资源简介

Unit 1单元整体教学设计（共五课时）
单元主题：Animal friends（动物朋友）
本单元的主题是Animal friends，属于“人与自然”范畴，涉及“怎样介绍野生动物”的相关语言知识。
一、单元整体分析
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音知识、实践活动、自然探索等部分组成，主要围绕“Animal friends”这一话题展开，要求学生能够学会用英语介绍野生动物。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，用英语介绍野生动物，了解一些野生动物的知识，培养学生爱护野生动物，与它们和谐相处，同时提高英语语言交流能力。
二、内容分析
本单元学习的主题是动物朋友，围绕单元任务“How do we introduce animal friends ”展开，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节练习巩固课，一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容新鲜有趣，容易引起学生的学习兴趣，学生乐于学习，便于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首有关“寻找动物园里的动物”的英文歌曲引入动物名词的学习，Start up围绕话题“Tom’s picture”而展开，通过Amy和Tom有关Tom的动物画作所进行的情景对话，学习介绍动物的句型及相关的交际用语。
语篇二的In focus部分是一节巩固强化课。通过Amy和Tom的一组对话引入对本课动物名词和介绍动物句型的强化训练和巩固提高。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up围绕小女孩Tippi和她的动物朋友的故事，通过理解图文内容，复习巩固学过动物名词，并继续学习新的动物名词和介绍动物，扩大学生的语言的输入，教育学生要爱护野生动物，和它们和谐相处。
语篇四是一节语音练习课，Fuel up通过学习英文歌曲“动物园内外”学习字母Zz和Ll的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习介绍身边的动物，培养学生的观察能力和口语表达能力。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过制作“动物海报”的活动，练习如何介绍动物，培养学生的创作能力和口语表达能力； Wrap up通过问答竞赛复习本单元的词汇和句型知识，Let’s explore通过图文练习了解一些夜间动物，培养学生认真观察的能力和信息收集的能力。
三、单元主题内容框架图
四、重点语言知识
单元主题：Animal friends
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
Get ready 认识单词：animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, them Where are they I can’t see him. ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习单词。
Start up 认识单词：draw, tiger, strong, short, white, brown, tall Look at… Are they… Yes./No. What are they They are/They’re… Let me help you. ﹡借助情景对话，学习如何介绍动物。
Speed up 认识单词：him, ostrich, fast, chameleon, small, lion, cute This is… He/She is… They are my animal friends. I love them. ﹡根据图片和语段理解故事内容，学习动物名词和介绍动物，能朗读语段和复述故事。
Fuel up 认识单词：out, zoo, go, zebra, move, road, dance, along, which, word, stone, hat, shoe 会读发音：Zz Zack zoo zebra Zoe Ll let look lion along Let’s go to the zoo. Let’s move on. Let’s dance along. ﹡学唱英文歌曲，掌握字母Zz和Ll的发音及发音单词。 ﹡通过听、说练习介绍身边的动物。
Hit it big Wrap up 理解短语：cut out ﹡理解句子： They sleep during the day. They sleep at night. They are active during the day and night. ﹡通过制作“动物海报”，练习介绍动物。 ﹡通过问答竞赛复习本单元的知识要点。 ﹡通过图文练习了解一些夜间动物。
本单元的六个语篇用不同的方式谈论了如何介绍野生动物，诠释单元主题：爱护动物，尊重自然的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了单元话题：Animal friends。各课时围绕单元主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Get ready，Start up后，学生能够： 1. 在语境中使用句型What are they They’re…谈论和介绍动物的名称和特点。 （一）词汇与对话融合课 English song Tom’s picture
学习In focus后，学生能够： 2. 熟练地问答动物的名称和介绍动物的特点。 （二）巩固强化课 Ask and answer Say and guess
学习Speed up后，学生能够： 3. 通过图片和语段理解故事内容，会介绍更多野生动物，并能朗读语段和复述故事。 （三）图文阅读课 Tippi and her animal friends
学习Fuel up后，学生能够： 4. 通过学唱英文歌曲掌握字母Zz和Ll的发音及发音单词；用英语介绍身边的动物。 （四）语音练习课 In and out of the zoo Listen and order Find animals around and talk about them
