资源简介

3BU2 Know your body
一、单元主题
单元主题：“Know your body”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
主题意义：认识身体各部位及其功能，学会关心和爱护身体，懂得悦纳自我、尊重他人。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.运用所学语言介绍身体部位；
2.仿照配图故事，以图文结合的方式谈论身体部位；
3.掌握字母m和n在单词中的发音；
4.运用所学语言描述自己及他人的外貌特征，了解并尊重世界各地人们的外貌差异，悦纳自我、尊重他人。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取身体部位的英文名称；
（2）看图指认并说出中国传统神话故事中的人物形象，并说一说他们的身体部位。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
body, head, eye, ear, mouth, nose, hand, arm, leg, foot, toe
【核心句型】
I / You have(n’t) got...
He / She / It has(n’t) got...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取身体部位的英文名称。 1. Listen and answer. 学生听音频，学唱歌曲，初步感知本单元的话题。之后，学生思考并回答问题：What’s the song about How many body parts do you see What are they 2. Listen and sing. 学生听音频，跟唱歌曲。 教师观察学生能否感知本单元的话题，是否认识歌曲中出现的身体部位，以及能否说出它们的英文名称。 教师关注学生的语音、语调等，及时给予帮助。
2.看图指认并说出中国传统神话故事中的人物形象，并说一说他们的身体部位。 3. Look and say. 学生观察图片，在教师的引导下，通过问答活动，说出图片中的人物以及他们的身体部位。 4. Group work 学生小组合作，讨论问题：Which one do you like best Why 5. Listen and sing again. 学生再次听音频，跟唱歌曲。 教师观察学生能否说出图片中的人物以及他们的身体部位，必要时给予帮助。 教师观察学生的讨论情况，及时给予指导或鼓励。 教师观察学生的发音，及时给予指导。
作业内容
1.听音频，唱一唱教材第14页的歌曲。 2.用英语向你的朋友介绍你最喜欢的神话人物及其身体和外貌特征。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，运用所学语言介绍Sam一家堆出的雪人；
（2）小组合作，借助课文图片，扮演课文中的角色，运用所学语言介绍他人的身体部位；
（3）发挥想象，绘制雪人，并运用所学语言介绍自己绘制的雪人。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
snowy, snowman
【核心句型】
He / She has(n’t) got...
He’s / She’s got...
I’ve got...
You’ve got...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，运用所学语言介绍Sam一家堆出的雪人。 1. Free talk 学生观察图片，讨论问题：What do you often do on snowy days 2. Read and answer. 学生读故事，回答问题：What do the children make 3. Look and say. 学生观察图片，说出雪人的身体部位，并对雪人做出评价。 4. Read again and write “√” or “×”. 学生读故事，判断句子正误。 教师观察学生能否积极参与讨论，及时给予帮助。 教师观察学生能否从图片中提取信息、推测故事情节，并进行交流，必要时给予帮助。
2.小组合作，借助课文图片，扮演课文中的角色，运用所学语言介绍他人的身体部位。 5. Role-play 学生五人一组，分角色表演故事。 6. Guess. 学生观察图片，猜测Sam一家接下来会做什么。 7. Listen and order. 学生听录音，给图片排序。 教师观察学生能否扮演相应的角色，运用所学语言介绍他人的身体部位，及时给予帮助。
3.发挥想象，绘制雪人，并运用所学语言介绍自己绘制的雪人。 8. Draw and share. 学生绘制雪人，并运用所学语言介绍自己绘制的雪人。 教师观察学生的绘制和表达情况，适当给予学生语言支持，鼓励学生大胆表达。
作业内容
1.带感情地朗读课文。 2.运用所学语言与同学谈论自己绘制的雪人。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解故事大意，感知身体各部位的作用；
（2）小组合作，表演对话，感受身体各部位的重要性；
（3）仿照配图故事，以图文结合的方式介绍身体各部位的功能。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
best, hear, see, smell, talk, eat
【核心句型】
You’ve got...
I / We help you...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.理解故事大意，感知身体各部位的作用。 1. Let’s discuss. 学生讨论问题：Can you introduce your body parts What are they Which body part do you think is the best 2. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：What can you see from the picture What’s she doing 3. Listen and answer. 学生听音频，回答问题：Which is the best body part 4. Look and say. 学生逐图朗读故事，在教师的引导下，结合问题理解故事细节，进一步了解身体各部位的作用。 5. Listen and read. 学生听音频，跟读故事。 教师观察学生能否积极参与讨论，及时给予帮助。 教师观察学生回答问题的情况，判断学生对故事的理解是否到位，并引导学生运用所学语言表达身体部位，及时提供帮助。 教师关注学生的语音、语调等，及时给予帮助。
2.小组合作，表演对话，感受身体各部位的重要性。 6. Read and complete. 学生阅读对话，完成填空。 7. Role-play 学生小组合作，分角色表演对话。 8. Think and answer. 学生思考并回答问题：What can we do with eyes / ears / nose / mouth Are they important to us 教师观察学生的填空情况，了解其对核心词汇的掌握。 教师观看学生小组表演，启发学生使用恰当的语调和动作，及时给予帮助或鼓励。 教师观察学生回答问题的情况，了解其对主题意义的把握。
3.仿照配图故事，以图文结合的方式介绍身体各部位的功能。 9. Work in groups. 学生小组合作，讨论身体各部位的作用，探究身体部位的重要性。 教师观察学生的表达情况，适当给予学生语言支持，鼓励学生大胆表达。
作业内容
1.带感情地朗读故事。 2.分角色与同伴表演故事。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过听音频、学唱韵句，理解韵句大意；
（2）学习并掌握字母m和n在单词中的发音；
（3）了解世界上不同地区人们的外貌特征，运用所学语言介绍他人的外貌特征。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
hair, face
【核心句型】
I / You have got...
