资源简介

(共22张PPT)
导入
第八课生命可贵
第一框 认识生命
主讲人：鲍亚玲
部编版
道德与法治
七年级上册
第八课
探究一：探生命之源
你来到地球的概率：
10的269万次方分之一
变成人的概率：
600亿分之一
成为你的概率：
3000万分之一
1.生命的重要性
A人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
B创造了璀璨的人类文明。
活动：
1.请两位志愿者。
2.请同学们说说他们何有与众不同的地方。
探究二：寻生命之色
①每个人的生命是独特的。
★生命的特点：
据研究和经验表明，人的指纹、掌纹、面孔、发音、虹膜、视网膜、骨架等都具有唯一性和稳定性，即每个人的这些特征都与别人不同，且终生不变，因此可以据此识别出人的身份。基于这些特征，人们发明了指纹识别、面部识别、发音识别等多种生物识别技术，目前许多技术都已经成熟并得以应用。
每个生命都不可替代，每个人有不同的人生道路。
指纹识别
人脸识别
虹膜识别
“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”
“花有重开日，人无再少年。”
出生
死亡
生命不可逆
自然规律，向死而生
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
②每个人的生命是不可逆的
★生命的特点：
算后，自己的第一感受是：______________________。
③每个人的生命是有限的
2023年中国人均寿命是77岁，其中上海80.26岁，北京80.18岁。假如你能活82.4岁（约3万天），算算，自己现在已用去了多少天？你父母已用多少天？
2024年12月12日14周岁的你生命已用去5300天左右。而你父母已用去15000左右天了。
★生命的特点：
★2.生命的特点？
1
2
3
笔记
每个人的生命是独特的。
每个人的生命是有限的
每个人的生命是不可逆的
活动：穿越时空的生命
人物1：这个人生活在2000多年前，他曾说：“三人行必有我师焉。”“有朋自远方来不亦乐乎。”
人物2：他是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，在他短暂的一生中助人无数，毛主席于1963年3月5日亲笔为他题词，并将3月5日定为学习他的纪念日。
人物3：中国杂交水稻之父，是我国研究与发展杂交水稻的开创者。毕生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，提出“三系法”籼型杂交水稻，推翻传统“无性杂交”的学说等理念，解决了世界绝大多数人的温饱问题。
猜猜他是谁？
他们早已离开了我们，我们为什么还能记得他们？
助人为乐的精神、思想文化、科技
在生命的传承中，人类的精神文明也不断积累和丰富。（精神信念）
人的精神生命是不断传承的
讨论：结合自身实际，谈谈如何让自己有限的生命变得有意义？
小结：把有限的生命投入到到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程变得精彩和有意义。同时，向无数英烈学习，为了国家、民族、人民的利益无私奉献。
绘制家族图谱
如图，两分钟内，以你和兄弟姐妹为起点，
将你已知的家族父辈、祖辈画出来，方框内写好他们的名字、职业。
你、兄弟姐妹
父亲
母亲
祖父、母
外祖父、母
外曾祖父、母
曾祖父、母
探究三：增生命之光
1.你的出生对你的家族带来了什么？
2.你的身上有哪些“家族印记”？（如姓氏、民族、籍贯、生理遗传、固有习惯、家风……）
分享
生命有接续
人的生命是代代接续的
生命的接续，每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（社会关系）
③在生命的传承中，人类的精神文明也不断积累和丰富。（精神信念）
3.怎样理解生命有接续？
①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，（身体）
②生命的接续，每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（社会关系）
笔记
社会生命
肉体生命是人存在的基本依托和载体。珍惜自己和他人生命。
精神生命
自然生命
个体在社会生活中承担一定的角色，承担相应责任的能力。
人具有情绪和高级情感表征自己的精神性生命。
拓展：生命的内容有哪些？
总结：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，
还包括社会关系中的生命，精神信念上的生命。
生命的意义
8.1认
识
生
命
生命的特点
每个人的生命都是独特的
每个人的生命都是不可逆的
每个人的生命都是有限的
课堂小结
大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
勃勃生机，多姿多彩，种种可能
人的生命是代代接续的
人的精神生命是不断传承的
死亡是人生不可避免的归宿
有限的生命投入
无限的奋斗和奉献
生命有接续
课堂精炼
1. 生命是短暂的。下列诗句能直接体现这一观点的是（ ）
①人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已
②对酒当歌，人生几何！臂如朝露，去日苦多
③一生复能几，倏如流电惊
④明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
D
2.对下列诗句所蕴含的道理，理解正确的是( )
A.白日何短短，百年苦易满——生命是顽强的
B.花有重开日，人无再少年——生命是短暂的
C.盛年不重来，一日难再晨——生命是不可逆的
D.天地无终极，人命若朝霜——生命是独特的
C
课堂精炼
3.长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人，也不过活了257岁，每个人的最终结局都是死亡。这启示我们（ ）
