资源简介

3BU5 What time is it
一、单元主题
单元主题：“What time is it ”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”和“常见职业与人们的生活”。
主题意义：树立正确的时间观念，合理安排自己的日常作息。
单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出时间；
2.在语境中谈论时间及日常活动安排；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与时间有关的小故事；
4.了解世界各地的时间差异，初步感知“时区”和“时差”的概念。
分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听音频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取与时间和日常活动相关的英文表达；
（2）借助图片了解并介绍Daming一天的生活。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
time, clock, o’clock, thirty
【核心句型】
What time is it
It’s...
It’s time to / for...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听音频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取与时间和日常活动相关的英文表达。 1. Listen and answer. 学生听歌曲，回答问题：What’s the song about 2. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What time is it 3. Ask and answer. 学生观察图片，说出表上的时间。 教师观察学生能否根据歌曲内容，提取关键信息并进行分享。 教师观察学生能否根据图片内容回答问题，评价其对时间表达的掌握。
2.借助图片了解并介绍Daming一天的生活。 4. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：What does Daming do 5. Listen and draw the times. 学生听音频，画出每幅图片对应的时间。然后两人一组，说一说图片上的时间。 6. Read and match. 学生根据音频内容，将Daming的活动和时间进行连线。 7. Listen and read. 学生听音频，进行跟读。 教师观察学生能否运用本课时的核心句型介绍Daming的日常活动。 教师在活动中观察学生介绍时的自信度、准确度和流畅度，评价学生对语言知识的内化情况。
作业内容
1.跟着音频唱一唱第50页的歌曲。 2.用英语向你的朋友介绍你的日常活动。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解谈论时间和日常活动的基本句型；
（2）体会人物性格，帮助Sam制作作息表；
（3）运用所学语言谈论时间和日常活动安排。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
time, clock, o’clock, thirty
【核心句型】
What time is it
It’s...
It’s time to / for…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解谈论时间和日常活动的基本句型。 1. Look and say. 学生仔细观察教师呈现的图片，思考并回答问题。 2. Listen and number. 学生听音频，给图片排序。 3. Read and answer. 学生阅读故事，回答问题：Who has a good day 4. Read again and match. 学生再读故事，然后连线。 5. Read and make sentences. 学生感知对话中的重点句子，进一步理解对话，并总结出：Amy has a good day, but Sam doesn’t have a good day. 教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事背景。 教师观察学生能否通过阅读活动获取Sam和Amy的基本信息，并帮助学生梳理排序。 教师观察学生能否正确理解故事内容，能否总结出要有计划、有安排地去完成一些事情。
2.体会人物性格，帮助Sam制作作息表。 创设情境： Sam是一个知错就改的孩子，接下来他会怎么做呢？ 6. Help Sam plan his time. 学生帮助Sam制作作息表。 7. Ask and answer. 学生通过问答练习完成作息表。 教师观察学生能否根据提示帮助Sam完成作息表的制作。
3.运用所学语言谈论时间和日常活动安排。 8. Plan your time. Ask and answer. 学生制作自己的作息表，通过对话练习，强化对核心句型的运用。 教师观察学生能否在活动中运用核心句型介绍自己的作息表，鼓励学生对范例中的语言进行拓展。
作业内容
1.根据课文图片复述故事。 2.制作自己的作息表,并向同学们介绍。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看、听、读、说等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；
（2）在教师的引导下构建故事图，梳理、概括故事脉络，并利用故事图复述故事；
（3）介绍自己家人的生活作息。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
o’clock, morning, afternoon, evening
【核心句型】
It’s… in the morning / afternoon / evening.
