资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●七年级道德与法治下册单元教学设计
七下 道德与法治 单元教学规划（二）
单元名称 焕发青春活力
单元整 体规划 承接第一单元，继续青春话题，在基本了解了青春期的身心变化及情绪情感后，解决了部分青春期学生的烦恼，乘势而上，激发学生的内心潜能，唤醒学生的自尊自信与自强，内生动力，为个人成长、国家民族发展提供充足的动力源。 坚持“以本为本”、“以标为标”，从学生的实际出发，通过创设情境，设置任务，让学生完成任务过程中提高核心素养。
学情分析 青春期学生对自我形象高度关注，在意他人对自己外貌、穿着的评价，易因外貌被赞美而自尊提升，被负面评价则情绪低落。在学业成绩方面，成绩好的学生自尊较强，成绩下滑时自尊受挫；同时，他们渴望在班级等集体活动中获得认可，成功时自尊满足，失败则可能自我怀疑。 部分学生在熟悉领域（如擅长学科、才艺）自信满满，能积极展现自我；但面对新挑战，自信不足，害怕犯错、失败。家庭教养方式影响显著，民主鼓励型家庭的学生更自信，常受批评指责的学生易自卑，且自信程度因性别差异而不同，男生在体育、理科等方面自信突出，女生在文艺、人际交流方面较自信。 多数学生有一定自强意识，如在学业上主动设定目标、克服困难，但遇到较大挫折（如长期成绩不佳、人际关系破裂），部分学生容易放弃，依赖他人解决问题。受榜样影响，如体育明星、科学家等，学生可能激发自强精神，但在付诸实践时，缺乏坚持性和计划性，难以持续为目标奋斗，需要引导培养坚韧意志与有效行动策略，提升自强能力。
单元学业质量标准 能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境与逆境，自我管理。
单元核心素养目标 健全人格： 养成自尊自信自强的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
单元教 学内容 本单元教学内容涉及2022版新课标规定的生命安全与健康学习主题。 客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。 2. 正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 3. 树立正确的人生观，价值观，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
教学资源 教材第3课、第4课。
单元结构化活动设计
教学内 容结构 单元内容结构及核心知识 1.自尊的人有什么特征？ ①自尊的人能认可自己 ②自尊的人知廉耻、明是非 ③自尊的人不爱慕虚荣 2.如何做自尊的人 ①学会维护自己的人格尊严 ②学会不断提升自己 ③学会尊重他人 3.人为什么要有自信 ①自信让人乐观坚定 ②自信让人远离自负与自卑 4.人的自信从何而来？ ①源于我们在成长过程中积累的实力 ②源于和他人交往中获得的肯定 ③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 5.如何做一个自信的人？ ①找准定位，扬长避短。 ②专注当下，积极行动。 ③勇于探索，增强底气。 6.人为什么要自强？ ①自强，使人自主自立 ②自强，使人奋发向上 7.如何做一个自强的人？ ①树立远大理想 ②求得真学问，练就真本领。 ③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。
单元教学 结构图
七下道德与法治 课时学习计划（1）
课型 新授课 课题 做自尊的人 课时 1课时
核心素养目标 健全人格 能够通过学习生活中的具体事例，体会自尊的含义与特征，能够举例说明如何做一个自尊的人。
教学 内容 1.了解自尊的含义、必要性等相关知识 2.学会做自尊的人
教学重难点 学会做自尊的人
教学 资源 七下第三课
实施过程
问题（任务）学习活动 嵌入评价
一、了解自尊 学法指导：联系生活实际，结合生活中的事例初步了解自尊的含义、自尊的人应该有的特征。教师引导，学生自由发言。 1.什么是自尊？ 顾名思义，对自我价值的肯定，包括自我新生和赢得他人的尊重。自尊是一种良好的心理状态，它使我们感到快乐，它是一个人德行的具体表现。 2.你认为自己是一个有自尊的人吗？ ①课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲。 ②公交车上我给老人让座，周围人赞许的目光让我觉得自己很棒。 ③晚自习时间和同桌打闹，班主任批评我，我感到很惭愧。 3．自尊的人有什么特征？ ①阅读课本27页探究与分享一，写出自己的相关内容，表达对自己的肯定和喜爱。 小结：自尊的人能认可自己。肯定自己的价值，努力获得他人的良好评价。 ②阅读课本27页探究与分享二，思考，你如何看待小明的行为？ 小结，自尊的人知廉耻、明是非，能够做到行已有耻。 ③阅读课本28页探究与分享，思考，你如何看待小航和小蕾的言行？ 小结：自尊的人不爱慕虚荣。 二、做自尊的人 学法指导：联系课本内容，引导学生思考问题，自由回答问题，做总结 1.请同学们阅读课本29页生活观察，思考，晏子是如何维护自尊的？ 晏子不卑不亢，巧妙运用言辞反击。不仅维护了自己的人格尊严，还维护了国家的尊严。 2.你还知道哪些维护自尊的故事？ 周初伯夷叔齐“不食周粟”而死。东晋陶渊明“不为五斗米折腰”、文天祥拒降元朝，“人生自古谁无死？留取丹心照汙青。”、朱自清不领取美国的救济粮。