学习Hit it big&Wrap up后，学生能够： 5. 演唱英文字母歌，制作“朋友海报”介绍自己的朋友，结交新朋友，知道如何成为一个好朋友，并能与同伴进行交流和讨论。 （五）活动拓展课 Make a poster of animals Race to win Are they night-time animals
Unit 1 Animal friends
授课名称
Unit 1 Animal friends Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Introduce animals。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了动物园里主要的动物；对话部分通过Amy和Tom关于Tom的动物画作的对话谈论了如何介绍动物的句型及相关的交际用语。 How 文体结构&语言特点 本节课通过英文歌曲和情景对话学习动物名词和介绍动物的句型。重点词汇包括animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等，句型为What are they They’re…等，简单明确，易于三年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生认真观察，爱思考的性格品质。
学情分析
三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认知和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“What are they They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解） 2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践） 3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够听懂、会说句型：What are they They’re…。 教学难点：学生能够在真实或模拟的情景中正确使用句型“What are they They’re…”介绍动物；掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的拼读和词义。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“What are they They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解） 1. 教师让学生打开书看Get ready部分第2小题下的动物，告诉他们每种动物的英文名字，然后带领他们朗读。T: Look at the animals. This is a panda. This is a monkey. This is an elephant. This is a giraffe. This is a bear. They are our friends. 直到学生基本掌握动物名词的读音和词义。 2. 教师让学生看下面动物园里的图画，找一找其中的动物。T: Many animals are in the zoo. Where are pandas/monkeys/elephants/… S: They are here/there/….。 3. 教师给学生播放Get ready中的英文歌曲，学生边听边理解歌词大意。（教师用动作提示学生最后一句歌词的大意。） 4. 教师播放此英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲。 5. 教师先播放Start up部分的对话一遍，学生认真听，然后教师提问：What animals does Tom draw 引导学生回答：Tigers, elephants, giraffes and pandas. 6. 教师让学生打开书，结合情景插图，边听录音边理解对话大意。然后，教师找学生完成第2 小题：判断对错。 7. 教师带学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点。 8. 教师给学生播放两遍对话录音，带领学生跟读。然后，老师让男生、女生分角色朗读对话两遍。 教师可以引导学生和自己一起说出动物名词，激发他们的学习兴趣。 教师注意重点强调giraffe的读音。 教师可以给学生适当引导，找到图中的动物。 教师注意讲解them的用法。（宾格，作宾语） 每个学生完成一个小题，教师注意及时给予表扬和指正。 教师可以让男生朗读Tom的话，女生朗读Amy的话，然后再交换朗读。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践） 9. 教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表扬学生。 教师注意多找几组学生进行对话，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新） 10. 教师让学生两人为一组，仿照教材中对话内容编一段介绍动物的对话，稍后请几组学生上台表演。对于表现好的小组，教师给予表扬。 教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流，及时给予帮助。 每组学生表演后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听英文歌曲和对话录音各3遍； 2. 将Start up部分的对话读给家长听。 选做：1. 将英文歌曲唱给家长听。 2. 和家长一起学习几个新的动物名词。
板书设计
Unit 1 Animal friends Get ready Animals: pandas, elephants, bears, giraffes, monkeys Where are they I can’t see them. Start up Look at… Tom’s picture: tigers(not strong), giraffes(short), pandas(black and white, but not right) Ha ha! Are they… Yes./No. What are they They’re… Let me help you.