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、读、说等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。 1. Let’s discuss. 学生讨论并回答问题：What time do you get up When do your family get up 2. Look and say. 学生根据教师给出的第一组图片内容说一说：What time is it What does Yuanyuan do What does Yuanyuan’s mum do 学生根据教师给出的第二组图片内容回答问题：What time is it What does Yuanyuan’s mum do 学生学生在教师的引导下重点关注新词汇morning、afternoon和evening。 3. Listen and read. 学生听音频，理解故事细节，并跟读故事。 4. Listen again and write the times. 学生再听音频，根据图片内容写出对应的时间。 教师根据学生的回答，初步了解学生及其家庭的作息。教师可给出关键词，帮助学生表达。 教师观察学生能否根据图片推测故事内容。教师在学生回答问题的过程中，注意学生介绍故事人物所使用的语言，了解学生对人称代词的理解和运用情况。 教师在学生跟读时，关注学生的语音、语调、节奏、连读、重读等。
2.在教师的引导下构建故事图，梳理、概括故事脉络，并利用故事图复述故事。 5. Retell the story. 学生在教师的引导下，梳理故事图，并复述故事。 教师根据学生的复述情况，评价学生对故事内容的理解和内化情况。
3.介绍自己家人的生活作息。 6. Think and say. 学生思考并回答问题：What do you think of Yuanyuan’s mum What can Yuanyuan say or do for her mum 7. Think and write. 学生思考自己家人的作息时间，并写一写。 教师观察学生能否正确、规范地写出家人的作息时间，必要时给予帮助。
作业内容
1.根据故事图复述故事。 2.模仿故事范例，尝试口头描述自己和爸爸妈妈一天的生活作息。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会因时差问题而引发的趣事；
（2）学习、感知字母d和t在单词中的发音；
（3）运用所学语言介绍各地时间。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
morning, time, evening, afternoon, o’clock
【核心句型】
You’re in…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会因时差问题而引发的趣事。 1. Look and say. 学生观察图片中的两个朋友Toby Tiger和Danny Dog, 回答问题：What are they doing What time is it 学生观察Toby Tiger所在的城市是白天，而Danny Dog这边却是晚上，同时观察左右两个时钟的时间，感知并理解am和 pm分别代表in the morning和in the afternoon or in the evening。 2. Let’s think. 学生继续思考：Why are the times different 3. Listen to the chant. 学生听韵句，并跟读。然后思考教师提出的问题：Where are Toby and Danny 4. Let’s say. 学生尝试回答教师提出的问题：Why are the times different 根据学生观察图片、回答问题的情况，评价学生的识图能力。 根据学生的回答，评价学生对时差概念的了解。 教师根据学生跟读韵句的情况，给予指导或鼓励。
2.学习、感知字母d和t在单词中的发音。 5. Read the chant and circle. 学生边读韵句边思考：Which words have “d” or “t” sounds 然后小组讨论，圈出答案。 6. Listen and chant. 学生再听音频，跟唱韵句。 教师观察学生能否参与读一读、圈一圈的实践活动。学生答案很可能不一致，教师不急于给出标准答案。
3.运用所学语言介绍各地时间。 7. Look and say. 学生观察图片，回答问题：Is it a map of China 8. Listen and write the times. 学生听音频，填写不同城市对应的时间。学生再听一遍音频, 核对答案。 9. Look and say. 学生观察图片，说一说图片中的人物在做什么，然后思考：Why do people do different things 。 10. Listen and match the pictures to the places. 学生听音频，将图片与城市连线。然后学生再听一遍音频, 核对答案。 11. Summarise and say. 学生根据表格内容和教师给出的例句，说一说。 12. Work in pairs. Act and say. 学生两人一组，仿照教材活动5给出的示范，表演对话。 教师观察学生能否从图片中观察到相关信息，并运用所学语言进行交流。 教师观察学生能否通过听力练习，获取相关信息，必要时给予鼓励和帮助。 教师观察学生是否具有跨文化学科知识。教师可以提出问题或提供反馈，促进学生的思考与交流。 教师鼓励学生灵活运用所学语言进行展示和分享，引导学生了解时差，体会地理差异和文化差异。
作业内容
1.有感情地朗读韵句。 2.给家人讲一讲有趣的时差。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）制订自己的周末一日活动计划，并运用所学语言向全班展示、介绍；
（2）通过制订自己的周末一日活动计划，建立正确的时间观念，合理安排自己的学习和生活，形成健康向上的生活态度。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
time, o’clock
【核心句型】
This is my day.
It’s...