小结：要学会维护自己的人格尊严。 3.实际生活中我们如何维护自尊？ 面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。 4.如何才能让他人真正尊重自己，如何从根本上获得自尊？ 小结：真正的自尊，来自个人的努力拼搏进取，充实自己，增长智慧，增长能力，提高综合素养。总之，要不断提升自己。 拓展：一个人如此，一个国家民族又何尝不是呢？随着中国综合国力的增强，中国奉行独立自主的各平外交政策，中国的国际地位也随之提高，在国际上获得了许多国家的尊重与认可。 5.请同学们阅读课本30页探究与分享内容，思考：你觉得小章应该反驳吗？为什么？ 应该反驳，这是在维护自己的人格尊严。 6.你觉得小勇的行为如何？他的行为会得到同学们的认可吗？ 小勇给同学起外号，是不尊重他人的表现，也不会获得同学的尊重。 小结：学会尊重他人，是获得自尊的前提。 7.如何尊重他人？ 尊重他人的隐私和人格，接纳他人的不同，尊重他人的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。 能从生活中体会自尊的含义。 体悟自尊的人应该具有的特征。 联系自己的认识，能说出有关自尊的人与事，体会如何做自尊的人。 能够在生活中尊重他人。
教学评价 在实践中真正做到自尊。 知行合一，学以致用。
学生反思：
七下道德与法治 课时学习计划（2）
课型 新授课 课题 做自信的人 课时 1课时
核心素养目标 健全人格 能够通过学习生活中的具体事例，体会为什么要有自信，能够理解自信的来源，如何做一个自信的人。
教学 内容 1.了解自信的含义、必要性等相关知识 2.学会做自信的人
教学重难点 学会做自信的人
教学 资源 七下第四课
实施过程
问题（任务）学习活动 嵌入评价
一、认识自信 学法指导：结合生活中的事例，感悟自信。 1. 请同学们阅读课本33页，生活观察。 ①结合图片内容，谈谈你对自信的理解？ 自信就是相信自己，是一种心理反映，肯定自身能力，彰显自身能力，积极向上的精神风貌。 ②你生活中有没有这样的心理反映？ 考试前我充满自信。 2.请同学们阅读课本34页，探究与分享。 你如何看待这几位同学的想法？如果是你，你打算怎么做？ 我赞同第四两位同学的观点，勇于向自己挑战。相信自己，我能行。 小结：自信的人让人乐观坚定。 3.请同学们结合下列情境思考，自负、自尊、自卑有什么不同？ 小明学习不太好，但擅长体育，学校开运动会上，夺得了三个第一名，为班级争了光，请你用自己喜欢的方式展现小明自负、自信、自卑的三种情形。 小结：自信的作用：自信让人远离自负与自卑。不高估自己，不轻视自己，要实事求是在看待自己。 4.请同学们阅读课本36页，探究与分享，思考： 自信是一个人、一个民族、一个国家不可缺少的，一个人的自信来自哪里？一个国家、民族的自信来自哪里？ 来自我们成长中积累的实力，源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 二、做自信的人 学法指导：联系生活实际，结合生活中的事例谈谈自己如何增强自信。 1. 请结合下列情境，谈谈如何增强自信？ 小张，擅长卡通动漫，但学习成绩不理想。 小结：做自信的人，要找准定位，扬长避短。 2.请同学们阅读课本38页探究与分享，思考，你觉得林巧稚的自信来自哪里？我们从她身上获得哪些启示？ 对病人负责。 做自信的人，要专注当下，积极行动，要勇于探索，增强底气。 3..请同学们阅读课本39页探究与分享，思考，童第周如何展现中国人的自信？这给你什么启示？ 小结：青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中，我们要坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 能够结合课本事例，体悟自信的含义。 联系自己的生活实际，能够说出如何增强自信，如何做自信的人。
教学评价 在实践中真正做到自信。 知行合一，学以致用。
学生反思：
七下道德与法治 课时学习计划（3）
课型 新授课 课题 做自强的人 课时 1课时
核心素养目标 健全人格 能够通过学习生活中的具体事例，体会为什么要自强，理解自强与个人成长、社会进步、国家发展的关系，知道如何做一个自强不息的人。
教学 内容 1.了解自强的含义、必要性等相关知识 2.学会做自强的人
教学重难点 学会做自强的人
教学 资源 七下第五课
实施过程
问题（任务）学习活动 嵌入评价