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步学会了如何介绍动物。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与到教学活动中。然而，也存在问题，部分学生对新单词掌握不够熟练，今后要加强单词的操练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 1 Animal friends In focus
内容分析
What主题意义&主要内容 本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含一段对话和两个口语练习，主要练习动物名词和介绍动物的句型。 How 文体结构&语言特点 对话通过Amy和Tom的问答练习如何询问动物的名称：What are they They’re elephants/pandas/tigers/giraffes. 练习一通过Sam和Tom的对话练习如何介绍动物的特征：They are strong/big/tall/… 练习二通过两人活动的形式一人说动物特征，一人猜动物名词练习如何介绍动物。 本课通过口语问答的形式巩固强化单词和句型的运用，简单明了，便于三年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中积极运用语言的能力，以及善于观察、乐于思考的性格品质。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词和句型运用方面，需要更多的指导和练习。
教学目标
1. 学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解） 2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。 教学难点：学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解） 1. 教师带领学生演唱上节课学的英文歌曲复习动物名词，并活跃课堂氛围。 2. 教师拿出一些动物图片提问，引导学生回答。（T: Look at the picture. What are they S: They’re…(elephants /tigers/giraffes/pandas)） 3. 教师让学生两人为一组互相问答练习动物名词和句型。 教师注意及时纠正学生的错误，尤其是名词复数问题，对于回答正确的学生给予表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 4. 教师让一组学生分角色朗读第3小题中Tom和Sam的对话，并告诉学生：They are=They’re，前面是完整式，后面是缩略式。 5. 教师指着两只长颈鹿的图片，找一组学生进行问答。（S1:What are they S2:They are giraffes. They are tall.）同理，找两组学生问答大象和熊猫的图片。 6. 教师让学生两人为一组互相问答介绍动物，稍后请几组学生说一说。 学生回答时，教师注意给予适当引导，帮助学生完成问答。 教师注意尽量多找一些组进行问答，以达到充分练习的目的。对于问答正确、流畅的组给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情；对于学生出现的错误，适当给予指正。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在大量的语言操练中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的。
3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新） 7. 教师先说一两种动物的特征，请学生猜一猜是什么动物，然后让学生两人一组，一个说特征，另一个猜，然后再交换角色。 8. 教师找一些学生说动物特征，让其他学生猜是什么动物。 教师注意给予语言流畅、正确的学生表扬和鼓励，猜的动物可以不局限于本课的动物。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。
家庭作业
必做：1. 将In focus部分的对话读给家长听； 2. 用英语跟家长介绍一些动物的特征。 选做：3. 说一些动物的特征，让家长猜一猜是什么动物。
板书设计
Unit 1 Animal friends In focus What are they They’re… elephants tigers giraffes pandas big strong tall black and white They are=They’re
教学反思
在本课时教学中，我通过对话训练，让学生能够正确熟练地介绍动物。成功之处在于积极引导学生，锻炼了他们的观察能力，提高了他们的语言表达能力。然而，也存在问题，部分学生词汇掌握不够熟练，今后要注意加强词汇练习，更好地提高整体的教学效果。
授课名称
Unit 1 Animal friends Speed up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩Tippi在非洲大草原的动物朋友们，有高大健壮的大象Abu、跑得飞快的鸵鸟Linda、小巧的蜥蜴Leon和可爱的小狮子Mufasa，Tippi非常喜爱它们。 How 文体结构&语言特点 这是一篇图文介绍，通过图片和语段展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括：him, ostrich, fast, chameleon, small, lion, cute等基础词汇；句型：This is… He/She is…等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的介绍句型，为后续的英语学习打下良好的基础，提高英语阅读能力。同时也让学生学会爱护动物，和它们友好相处。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的输出和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。
教学目标
1. 学生能够根据图片和语段理解故事内容，掌握介绍动物的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读语段。（学习理解） 2. 学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践） 3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握介绍动物的词汇和句型，并能准确地朗读语段。 教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够根据图片和语段理解故事内容，掌握介绍动物的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读语段。（学习理解） 1. 教师带领学生复习上节课的重点内容。教师拿出一些动物图片提问，让学生回答。（T: Look at the picture. What are they Are they…(strong/big/short/…) S: They’re…(elephants/tigers/giraffes/pandas). Yes, they are./No, they are…） 2. 教师让学生打开书，给他们播放speed up部分的录音，学生边听录音边看图，理解故事大意。听完后教师让学生回答问题：Who are Tippi’s friends 然后，教师带领学生朗读对话，同时结合图片讲解新单词和句型，最后和学生一起朗读一遍短文。 3. 教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。 4. 教师找一些学生朗读短文，每个学生读一个小段落。 通过简短的复习引入新课的学习。教师可以多找几个同学回答问题，注意纠正学生出现的错误，表扬回答正确的学生。 教师可以让每个学生说出一个动物朋友，并引导他/她说出更多有关信息。 教师注意讲解一下对动物朋友用He/She做主语以及作宾语的him(宾格)。 教师注意及时纠正学生不正确的发音，对朗读好的学生给予表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践） 5. 教师带领学生完成第2小题：连一连，说一说。先给学生一些时间根据短文内容进行连线，然后找学生说一说，每个学生说一个（如Abu the elephant is big and strong.）。 教师注意及时纠正学生出现的错误，对说得正确流畅的学生给予表扬。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点词句，在练习中达到初步掌握的目的。
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新） 6. 教师让学生完成第3小题：画并且写Tippi的一个动物朋友。先给学生一些时间完成，然后教师在黑板上贴上动物朋友的图片，找学生写出介绍信息，大家一起朗读订正答案。 7. 教师请一些学生跟大家分享一下自己的动物朋友，可以让他们画一画并说一说。 教师注意及时纠正学生出现的错误，对写得正确工整的学生给予表扬。 教师注意鼓励学生们大胆分享，给予说得好的学生表扬与鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听短文录音2遍； 2. 画一画并写一写自己的动物朋友。 选做：1. 给家长朗读一遍短文。 2. 向家长或小伙伴介绍一下自己的动物朋友。
板书设计
Unit 1 Animal friends Speed up Tippi and her animal friends This is Tippi. She is a girl. Tippi’s animal friends This is Abu. He is an elephant. He is big and strong. This is Linda. She is an ostrich. She is fast. This is Leon. He is a chameleon. He is small. This is Mufasa. He is a little lion. He is cute. Tippi loves them.