She has got...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过听音频、学唱韵句，理解韵句大意。 1. Free talk 学生讨论问题：Do you like making friends 2. Look, answer and listen. 学生观察图片，说一说能从图片中看到什么，然后听音频。 3. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：What colour is his hair What colour are his eyes What colour is her hair What colour are her eyes 4. Listen and chant. 学生听音频，跟唱韵句。 教师观察学生能否积极参与互动和交流，及时给予帮助或鼓励。 教师根据学生听唱韵句的情况，给予指导或鼓励。
2.学习并掌握字母m和n在单词中的发音。 5. Read and circle. 学生朗读韵句，回答问题：Which words have “m” or “n” sounds 6. Think and say. 学生思考并回答问题：Can you say other words with “m” or “n” sounds 教师观察学生能否参与读一读、圈一圈的实践活动。针对不能掌握正确发音规律的学生，教师可放慢速度，给予指导或鼓励。
3.了解世界上不同地区人们的外貌特征，运用所学语言介绍他人的外貌特征。 7. Listen and match. 学生听音频，完成连线。 8. Work in groups. 学生小组合作，运用所学语言练习描述他人的外貌特征。 9. Say and draw. 学生两人一组，一人描述某人的外貌特征，另一人根据描述画出该人物。 教师观察学生能否正确完成连线，及时给予帮助。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，及时给予帮助或鼓励。
作业内容
1.有节奏地朗读韵句。 2.尝试运用所学语言描述自己家人或朋友的外貌特征。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）联系生活，了解机器人及其功能；
（2）小组合作，设计一个机器人，并运用所学语言进行介绍。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
head, leg, arm, hair
【核心句型】
This robot has got...
Our robot’s name is...
He’s got...
He hasn’t got...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.联系生活，了解机器人及其功能。 1. Free talk 学生讨论问题：Do you like robots 2. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What can you see 3. Think and answer. 学生思考并回答问题：Do you like them Why 教师观察学生能否积极参与互动和交流，及时给予帮助或鼓励。 教师观察学生能否运用所学语言描述机器人，及时给予帮助或鼓励。 教师观察学生能否说出喜欢机器人的理由，及时给予帮助或鼓励。
2.小组合作，设计一个机器人，并运用所学语言进行介绍。 4. Work in groups and discuss. 学生小组合作，讨论并确定机器人的身体外貌和功能。 5. Design your robot. 学生充分发挥想象力，动手设计机器人。 6. Showtime 学生运用所学语言介绍自己小组设计的机器人。 教师观察学生的讨论情况，及时给予帮助或鼓励。 教师观察学生的设计情况，及时给予帮助或鼓励。 教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况，及时给予帮助或鼓励。
作业内容
1.完善机器人的设计。 2.向家人或朋友介绍自己设计的机器人。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过玩游戏，复习所学内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）结合图片，说出人体“五觉——听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉”及其对应的身体各部位。阐述“五觉”与生活的实际联系，树立关爱身体、热爱生活的理念。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
see, touch, smell, taste, hear
【核心句型】
I see with my eyes.
I touch with my hands.
I smell with my nose.
I taste with my tongue.
I hear with my ears.
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过玩游戏，复习所学内容。 1. Listen and sing. 学生听音频，跟唱歌曲。 2. Describe your friend. 学生运用所学语言介绍自己朋友的外貌特征。 3. Let’s play a game. 学生进行游戏活动，每完成一项得到一颗星星。 教师观察学生能否完成学习活动，激活其在本单元所掌握的知识，并给予帮助或鼓励。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。 4. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，并根据自评结果及时与教师交流，探讨改进方法。 教师观察学生的自评情况，帮助学生用好自评单，对难点做好记录，采取合适的方式进行指导和帮助。
3.结合图片，说出人体“五觉——听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉”及其对应的身体各部位。阐述“五觉”与生活的实际联系，树立关爱身体、热爱生活的理念。 5. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What are the five senses 6. Discuss in groups. 学生小组合作，联系生活实际，讨论身体各部位对应的“五觉”功能。 7. Draw and say. 学生画一画、说一说“五觉”在实际生活中能帮助我们做什么。 教师观察学生能否读懂图片及表格信息，并关注其绘画和讨论等活动的完成情况，及时给予帮助与鼓励。
作业内容
1.再次做Wrap up板块的游戏（与同学、家人、朋友均可）。 2.朗读Let’s explore板块的内容。
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