一、认识自强 1.请同学们阅读课本41页生活观察，谈谈你对自强的理解。 自强是自我勉励、发愤图强。是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 2.请同学们阅读课本42页探究与分享一，谈谈你对上述观点的看法。 家庭条件好是家人的辛勤劳动创造的财富，不能躺平，不能坐吃山空，要继承良好的家风，自立自强，艰苦奋斗，接续奋斗，只有靠自己的双手才能创造属于自己的精彩人生。 自强，使人自主自立；自强使人奋发向上。 3. 请同学们阅读课本42—43页探究与分享二，结合材料，说说个人自强与社会进步、国家发展的关系。 小结：自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。 二、做自强不息的中国人 1.请同学们说说自己了解的自强不息的人物及事迹。 司马迁、范仲淹、匡衡、张海迪、邓亚萍等。 小结：自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，要做自强不息的中国人。 2.如何做自强不息的人？请同学们阅读课本44—45页探究与分享，结合材料思考，青少年树立远大理想对个人成长的重要意义。 小结：做自强的人，要树立远大理想。把个人命运与国家民族命运结合起来。要求得真学问，练就真本领。 3. 请同学们阅读课本45页阅读感悟，思考，小铬的事迹启示我们如何做自强不息的人？ 在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。刀要在石上磨、人要在事上练，我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。 能够从个人与国家的角度理解自强的必要性，体会个人与国家的关系。 从生活中小事做起，说明如何做到自强不息。
教学 评价 在实践中真正做到自强。 知行合一，学以致用。
学生反思：
单元教学评价 情境思考 情境一：高考一结束，小志就去妈妈工作的工地帮忙，他想通过自己的努力，攒点大学生活费和学费，为家里减轻负担。他的故事被媒体报道后，一些热心人士向他伸出援助之手，想为他捐款，但都被他婉拒。他说:“我希望通过自己的努力去解决遇到的困难和问题。 情境二：小华进入初中后，在老师的引导下，不断提高自我约束力，刻苦努力，认真做好每一件事，逐渐成为同学中的佼佼者，自信心也越来越强。升入高中，她依然奋发进取，高考取得优异成绩。当别人问她如何选择大学专业时，她说:“我报了集成电路设计专业。我要投身芯片研发事业，为我国突破关键核心技术作出自己的贡献。” 情境三：当大学录取通知书送来时，小慧正满身泥巴在田间收割稻谷。她知道家里生活不容易，从小刻苦学习、勤奋自强，终于考取了心仪的大学。在接受记者采访时，她说:“一个人即使身处困境，也要坚守自己，相信未来，闯荡出去就会有出路。”她希望每一位和她一样追梦的青少年， 都要保持一颗不断拼搏进取的心。 1.小志、小华、小慧的故事带给你哪些启示 ①从小志的故事中我看到了，做人要做一个有自尊的人，要通过自己的努力奋斗去解决生活中的困难与问题。 ②从小华的故事中我看到了，要做一个自信的的，增强自信心，立足于国家、民族的发展，立志报效祖国。 ③从小慧的故事中我看到了，做人要做一个自强的人，制定目标，坚守初心，勤奋自强，用自己的付出创造精彩人生。 2.结合他们的故事，说说你将从哪些方面努力成为一个自尊、自信、自强的人。 在学习生活中，我要珍视自己的存在和价值，维护自己的形象；回顾成功经历，增强自信，设定目标并努力实现，积极自我暗示，我能行；尝试独立思考和解决问题， 勇于面对挫折，并持续学习从而提升自己的综合素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 道德与法治
【大单元教学】统编版（2024）道德与法治七下第二单元 焕发青春活力
单元测评
健全人格：
养成自尊自信自强的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
选择题
1.下列行为体现自尊的是（ ）
A. 小敏穿着奇装异服，认为这样才能吸引别人的注意
B. 小辉在考试失利后，暗自发誓要努力学习，下次考好
C. 小丽在得到别人的赞扬时，总是谦虚地说自己做得还不够好
D. 小宇在课堂上随意讲话，被老师批评后还满不在乎
2. 自信对于个人成长有着重要的作用。下列体现自信的是（ ）
A.“我能行，我一定可以完成这个任务”
B.“我可能做不好，还是让别人来做吧”
C.“我成绩不好，我觉得自己很笨”
D.“别人都比我强，我肯定不行”
3. “胜人者有力，自胜者强。”这句话启示我们要（ ）
A. 自尊 B. 自信 C. 自立 D. 自强
4. 小周在学习中遇到难题从不轻易放弃，总是自己想办法解决。这体现了小周（ ）
A. 自尊的品质 B. 自信的品质 C. 自强的品质 D. 自傲的品质
5. 以下选项中，属于自尊的表现是（ ）
A. 小光总是觉得自己处处不如别人
B. 小琴在参加比赛前，对自己说“我一定是最棒的”
C. 小伟获得奖励后，非常谦虚地表示这是大家的功劳
D. 小冬在被同学误解时，大发脾气，甚至动手打人
6. 小李在演讲比赛前，反复练习，并且不断给自己加油打气：“我已经准备好了，我可以的。”小李的行为体现了（ ）
A. 自尊 B. 自信 C. 自强 D. 自立
7. 下列能体现自强精神的语句是（ ）