教学反思
在本课时教学中，我通过语言训练和情境创设，让学生能够很好地掌握新词汇和句型，熟练地用英语介绍动物朋友。然而，也存在问题，部分学生对新词汇掌握得不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强学生的词汇训练，合理安排教学环节，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 1 Animal friends Fuel up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲In and out of the zoo(《动物园内外》)，学生学会读字母Zz和Ll的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍身边的动物，培养学生的观察能力和口语表达能力。 How 文体结构&语言特点 本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点单词和句型。内容丰富、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点单词和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察，提高语言表达的能力。
学情分析
三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢通过歌曲、活动等生动有趣的方式进行学习。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语单词和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Zz和Ll的发音及其发音单词。（学习理解） 2.学生能够在生活实践中拓展所学的语言知识，并应用所学的知识解决基础的问题。（应用实践） 3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：核心词汇的音、形、义，字母Zz和Ll的发音及其发音单词。 教学难点：学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Zz和Ll的发音及其发音单词。（学习理解） 1. 教师让学生跟着录音演唱第一节课学的英文歌曲复习动物名词，并引入新课学习（T: Next we’ll learn a new song about zoo.）。 2. 教师让学生打开书，给学生播放Fuel up部分的英文说唱歌曲，学生边听边看图片，理解歌词大意。 3. 教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中Zz和Ll的发音及发音单词，新单词、短语（move on, dance along）等语言要点，以及歌词大意。 4. 教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。 5. 教师让学生一起朗读一遍说唱歌，然后用不同颜色的笔分别圈出含有z音和l音的单词，完成第2小题。 6. 教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（T: Zz z Zack zoo zebra Zoe Ll l let look lion along） 教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领读若干遍要点，最后完整地领读一遍这句歌词。 教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬圈对读音正确的学生。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识，为今后的英语词汇学习打下基础。
2. 学生能够在生活实践中拓展所学的语言知识，并应用所学的知识解决基础的问题。（应用实践） 7. 教师带领学生完成第3小题：听录音，排顺序。教师先让学生看图片，教授他们每个词组的读音，然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容给图片排序，最后带领学生一起订正答案。 教师可以给学生讲解一下做排序类听力题的方法，先看题，边听边做，最后一遍验证答案。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在生活实践中学习词汇知识，并通过听力练习加以巩固强化，提高学生的语言运用能力。
3. 学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。（迁移创新） 8. 教师带领学生完成第4小题：找一找身边的动物，然后说一说。教师指着题中的六幅图逐一向学生提问（T:What is it / What are they ），每个学生回答一个问题（S: It’s… / They are…）。然后教师让学生两人一组，可以用书中的图片，或找一找自己身边的动物元素，互相问答。最后，请几组学生跟大家分享他们的问答。 教师注意鼓励学生找出更多身边的动物元素，可以给他们一些引导和启发，培养他们的观察能力，激发他们的参与热情。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到实际生活中，从学习理解过渡到应用实践，在实践中巩固拓展知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1. 听英文说唱歌曲三遍； 2. 抄写字母Zz和Ll以及发音单词两遍； 选做：和家长一起找一找家里的动物元素，并说一说。
板书设计
Unit 1 Animal friends Fuel up In and out of the zoo Zack and Zoe, Let’s go to the e and look. zebra giraffe where is the lion Let’s move on. Lions on the road. Let’s dance along. Zz z Zack zoo zebra Zoe Ll l let look lion along stone lions a panda hat tiger shoes What is it What are they
