资源简介

(共28张PPT)
Part B Let’s learn
（人教PEP版）五年级
上
Unit5
There is a big bed
Warm up: Sing a song
Let's review: Look and answer
Where is the ball
It’s on the box.
It’s in the box.
It’s under the box.
Let's review: Let’s chant
Where, where. Where is the ball
On, on. It’s on the box.
Where, where. Where is the ball
In, in. It’s in the box.
Where, where. Where is the ball
Under, under. It’s under the box.
Lead in: Zhang Peng’s ball
Look！I have a ball.
Oh! Where is my ball
Presentation: Let’s learn
Where is the ball
It’s behind the dog.
Behind, behind.
There is a ball behind the dog.
Presentation: Let’s learn
Where is the ball
in front of
It’s in front of the dog.
In front of, in front of.
There is a ball __________the dog.
in front of
Presentation: Let’s learn
Where is the ball
It’s beside the dog.
Beside, beside.
There is a _____ beside the _____.
ball
dog
Good to know
near
beside
next to
Presentation: Let’s learn
Where is the ball
It’s between the dogs.
Between, between.
There is a ball ______ the dogs.
between
Presentation: Let’s learn
It’s between the boxes.
She’s between the sheep.
Where is the ball
It’s above the dog.
Above, above.
There is a ball ______ the dog.
above
Presentation: Let’s learn
Good to know
on
above
Presentation: Listen and imitate
Help Zhang Peng find the ball
Oh! My ball is lost again. Is it in the box
Practice: Look and say (看图片，说出相应的介词）
in front of
behind
beside
above
between
Practice: I say, you do （根据小新的指令做动作）
Put your pencil beside your pencil box.
Practice: I say, you do （根据小新的指令做动作）
Put your eraser between your pencil and your pencil box.
Practice: I say, you do （根据小新的指令做动作）
Put your book on your head.
Practice: I say, you do （根据小新的指令做动作）
Put your book above your head.
Help Zhang Peng find the ball
Oh! My ball isn’t in this box.
Is my ball in this box
Practice: Describe the position (描述同学的位置，让其他人猜一猜吧）
He/She is behind/in front of/beside/between/behind.....
Who is he/she
Practice: Describe your position (描述自己的位置）
I am in front of ____.
I am behind ____.
I am between ___ and ____.
I am beside ____.
And there is a fan ____ me.
Where is the clock
Where is the toy car
Where is the photo
Practice:Pair work
Where is the ____
It’s _________.
Help Zhang Peng find the ball
Oh! My ball isn’t in this box.
Is my ball in the last box
Consolidation: Find and say
What do you see in the picture
There is a white cat between the chairs.
Consolidation: Read and fill in
Grandma’s garden
Look, this is Zhang Peng’s grangma’s ______. It’s very beaufiful. There are lots of flowers. There is a tree __________ the house. There is a white cat ______ the chairs. There is a bike _____ the cat. There is a cat _____ the door. Grandma and Grangpa sit ______ the tree. The dog is _______ them.
garden
in front of
between
beside
behind
under
beside
Homework
1、听录音，熟读并背诵本课单词
2、画一画，用图片的形式表现今天所学的5个方位介词中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五上Unit5 There is a big bed单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be….句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置，重点呈现核心句型There be，具体包括There is.….和 There are…。家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生学习的兴趣。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let's learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。包括A部分出现的 photo, clock, water bottle, bike plant,以及B部分出现的in front of between, behind, above, beside。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第 五课时的Read and write和Let’s check. 第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦.
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be….句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、c三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，c部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置，重点呈现核心句型There be，具体包括There is.….和 There are…。家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生学习的兴趣。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let's learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。包括A部分出现的 photo, clock, water bottle, bike plant,以及B部分出现的in front of between, behind, above, beside。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第五课时的Read and write和Let’s check. 第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦 s。
五、单元总目标
1.知识目标 (1) 能够听、说、读、写本单元 photo, clock, water bottle, bike plant in front of between, behind above beside等10个单词。 (2)能够听、说、认读本单元there, their, house, lots of, flower, move, dirty, everywhere,mouse，live，nature等11个单词。 2.能力目标 (1)能够掌握一些常见的日常家居物品的名称，能够准确描述这些物体的相对位置关系，能够在对话时正确使用上述单词。 (2)能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 (3)能够掌握字母组合ai和ay在单词中的发音。 (4)能够区别使用There is.….和There are….句型。 (5)能够正确理解MrJones写给机器人罗宾的电子邮件，能够按照正确的意群即语音、语调朗读邮件。 (6)能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标 通过对本单元的学习，让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 授课内容 Part B: Let’s learn& Find and say
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元第四课时，包括Let's learn和Find and say两部分。其中，Let's learn是Find and say的基础，Find and say是对Let's learn部分的实际运用，两者相辅相成，缺一不可。第一部分Let’s learn是基础板块，以单词教学为主要任务和目标，呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型，旨在让学生学会听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和介词短语，第二部分Find and say是拓展训练板块，呈现了一幅插图和一个陈述句，其设计用意在于让学生使用Let’s learn中学习的5个表示物体相对位置关系的介词和短语以及介词in和on，综合本单元前面学习的There is.….和There are….句型对这一图片进行具体地描述。 [How]文本结构和语言修辞 在这一部分的练习中，学生们所说的句子应从简单到复杂。听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择选择出正确的图片，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容和提出的问题将句子补充完整。这个板块的精心设置要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要听懂英语内容，在听录音之前，教师应提醒学生认真分析听力部分所出示的题目，阅读指今语，对即将听到的录音形成一种相对准确的推测，这种准确的推测能力是可以通过认真审题培养出来的，对提高学生听力的准确性有极大帮助。本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
二、教学重难点
教学重点 (1)能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语:in front of, beside, between, behind, above，并 能正确使用这几个单词和短语。 (2)能够听、说、读、写句型:There is a...in/on/in front of/beside/between/behind/above
教学难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song. Let’s review There is a book on the desk. 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task 1.Lead-in S1:It’s on the table. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Let’s learn ①Where is the ball Learn the new phrase: behind S1:.It’s behind the dog. 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Let’s learn Learn the new phrase: in front of S2: in front of . 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.Let’s learn Learn the new phrase: beside S1: beside beside beside S2: There is a ball beside the dog. 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。。
Let’s learn Where is the ball —It’s above the dogs. Learn the new word: between S1: above S2: It’s above the dogs. S3:above S4: It’s above the dogs. 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1. Listen and imitate S1: in front of S2:beside S3: between S4: behind S5:above 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Practice Find and say S1: There is a tree in front of the house. S2:There is a …
4:Summary
6.Homework Review the key words, phrases and sentence patterns in this unit. 2. Do the exercises. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

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