A. 天行健，君子以自强不息
B. 人必自侮，然后人侮之
C. 有朋自远方来，不亦乐乎
D. 满招损，谦受益
8. 小萍在学习生活中，严格要求自己，注重自己的言行举止，希望给别人留下好印象。这是（ ）的表现。
A. 自尊 B. 自信 C. 自强 D. 自负
9.小张在经历了一次考试失败后，认为自己一定能在下一次考试中取得进步，他的这种想法是（ ）
A. 自尊的体现 B. 自信的体现 C. 自强的体现 D. 自满的体现
10. 小王在生活中遭遇挫折后，不屈不挠，凭借自己的毅力和努力，最终走出困境。这体现了小王（ ）
A. 自尊 B. 自信 C. 自强 D. 自卑
二、材料分析题
材料：小明在学校的成绩一直不太理想，他觉得自己很笨，什么都做不好。老师和同学们发现后，经常鼓励他，帮助他制定学习计划，还给他讲一些名人克服困难取得成功的故事。在大家的鼓励下，小明逐渐树立了信心，开始努力学习。他每天早起背单词，认真听讲，按时完成作业，遇到不懂的问题主动向老师和同学请教。经过一段时间的努力，小明的成绩有了明显的提高，他也变得越来越自信，还在学校的作文比赛中获得了二等奖。
1. 小明从觉得自己很笨到变得越来越自信的原因有哪些？
2. 小明的经历给我们什么启示？
三、探究实践题
学校开展“自尊自信自强，成就美好人生”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。
任务一：资料收集
收集有关自尊、自信、自强的名言警句或典型事例。请列举至少两条名言警句和两个事例。
任务二：问卷调查
设计一份关于同学们自尊自信自强状况的调查问卷，至少设计三个问题。
任务三：主题演讲
根据所收集的资料和问卷调查的结果，写一篇主题演讲稿，字数不少于300字，在演讲稿中需结合具体事例谈谈自尊自信自强的重要性以及如何在日常生活中培养这些品质。
单元测评答案
一、选择题
1—5 C A D C C
6—10 B A A B C
二、材料题
1.答：原因
① 他人的鼓励：老师和同学们的鼓励让小明感受到了自己被认可和信任，这给予了他精神上的支持和动力，使他开始相信自己可以做得更好。
②自身的努力：小明在树立信心后，通过每天早起背单词、认真听讲、按时完成作业以及主动请教问题等实际行动，不断提升自己的能力和知识水平，在学习上取得了进步，从而增强了自信心。
2. 答：启示
①要正确认识自己：不能因为一时的失败或困难就否定自己，要相信自己有潜力和能力，避免自卑心理。
②他人的鼓励很重要：我们在生活中要多给予他人鼓励和支持，同时也要善于接受他人的鼓励，将其转化为前进的动力。
③自信是成功的基石：只有相信自己，才能有勇气和动力去努力奋斗，实现自己的目标。
④努力是关键：树立自信后，要通过实际行动不断提升自己，付出努力才能取得进步和成功。
三、探究实践题
任务一：
名言警句：
“自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。”——别林斯基；
“自信人生二百年，会当水击三千里。”——毛泽东；
“天行健，君子以自强不息。”——《周易》。
典型事例：邓亚萍从小就热爱打乒乓球，但因身材矮小，被省队拒之门外。但她没有气馁，而是更加刻苦地训练，通过不断努力，她最终成为世界冠军，用自己的实力赢得了尊重，体现了自尊、自信和自强。无臂钢琴师刘伟，在失去双臂后，没有向命运低头，他用双脚练习钢琴，经过多年的刻苦努力，他的钢琴水平达到了专业七级，还多次在国内外的舞台上表演，展现了自强不息的精神。
任务二：
问题：
①你是否经常在课堂上主动发言，表达自己的观点和想法？
②当你遇到困难和挫折时，你会选择放弃还是努力克服？
③你对自己的外貌、性格、能力等方面是否满意并能够坦然接受？
④你是否相信自己有能力在某一方面取得优异的成绩？
⑤在与他人交往中，你是否能够尊重自己和他人，不轻易贬低自己或嘲笑他人？
任务三：
演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是“自尊自信自强，成就美好人生”。
自尊，是一种自我尊重和自我爱护，是我们为人处世的基石。它让我们懂得尊重自己的人格和价值，不轻易向他人低头。就像古代的陶渊明，他不为五斗米折腰，坚守自己的气节和尊严，这种自尊使他在困境中依然能保持内心的高洁。
自信，是对自己能力的相信和肯定，它给予我们勇气和力量去追求梦想。大家都知道爱迪生，他在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败，但他始终坚信自己能够成功，最终为人类带来了光明。正是这种自信，让他在面对困难时不退缩，坚持不懈地进行试验。
自强，则是一种奋发向上、不断进取的精神。海伦 凯勒在失明失聪的情况下，凭借着顽强的毅力和自强不息的精神，学会了阅读、写作和说话，成为了一名杰出的作家和教育家，她的事迹激励着无数人。
在日常生活中，我们要学会客观地认识自己，看到自己的优点和不足，不断完善自己，培养自尊；要勇于尝试新的事物，积极参加各种活动，积累成功的经验，树立自信；还要不怕困难和挫折，勇于挑战自我，在困境中磨砺自己，做到自强。
让我们从现在做起，自尊自信自强，用实际行动去成就属于我们的美好人生！