①我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
②死亡是人生不可避免的归宿，我们要感激生命的获得
③要好好活着，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命
④生命有时尽，要认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实和有意义
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
A
课堂精炼
谢 谢 观 赏
东部新区贾家初级中学 鲍亚玲七年级上册道德与法治《认识生命》教案
一、教学目标
1.知识目标
学生能够清晰阐述生命的特性，包括生命来之不易、独特、不可逆和短暂。
深入理解生命有接续的内涵，知晓个人生命与他人、社会、人类的关联。
2.能力目标
通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生观察、思考、归纳总结的能力，提升学生从具体情境中抽象出生命哲理的思维能力。
锻炼学生的语言表达能力，使其能够在小组交流和课堂发言中准确表达自己对生命的见解。
3.情感态度与价值观目标
引导学生树立敬畏生命、珍惜生命的意识，激发学生对生命的热爱之情。
培养学生的责任感，让学生明白自己在生命接续中的使命，增强对家族、社会的担当精神。
二、教学重难点
1.教学重点
生命的特性：结合生动案例，剖析生命诞生的艰难过程，展现不同个体生命的独特差异，阐述生命单向发展、无法回头的不可逆性以及时光短暂、需倍加珍惜的短暂性。
生命有接续：从家族传承、人类繁衍、精神传递等多层面讲解，让学生领悟生命接续的多元意义，如家族血脉延续、人类文明传承等。
2.教学难点
如何让学生深刻体会生命接续中精神传承的抽象内涵，理解个人精神成长与先辈、社会精神财富积累的内在联系。
引导学生将对生命的理性认知转化为热爱生命、担当责任的实际行动，实现知与行的有效统一。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
1.多媒体展示图片：在校期间老师们常常强调的安全教育图片。
2.提问引导：为什么老师们每天都会在班级开展各方面的安全教育？
3.学生回答：邀请几位同学分享自己的奇思妙想，教师给予鼓励性点评。
4.教师总结：正如同学们所说，生命是如此重要，它是大自然最伟大的创造。今天，就让我们一同走进道德与法治课，开启认识生命的奇妙之旅，深入探究生命的奥秘。
讲授新课（25 分钟）
探究一：探生命之源
1.展示图片：展示四个不同时期社会发展的状况，教师讲解，让学生感悟生命的重要性。
2.小结： 生命的重要性： A.人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
B.创造了璀璨的人类文明。
探究二：寻生命之色
小组讨论：
1.请两位志愿者站上讲台。
2.请同学们说说他们有何与众不同的地方。
3.以“我的独特之处”为主题展开热烈讨论，引导学生从外貌、性格、兴趣爱好、天赋特长等方面深入挖掘自己与他人的不同。
4.小组代表发言：每组推选一名代表，上台展示小组讨论成果，分享组内成员那些令人印象深刻的独特之处，并阐述形成这些独特性的原因，可能是遗传因素、成长环境、个人选择等。
5.教师多媒体展示指纹、人脸、虹膜的独特之处得出“人的生命是独特的”。
6.教师总结：通过大家的精彩分享，我们清晰地看到，世界上真的没有完全相同的两片树叶，同样，也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的个体，都有着属于自己的闪光点和成长轨迹。就如同大家喜爱的明星，即使同处娱乐圈，有的凭借精湛演技征服观众，有的则靠美妙歌声走红，他们各自发挥特长，展现独特魅力。这就是生命独特性的生动体现。
7.通过以下两句”人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”“花有重开日，人无再少年。”的理解明确：每个人的生命是不可逆的。
8.回顾小结：生命的特点？（1）每个人的生命是独特的。（2）每个人的生命是不可逆的。（3）每个人的生命是有限的。
9.活动：穿越时空的生命。教师多媒体展示“孔子、雷锋、袁隆平”揭示：人的精神生命是不断传承的。
探究三：增生命之光
1. 绘制家族图谱并分享，得出结论：人的生命是代代接续的。
（三）课堂小结（5 分钟）
1.回顾内容：带领学生一起回顾本节课所学的重点知识，包括生命的四大特性（来之不易、独特、不可逆、短暂）以及生命有接续的丰富内涵。
2.强调重点：再次强调生命的珍贵性，以及生命接续对个人、家族、社会、人类的深远意义，鼓励学生将所学知识内化于心，外化于行。
（四）课堂练习（10 分钟）
1.布置题目：通过 PPT 展示精心设计的三个选择题。
2.学生作答：让学生在课堂分析讲解，教师给予肯定。
（五）布置作业（5 分钟）
1.书面作业：让学生课后完成一份关于“我的生命故事”的小作文，要求字数不少于 300 字，内容包括自己生命中印象最深刻的几个阶段、对生命特性的亲身感悟以及对未来生命旅程的展望，引导学生将课堂知识与个人生活实际相结合，深化对生命的理解。
2.实践作业：布置学生利用周末时间，与家人一起制作家族树，了解家族成员的生平事迹、传承的家风家训，通过实际行动感受生命的接续，下周一在课堂上进行小组分享交流。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，多种教学方法的综合运用有效激发了学生的学习兴趣，学生参与课堂讨论、案例分析的积极性较高，对生命的特性有了较为直观、深刻的理解。然而，在讲解生命有接续，尤其是精神传承这一难点内容时，部分学生理解仍不够深入，在今后的教学中，需要进一步挖掘贴近学生生活的典型案例，设计更具启发性的问题，引导学生深度思考，同时加强与学生的互动交流，及时了解学生的学习困惑，以便调整教学策略，提升教学效果。

展开更多......

收起↑