It’s time to...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.制订自己的周末一日活动计划，并运用所学语言向全班展示、介绍。 1. Listen and sing. 学生听音频，并跟唱歌曲。 2. Look and say. 学生根据教师给出的图片，回答问题：What is the boy thinking about What are they doing What is the boy doing What can they do 3. Work in pairs. Ask and answer. 学生两人一组，进行对话练习。 —What do you do at the weekend —I play basketball with Li Ming. 4. Think and draw. 学生想一想，然后画一画周末的活动计划。 教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，并给予鼓励。 教师观察学生能否准确表达周末的活动计划。教师实时以口头或板书形式帮助表达。
2.通过制订自己的周末一日活动计划，建立正确的时间观念，合理安排自己的学习和生活，形成健康向上的生活态度。 5. Ask and answer. 学生根据教师提供的Sam的作息时间表，两人一组，说一说Sam一天的活动安排。 6. Think and write. 学生思考自己周末一天的活动，并制订计划，合理安排作息时间。学生可以通过思考教师提出的问题进行规划：What do you want to do most Which activity is the most important for you What time do you want to do it 然后，学生写下自己周末的活动计划以及时间。 7. Make your timetable. 学生制作自己周末一天的活动计划表。 8. Talk about your timetable. 学生与同伴介绍自己周末一天的活动计划。 9. Tell the class about your day. 学生在全班分享自己的周末活动计划。 教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。教师提出的问题可以用汉语进行解释，允许学生中英文混搭表述。 教师关注学生的实践活动情况，必要时给予帮助和指导。 教师观察学生能否运用本单元的核心语言与同学分享自己的周末活动计划。
作业内容
1.与家人分享你的周末计划。 2.仿照你的周末计划，为全家制订一个周末活动计划。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）完成基于本单元所学语言设计的任务，回顾并巩固所学知识和技能。
（2）通过和小组成员一起玩游戏，对本单元所学内容进行回顾。
（3）在认识古代计时工具、了解其工作原理的活动中，体会古人的聪明智慧。在尝试制作日晷和沙漏的活动中，综合运用跨学科知识，提升解决问题的能力，培养合理利用和规划时间的意识。
（4）根据单元评价表格对本单元所学内容进行自评。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
time, clock, o’clock, thirty, morning, afternoon, evening
【核心句型】
What time is it
It’s...
It’s time to / for…
It’s... in the morning / afternoon / evening.
You’re in…
This is my day.
It’s time to…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.完成基于本单元所学语言设计的任务，回顾并巩固所学知识和技能。 1. Review, listen and sing. 学生复习Get ready Activity 1的歌曲。听一听，并跟唱。然后根据图片回答问题：What time is it 2. Review, listen and read. 学生复习Start up Activity 1和Speed up Activity 1。听一听，并跟读。 3. Review, listen and chant. 学生复习Fuel up Activity 1。听一听，并跟唱。 教师根据学生的听唱情况，评价其对所学歌曲的理解情况和对核心句型的运用情况。
2.通过和小组成员一起玩游戏，对本单元所学内容进行回顾。 4. Let’s play. 学生理解Around the clock!的游戏规则，然后小组合作完成游戏。 教师观察学生完成游戏的情况，评价其对本单元主要内容的掌握情况。
3.在认识古代计时工具、了解其工作原理的活动中，体会古人的聪明智慧。在尝试制作日晷和沙漏的活动中，综合运用跨学科知识，提升解决问题的能力，培养合理利用和规划时间的意识。 5. Look and answer. 学生观察日晷和沙漏的图片，回答问题：What are they What can they do Do you see them now 6. Read and answer. 学生快速浏览文章，回答问题：How do they tell the time 7. Make your own sundial or hourglass. 学生根据教材给出的制作步骤，自己尝试做一个日晷或沙漏。 教师观察学生完成活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否读懂图片，回答问题。教师可适时进行整体或个别指导。
4.根据单元评价表格对本单元所学内容进行自评。 8. Let’s check. 学生根据单元评价表格评价自己在本单元的学习情况，及时进行查漏补缺。 教师观察学生的自评情况，帮助学生用好评价表格。
作业内容
1.和家人或朋友一起做Around the clock!游戏。 2.继续完成计时工具的制作。

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