谢谢大家！
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单元教学（二）
焕发青春活力
（人教版）七年级
下
01
单元整体规划
内容总览
02
学业质量标准
03
核心素养目标
04
单元教学内容
05
单元知识结构
06
单元学情分析
课时活动设计
07
单元教学评价
08
单元整体规划
承接第一单元，继续青春话题，在基本了解了青春期的身心变化及情绪情感后，解决了部分青春期学生的烦恼，乘势而上，激发学生的内心潜能，唤醒学生的自尊自信与自强，内生动力，为个人成长、国家民族发展提供充足的动力源。
坚持“以本为本”、“以标为标”，从学生的实际出发，通过创设情境，设置任务，让学生完成任务过程中提高核心素养。
单元学情分析
七年级学生正处于青春期初期，这一时期的学生身心发展迅速，自我意识逐渐增强，对“青春”这一主题既充满好奇又有诸多困惑。
在知识基础方面，学生对于青春的内涵、青春期生理与心理变化的科学理解以及如何正确处理青春期的人际关系等较为系统的知识尚待深入学习。他们思维活跃，喜欢直观形象的事物，能够积极参与课堂讨论，但在抽象思维和深入分析问题上仍需引导，例如在理解青春期情绪波动背后的复杂成因时可能会存在困难。
在情感态度上，学生对青春话题兴趣浓厚，渴望展现自我、获得认可，然而面对青春期身体外形和心理的变化，部分学生可能会出现焦虑、敏感等情绪，如因青春痘等生理变化而产生自卑心理，或因与父母、同学关系的微妙变化而情绪低落。在价值观方面，他们开始形成自己的观念，但易受外界影响，需要引导树立正确的青春价值观，如珍惜青春时光、积极面对成长挑战等。
教学中应充分利用学生对青春话题的兴趣，采用案例分析、小组讨论等多样化教学方法，结合多媒体资源展示直观的青春现象，帮助学生理解抽象概念；关注学生个体差异和情感需求，及时疏导青春期心理问题，引导学生在积极健康的氛围中探索青春的奥秘，促进其身心全面发展。
单元学业质量标准
能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境与逆境，自我管理。
核心素养目标
健全人格：
养成自尊自信自强的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
单元教学内容
本单元教学内容涉及2022版新课标规定的生命安全与健康学习主题。
1. 客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。
2. 正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。
3. 树立正确的人生观，价值观，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
单元知识结构
1.自尊的人有什么特征？
①自尊的人能认可自己
②自尊的人知廉耻、明是非
③自尊的人不爱慕虚荣
2.如何做自尊的人
①学会维护自己的人格尊严
②学会不断提升自己
③学会尊重他人
3.人为什么要有自信
①自信让人乐观坚定
②自信让人远离自负与自卑
单元知识结构
4.人的自信从何而来？
①源于我们在成长过程中积累的实力
②源于和他人交往中获得的肯定
③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。
5.如何做一个自信的人？
①找准定位，扬长避短。
②专注当下，积极行动。
③勇于探索，增强底气。
6.人为什么要自强？
①自强，使人自主自立
②自强，使人奋发向上
7.如何做一个自强的人？
①树立远大理想
②求得真学问，练就真本领。
③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。
单元教学资源
一、教材：第3课、第4课。
二、课外素材
课时教学设计（1）
做自尊的人
（人教版）七年级
下
核心素养目标
健全人格
能够通过学习生活中的具体事例，体会自尊的含义与特征，能够举例说明如何做一个自尊的人。
教学内容及重点难点
教学内容：
1.自尊的含义及重要性。
2.如何做自尊的人。
教学重点难点：
1.自尊的含义及重要性。
2.如何做自尊的人。
新知探究
2.什么是自尊？
活动一：了解自尊
顾名思义，对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。自尊是一种良好的心理状态，它使我们感到快乐，它是一个人德行的具体表现。
1.你认为自己是一个有自尊的人吗？
①课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲。
②公交车上我给老人让座，周围人赞许的目光让我觉得自己很棒。
③晚自习时间和同桌打闹，班主任批评我，我感到很惭愧。
3．自尊的人有什么特征？
①阅读课本27页探究与分享一，写出自己的相关内容，表达对自己的肯定和喜爱。
▲自尊的人能认可自己。肯定自己的价值，努力获得他人的良好评价。
②阅读课本27页探究与分享二，思考，你如何看待小明的行为？