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲、听说训练等让学生能够较好地掌握了本课的语音和词汇知识，并强化了学生的语言运用能力。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生单词发音不够准确，词汇掌握不够熟练，今后要加强单词拼读和词汇应用训练，提高教学效果。
授课名称
Unit 1 Animal friends Hit it big&Wrap up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课是一节活动拓展课，包括一个制作“动物海报”的活动和有关一些夜间动物知识的拓展学习。它们都围绕“动物朋友”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。 语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过，练习如何介绍动物，培养学生的创作能力和口语表达能力； Wrap up通过问答竞赛复习本单元的词汇和句型知识，Let’s explore通过图文练习了解一些夜间动物，培养学生认真观察的能力和信息收集的能力。 How 文体结构&语言特点 本节课通过手工创作、竞赛、知识学习等活动复习强化本单元的核心词汇和句型。内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察、积极思考，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力。
学情分析
三年级的学生思维活跃、想象力丰富，对学习充满热情。喜欢参与活动、参加竞赛、探索知识等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练。
教学目标
1. 学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行基本的交流。（学习理解） 2. 学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行基本的交流。 教学难点：学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行基本的交流。（学习理解） 1. 教师拿出一些动物图片，向学生提问复习学过的单词和句型（T: What are they / What is it S: They’re… / It’s…）。 2. 教师让学生打开书，看Hit it big部分第1小题猜下面的动物剪影（T: What are they S: They’re elephants/lions/monkeys/giraffes.）。 3. 教师带着学生根据第2小题中的步骤说明制作动物海报。 4. 教师请一些学生向大家介绍自己制作的动物海报。 学生回答时，教师可以给予适当引导。 教师注意给予制作海报精美，介绍正确流畅的学生表扬和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过完成创意活动练习本单元的词汇和句型。学生在教师的指导下通过口语训练提高语言的实际应用能力。
2. 学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 5. 教师让学生完成Wrap up中“Race to win!”的任务，从start(开始)到finish(结束)逐一完成其中所有的题目，完成后举手，比赛看谁的速度快。最后，教师带着学生订正答案，每个学生回答一个题目，完成速度快而且正确的学生获胜。 教师可以给予前几名完成得既正确又迅速的学生表扬和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在活动实践中巩固知识。特别是重点词汇和句型，在愉快热烈的氛围中不知不觉地得到了巩固和提高。
3. 学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。（迁移创新） 6. 教师先给学生讲一讲什么是夜行动物（They sleep during the day.）,然后举几个例子，也让学生举一些例子。 7. 教师带领学生完成Let’s explore中1小题：根据英文说明，判断下面的动物是夜行动物，昼行动物或昼夜动物。教师先给学生讲解英文说明的大意，然后学生做判断，最后老师做订正。 8. 教师让学生完成Let’s explore中2小题：选择一种动物，完成它的情况卡片。 9. 教师请一些学生展示并介绍自己的动物情况卡片。 每个学生介绍完后，教师注意及时给予肯定的评价和指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在实践中运用所学的语言知识进行交流和讨论，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：复习本单元全部核心词汇和句型，以及口语表达。 选做：向家长展示并介绍自己的动物海报。
板书设计
Unit 1 Animal friends Hit it big What are they They are elephants/lions/monkeys/giraffes. Make your animal poster Find or draw Cut out Draw a nice place(their homeland) Glue onto Wrap up Race to win! fast+right Let’s explore Night-time animals: bat, fox Animal fact card Name: Colour: They…
教学反思
在本课时教学中，我通过创意活动、知识竞赛、阅读展示等让学生能够较好地掌握了本单元的语言知识。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生的英语词汇运用不够熟练，教学时间分配不够合理，导致后面环节稍显仓促。今后要加强词汇练习，合理安排教学环节，提高教学效果。

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