的游戏(与同学、朋友均可)。 2.读一读Let’s explore板块的内容。6 展开更多...... 收起↑ 资源预览