③阅读课本28页探究与分享，思考，你如何看待小航和小蕾的言行？
▲自尊的人知廉耻、明是非，能够做到行已有耻。
▲自尊的人不爱慕虚荣。
我喜欢画画，班级板报的绘制我每次都积极参加。
我爱好写作，经常发表一些文章，我还利用课下时间写过小说呢。
我喜欢安静，常常静下来反思自己的言行举止，我觉得自己的综合素养不断提升。
小明因自己的过失感到内疚，说明他有正确的是非观，知廉耻，懂自尊。
活动一：了解自尊
小航对自己的行为和作用估计过高。小蕾爱慕虚荣，好面子。
活动二：做自尊的人
1. 阅读课本29页生活观察，思考，晏子是如何维护自尊的？
晏子不卑不亢，巧妙运用言辞反击。不仅维护了自己的人格尊严，还维护了国家的尊严。
2.你还知道哪些维护自尊的故事？
周初伯夷叔齐“不食周粟”而死。
东晋陶渊明“不为五斗米折腰”、
文天祥拒降元朝，“人生自古谁无死？留取丹心照汙青。”、
朱自清不领取美国的救济粮。
▲做自尊的人，要学会维护自己的人格尊严。
3.实际生活中我们如何维护自尊？
面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。
活动二：做自尊的人
4. 如何才能让他人真正尊重自己，如何从根本上获得自尊？
真正的自尊，来自个人的努力拼搏进取，充实自己，增长智慧，增长能力，提高综合素养。
5.请同学们阅读课本30页探究与分享内容，思考：你觉得小章应该反驳吗？为什么？
7.如何尊重他人？
应该反驳，这是在维护自己的人格尊严。
6.你觉得小勇的行为如何？他的行为会得到同学们的认可吗？
▲做自尊的人，要学会尊重他人，这是获得自尊的前提。
尊重他人的隐私和人格，接纳他人的不同，尊重他人的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。
小勇给同学起外号，是不尊重他人的表现，也不会获得同学的尊重。
▲做自尊的人，要不断提升自己。
一个人如此，一个国家民族又何尝不是呢？随着中国综合国力的增强，中国奉行独立自主的和平外交政策，中国的国际地位也随之提高，在国际上获得了许多国家的尊重与认可。
课时教学设计（2）
做自信的人
（人教版）七年级
下
核心素养目标
健全人格
能够通过学习生活中的具体事例，体会为什么要有自信，能够理解自信的来源，如何做一个自信的人。
教学内容及重点难点
教学内容：
1. 自信的含义及重要性。
2.如何做自信的人。
教学重点难点：
1. 自信的含义及重要性。
2.如何做自信的人。
新知探究
2.你生活中有没有这样的心理反映？
活动一：认识自信
考试前我充满自信。
1. 请同学们阅读课本33页，生活观察。结合图片内容，谈谈你对自信的理解？
自信就是相信自己，是一种心理反映，肯定自身能力，彰显自身能力，积极向上的精神风貌。
体育比赛前，我对胜利充满自信。
我对我的前途、对人生充满自信。
1.请同学们阅读课本34页，探究与分享。
你如何看待这几位同学的想法？如果是你，你打算怎么做？
活动二：自信的人的特征
我赞同第四两位同学的观点，勇于向自己挑战。相信自己，我能行。自信的人让人乐观坚定。
2. 请同学们结合下列情境思考，自负、自尊、自卑有什么不同？
小明学习不太好，但擅长体育，学校开运动会上，夺得了三个第一名，为班级争了光，请你用自己喜欢的方式展现小明自负、自信、自卑的三种情形。
自信让人远离自负与自卑。不高估自己，不轻视自己，要实事求是在看待自己。
3. 请同学们阅读课本36页，探究与分享，思考：
自信是一个人、一个民族、一个国家不可缺少的，一个人的自信来自哪里？一个国家、民族的自信来自哪里？
来自我们成长中积累的实力，源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。
活动三：做自信的人
1. 请结合下列情境，谈谈如何增强自信？
小张，擅长卡通动漫，但学习成绩不理想。
小明，博闻强记，擅长表达。
做自信的人，要找准定位，扬长避短。
2.请同学们阅读课本38页探究与分享，思考，你觉得林巧稚的自信来自哪里？我们从她身上获得哪些启示？
对病人负责。
做自信的人，要专注当下，积极行动，要勇于探索，增强底气。
3..请同学们阅读课本39页探究与分享，思考，童第周如何展现中国人的自信？这给你什么启示？
青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中，我们要坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。
课时教学设计（3）
做自强的人
（人教版）七年级
下
核心素养目标
健全人格
能够通过学习生活中的具体事例，体会为什么要自强，理解自强与个人成长、社会进步、国家发展的关系，知道如何做一个自强不息的人。
教学内容及重点难点
教学内容：
1. 自强的含义及重要性。
2.如何做自强的人。
教学重点难点：
1. 自强的含义及重要性。
2.如何做自强的人。
活动一：认识自强
1. 请同学们阅读课本41页生活观察，谈谈你对自强的理解。
自强是自我勉励、发愤图强。是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。
