资源简介

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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 2024年人教版 教材页数
单元名称 Unit 1 Animal Friends
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自然 单元话题：动物 单元功能：描述各种动物，表达对动物的喜好。 主题意义：让学生了解动物、喜欢动物，形成动物保护的意识。 单元内容分析： 本单元以“Animal Friends”为主题，通过三个日常对话、一篇记叙文、一个项目任务“设计动物园”等多种形式，围绕“为什么动物重要？”这一大问题进行展开。单元内容旨在引导学生关注动物，了解动物的特点、习性及其在生活中的作用，同时培养学生的观察、思考和表达能力。 日常对话（Section A, 1b & 1c）通过模拟在动物园的场景，学生们在老师的引导下分组讨论自己喜欢的动物，并分享喜欢的原因。对话中涉及了动物的特性（如clever, funny, dangerous, interesting等）以及学生们的个人喜好。这种对话形式有助于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的团队合作精神和口语表达能力。日常对话（Section A, 2a & 2c）进一步深入探讨学生们对特定动物企鹅的喜爱原因，并引入动物的生活习性、来源和食物等知识点。对话中穿插了提问、回答和解释等语言活动，有助于提高学生的语言运用能力和信息获取能力。记叙文（Section B, 1b）以泰国女孩Malee的视角，介绍了大象作为泰国国宝的地位、特点、生活习性以及与人类的关系。记叙文采用了第一人称叙述方式，使读者能够更深入地了解大象，并感受到人与动物之间的情感联系。同时，文章也强调了保护野生动物的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。项目任务（Design a zoo）要求学生们设计一座动物园，并绘制地图、使用特定表达方式进行介绍，最后进行班级展示和投票。这一项目任务不仅锻炼了学生的设计能力和创造力，还促进了他们对动物多样性和动物园布局的理解。通过展示和投票环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，培养团队合作精神和批判性思维能力。 单元大观念： 单元核心语篇分析： 本单元的核心语言主要围绕对动物朋友的喜爱及其在我们生活中的重要性展开，涉及了一系列与动物相关的语言元素。这些元素不仅包括了对动物本身的描述（如聪明、有趣、可爱、危险等），还涵盖了个人对动物的喜好表达（如“I like monkeys.”）以及询问他人喜好的句式（如“What's your favorite animal ”）。此外，本单元还涉及了动物的基本信息介绍（如来自哪里、吃什么等），以及保护动物意识的提升。 在语篇知识方面，本单元通过三种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。对话语篇以问答的形式为线索组织信息。在Section A的对话中，学生们通过提问和回答来分享各自对动物的喜爱原因、动物的特征以及它们在生活中的重要性。例如，Yaming和Emma通过对话表达了对猴子的喜爱，而Peter、Fu Xing和Teng Fei则讨论了企鹅的可爱之处和它们的生活习性。记叙文语篇以个人信息和动物信息的顺序组织语篇。在Section B的叙述中，Malee详细介绍了她最喜欢的动物——大象，包括大象的外貌特征、生活习性、与人类的关系以及保护大象的重要性。这种记叙方式使得信息更加连贯和有条理。应用文语篇以设计动物园项目的形式呈现了如何运用所学知识进行实践。在Project部分，学生们需要设计一个动物园，并绘制地图、使用特定表达来介绍自己的动物园。这种应用文的形式不仅锻炼了学生的实践能力和创造力，还加深了对动物及其生态环境的理解。 通过本单元的学习，旨在培养学生能够了解不同动物的特点和习性，认识到动物在人类生活中的重要性；培养观察、思考和表达能力；学会与他人合作完成任务；培养环保意识和责任感。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注动物、了解动物，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和环保意识。
学情分析
已有基础：初一学生，认识身边常见的大多数动物，并且可以顺利说出其英文名，但是对于形容词的选择存在较大问题。在之前的学习中，学生已经学过由why, what, where引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。 存在问题：需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。 发展需求: 七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。 发展途径：在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
单元课时安排以及教学目标
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-1d 听说课 1. 特殊疑问句运用：学生能够自如地使用特殊疑问句询问并回答关于动物的喜好及原因，表达清晰、准确。 2. 动物习性描述：学生能够用一般现在时准确地描述动物的习性、生活环境等特征，语言丰富、具体。 3. 关注与爱护意识：在对话和讨论中，学生表现出对动物的关注和爱护意识，能够提出保护动物、改善动物生存环境的建议。 学习理解 应用实践
第二课时 Pronunciation—Section A 2a-2e 语音课 1. 音标认读：学生能够准确认读含有指定元音字母及字母组合的音标a/e / / /；ai/e /；ay/e /；al/ :/；aw/ :/，发音标准、清晰。 2. 词汇发音：学生能够准确读出带有这些音素的词汇，发音准确、流畅。 3. 弱读与复数发音：学生能够正确识别并读出单词的弱读形式以及名词复数的发音，语音语调自然。 4. 口头表达：在口头表达中，学生能够做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅，语音语调自然、得体。 学习理解 应用实践
第三课时 Grammar Focus 语法课 1. 疑问句运用：学生能够熟练使用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，表达清晰、有条理。 2. 形容词运用：学生能够使用恰当的形容词描述动物的特点，语言生动、形象。 3. 语言准确性：在描述动物特点时，学生能够运用准确的语言，避免歧义或错误表达。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 1a-1d 阅读课 1. 理解动物保护重要性：学生能够准确理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。 2. 语篇结构梳理：学生能够梳理、归纳出语篇的结构图，清晰呈现动物保护的相关内容。 3. 关联自身信息：学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，语言真诚、有感染力。 4. 环保意识与责任感：在讨论和表达中，学生能够表现出强烈的环保意识和责任感，提出切实可行的保护措施。 学习理解 应用实践
第五课时 Section B 2a-2b-Project 写作&项目 1. 规划图设计：学生能够根据所学知识设计并绘制出合理的动物园规划图，包括动物种类、展区布局等，设计新颖、实用。 2. 团队合作能力：在小组内合作完成动物园规划的设计过程中，学生能够积极参与、相互协作，共同完成任务。 3. 创新思维：在设计过程中，学生能够展现出创新思维，提出独特的想法和建议，使动物园规划更加完善。 4. 展示与交流能力：学生能够向全班展示自己的动物园规划，并进行互动交流和评价，表达清晰、有条理，能够听取并吸收他人的意见和建议。 迁移创新
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