2.请同学们阅读课本42页探究与分享一，谈谈你对上述观点的看法。
家庭条件好是家人的辛勤劳动创造的财富，不能躺平，不能坐吃山空，要继承良好的家风，自立自强，艰苦奋斗，接续奋斗，只有靠自己的双手才能创造属于自己的精彩人生。使人自主自立；自强使人奋发向上。
3. 请同学们阅读课本42—43页探究与分享二，结合材料，说说个人自强与社会进步、国家发展的关系。
自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。
个人前途与国家前途紧密相关，个人命运与国家命运紧密相连，个人的自强与国家社会的进步息息相关。
活动二：做自强的人
1.请同学们说说自己了解的自强不息的人物及事迹。
邓亚萍：少年时期因身材矮小被河南省乒乓球队退回，但她在父亲的鼓励下更加刻苦训练。在短短的11年间，一共拿到153个冠军，成为世界乒坛首位女子“大满贯”得主，改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念，用自己的行动诠释了自强不息的精神。
自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，要做自强不息的中国人。
司马迁：西汉史学家、文学家和思想家。他因李陵之祸，被处以宫刑。这是一种极其残酷的刑罚，使他遭受了巨大的身心创伤，但他忍辱负重，发愤著书，以惊人的毅力和决心，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，为中国史学的发展做出了卓越贡献。
范仲淹：北宋时期杰出的政治家、文学家。他自幼家境贫寒，生活艰苦，但他勤奋好学，断齑画粥，日夜苦读。最终凭借自己的才华和努力，成为一代名臣，在政治上推行了“庆历新政”等改革措施，在文学上也有很高的成就，其作品《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是流传千古。
匡衡：西汉经学家。他家境贫寒，夜晚无钱点灯照明读书。于是他想出了凿壁偷光的办法，借邻居家透过来的灯光刻苦学习。经过长期的努力，他终于成为了一位很有学问的人，在仕途上也有所成就。
张海迪：五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，但她没有放弃对生活的希望和对知识的追求。她以顽强的毅力自学了小学、中学和大学的课程，还自学了多门外语和医学知识等。她自学针灸等医术，为群众治病一万多人次，翻译了大量的文学作品，在文学创作方面也取得了显著成就，成为了广大残疾人的楷模和人们学习的榜样。
活动二：做自强的人
2. 请同学们阅读课本44—45页探究与分享，结合材料思考，青少年树立远大理想对个人成长的重要意义。
做自强的人，要树立远大理想。把个人命运与国家民族命运结合起来。
3. 请同学们阅读课本45页阅读感悟，思考，小铭的事迹启示我们如何做自强不息的人？
在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。刀要在石上磨、人要在事上练，我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。
为我们的成长提供方向指引，有助于激发动力，培养坚强的意志，促进个人全面发展。
要求得真学问，练就真本领。
1.下列行为体现自尊的是（ ）
A. 小敏穿着奇装异服，认为这样才能吸引别人的注意
B. 小辉在考试失利后，暗自发誓要努力学习，下次考好
C. 小丽在得到别人的赞扬时，总是谦虚地说自己做得还不够好
D. 小宇在课堂上随意讲话，被老师批评后还满不在乎
单元教学评价
一、选择题
C
2. 自信对于个人成长有着重要的作用。下列体现自信的是（ ）
A.“我能行，我一定可以完成这个任务”
B.“我可能做不好，还是让别人来做吧”
C.“我成绩不好，我觉得自己很笨”
D.“别人都比我强，我肯定不行”
单元教学评价
一、选择题
A
3. “胜人者有力，自胜者强。”这句话启示我们要（ ）
A. 自尊 B. 自信 C. 自立 D. 自强
单元教学评价
一、选择题
D
4. 小周在学习中遇到难题从不轻易放弃，总是自己想办法解决。这体现了小周（ ）
A. 自尊的品质 B. 自信的品质 C. 自强的品质 D. 自傲的品质
单元教学评价
一、选择题
C
5. 以下选项中，属于自尊的表现是（ ）
A. 小光总是觉得自己处处不如别人
B. 小琴在参加比赛前，对自己说“我一定是最棒的”
C. 小伟获得奖励后，非常谦虚地表示这是大家的功劳
D. 小冬在被同学误解时，大发脾气，甚至动手打人
单元教学评价
一、选择题
C
6. 小李在演讲比赛前，反复练习，并且不断给自己加油打气：“我已经准备好了，我可以的。”小李的行为体现了（ ）
A. 自尊 B. 自信 C. 自强 D. 自立
单元教学评价
一、选择题
B
7. 下列能体现自强精神的语句是（ ）
A. 天行健，君子以自强不息
B. 人必自侮，然后人侮之
C. 有朋自远方来，不亦乐乎
D. 满招损，谦受益
单元教学评价
一、选择题
A
8. 小萍在学习生活中，严格要求自己，注重自己的言行举止，希望给别人留下好印象。这是（ ）的表现。
A. 自尊 B. 自信 C. 自强 D. 自负
单元教学评价
一、选择题
A
9.小张在经历了一次考试失败后，认为自己一定能在下一次考试中取得进步，他的这种想法是（ ）
自尊的体现
自信的体现
自强的体现
自满的体现
单元教学评价
一、选择题
B
10. 小王在生活中遭遇挫折后，不屈不挠，凭借自己的毅力和努力，最终走出困境。这体现了小王（ ）
A. 自尊 B. 自信 C. 自强 D. 自卑
单元教学评价
一、选择题
C
单元教学评价
二、材料分析题
11. 材料：小明在学校的成绩一直不太理想，他觉得自己很笨，什么都做不好。老师和同学们发现后，经常鼓励他，帮助他制定学习计划，还给他讲一些名人克服困难取得成功的故事。在大家的鼓励下，小明逐渐树立了信心，开始努力学习。他每天早起背单词，认真听讲，按时完成作业，遇到不懂的问题主动向老师和同学请教。经过一段时间的努力，小明的成绩有了明显的提高，他也变得越来越自信，还在学校的作文比赛中获得了二等奖。
（1）小明从觉得自己很笨到变得越来越自信的原因有哪些？
（2）小明的经历给我们什么启示？
答：原因
① 他人的鼓励：老师和同学们的鼓励让小明感受到了自己被认可和信任，这给予了他精神上的支持和动力，使他开始相信自己可以做得更好。
②自身的努力：小明在树立信心后，通过每天早起背单词、认真听讲、按时完成作业以及主动请教问题等实际行动，不断提升自己的能力和知识水平，在学习上取得了进步，从而增强了自信心。
答：启示
①要正确认识自己：不能因为一时的失败或困难就否定自己，要相信自己有潜力和能力，避免自卑心理。
②他人的鼓励很重要：我们在生活中要多给予他人鼓励和支持，同时也要善于接受他人的鼓励，将其转化为前进的动力。
③自信是成功的基石：只有相信自己，才能有勇气和动力去努力奋斗，实现自己的目标。
④努力是关键：树立自信后，要通过实际行动不断提升自己，付出努力才能取得进步和成功。
单元教学评价
三、探究实践题
12. 学校开展“自尊自信自强，成就美好人生”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。
任务一：资料收集
收集有关自尊、自信、自强的名言警句或典型事例。请列举至少两条名言警句和两个事例。
任务二：问卷调查
设计一份关于同学们自尊自信自强状况的调查问卷，至少设计三个问题。
名言警句：
“自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。”——别林斯基； “自信人生二百年，会当水击三千里。”——毛泽东；
“天行健，君子以自强不息。”——《周易》。
典型事例：
邓亚萍从小就热爱打乒乓球，但因身材矮小，被省队拒之门外。但她没有气馁，而是更加刻苦地训练，通过不断努力，她最终成为世界冠军，用自己的实力赢得了尊重，体现了自尊、自信和自强。无臂钢琴师刘伟，在失去双臂后，没有向命运低头，他用双脚练习钢琴，经过多年的刻苦努力，他的钢琴水平达到了专业七级，还多次在国内外的舞台上表演，展现了自强不息的精神。
问题：
①你是否经常在课堂上主动发言，表达自己的观点和想法？
②当你遇到困难和挫折时，你会选择放弃还是努力克服？
③你对自己的外貌、性格、能力等方面是否满意并能够坦然接受？
④你是否相信自己有能力在某一方面取得优异的成绩？
⑤在与他人交往中，你是否能够尊重自己和他人，不轻易贬低自己或嘲笑他人？
任务三：主题演讲
根据所收集的资料和问卷调查的结果，写一篇主题演讲稿，字数不少于300字，在演讲稿中需结合具体事例谈谈自尊自信自强的重要性以及如何在日常生活中培养这些品质。
单元教学评价
三、探究实践题
演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是“自尊自信自强，成就美好人生”。
自尊，是一种自我尊重和自我爱护，是我们为人处世的基石。它让我们懂得尊重自己的人格和价值，不轻易向他人低头。就像古代的陶渊明，他不为五斗米折腰，坚守自己的气节和尊严，这种自尊使他在困境中依然能保持内心的高洁。
自信，是对自己能力的相信和肯定，它给予我们勇气和力量去追求梦想。大家都知道爱迪生，他在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败，但他始终坚信自己能够成功，最终为人类带来了光明。正是这种自信，让他在面对困难时不退缩，坚持不懈地进行试验。
自强，则是一种奋发向上、不断进取的精神。海伦 凯勒在失明失聪的情况下，凭借着顽强的毅力和自强不息的精神，学会了阅读、写作和说话，成为了一名杰出的作家和教育家，她的事迹激励着无数人。
在日常生活中，我们要学会客观地认识自己，看到自己的优点和不足，不断完善自己，培养自尊；要勇于尝试新的事物，积极参加各种活动，积累成功的经验，树立自信；还要不怕困难和挫折，勇于挑战自我，在困境中磨砺自己，做到自强。
让我们从现在做起，自尊自信自强，用实际行动去成就属于我们的美好人生！
谢谢大家！

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