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发现爱、表达爱、传递爱
——统编版二年级下册《千人糕》
尊敬的各位领导、专家，您们好！我是来自 。今天我说课的是统编版小学语文教材二年级下册第二单元《千人糕》。
我的说课主题是《发现爱、表达爱、传递爱 》，指向学生核心素养发展的教学是我们追求的目标，在教学中如何落实？我想通过本节课来实现。
下面我围绕主题进行教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、几个方面的汇报。
在教材分析环节，我将进行课标分析和单元分析。
1、课标分析
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称为课标)总目标要求为：“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。”
学段目标也指出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”
同时，【实用性阅读与交流任务群】指出“阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。”【文学阅读与创意表达任务群】指出“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”当然，基础性学习任务群也贯穿其中。
2、单元分析
本单元围绕人文主题“关爱”这条主线编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》三篇课文，引导学生走进教材发现爱。
三篇课文从不同的角度来诠释“关爱”的内涵。《雷锋叔叔，你在哪里》以诗歌问答的形式寻找雷锋的足迹，感知平凡世界中不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。《千人糕》在爸爸和孩子的对话中，叙述一块口感平常、普普通通的米糕从制作材料、生产过程到销售都需要很多人的劳动才能完成，得名“千人糕”，懂得要尊重和珍爱他人的劳动成果。《一匹出色的马》将写景与叙事交融，春天的美景与相亲相爱的一家人郊游的情景构成爱的温馨画面。一根又长又细的枝条成了一匹出色的马，载着妹妹快乐回家，父爱的智慧闪烁其间。
本单元的语文要素是：读句子，想象画面。从纵向梳理来看，从二年级上册的“读古诗，想象画面”，到本单元的“读句子，想象画面”到中高年级的“读文章，想象画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中的重点词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。
单元要素横向分析，寻找理解路径。“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这是对“读句子，想象画面”这个教学要点的尝试运用。
学情分析
通过课堂观察和访谈的形式，对我校二年级60名学生进行了以
问题调研：你吃过米糕吗？你知道米糕是怎么制作的吗？调查结果如下：
数据显示，学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此要激发学生情境中阅读。
在词句学习方面，学生已经掌握了一定的理解词句的方法。但学生暂未能完全自主确认关键词句和串联关键词句，进而了解课文，这是教学中需要提升的能力。
3、在识字方面，二年级学生已经掌握多种识字方法，教学中还需要在语境中指导学生结合课文，联系具体的语境识记。
基于以上分析，我确定了单元整体任务——关爱小天使在行动。设置了以下四个子任务：
发现雷锋叔叔爱的足迹
解开千人糕爱的密码
欣赏美景探寻父爱智慧
小天使传递分享台
学习课文《千人糕》，解开千人糕爱的密码。
教学目标
1正确识记“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个生字，会写“也许、桌子”等13个词语，积累“糕、粉”等生字拓展的词语。（重点）
2、试着默读课文，能借助图画说出来米糕是经过哪些劳动才做成的。（重点）
3、能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。（难点）
其中1、2为教学重点，3为教学难点。
本节课的教法学法如下：
基于以上对教材和学情的分析，本节课我主要采用任务驱动法、创设情境法相结合的方式来进行教学。
学生采用自主探究、小组合作、朗读体会等方法学习课文。
基于单元整体任务和本节课任务，我设计了以下四个环节：
开始授课前，我会先让学生展示预学单的完成情况。预学单设计了读一读，连一连，选一选和想一想四个小任务。
一、情境导入
同学们，你们过生日的时候吃过什么？
是的过生日我们会吃蛋糕，蛋糕是属于糕点类的一种，还有绿豆糕、桂花糕也是我们常吃的糕点。
今天，老师要给大家介绍的是“千人糕”。
师提问：看了这题目，你觉得奇怪吗？奇怪在什么地方？
预设：千人糕是不是很大？可以供一千个人吃？
预设：千人糕是不是要很多人来做？
……
想了解“千人糕”到底是怎么回事，请同学们和老师一起学习这篇课文，化身小小侦探家，来破解千人糕爱的密码。各位小侦探们，跟着老师一起开启你们的侦探之旅吧！
第一关：勇闯字词岛
1.我将出示自读要求，让同学们自由朗读课文。
2.通过图片识记、熟字换偏旁、形近字比较、游戏识记等多种多样的形式识记本节课生字词。
第二关：小小朗读家
（1）默读课文1-5自然段，想一想：什么是千人糕。
教师提问：读了课文，你知道什么是千人糕吗？
教师小结：没错，千人糕是需要很多很多人才能做成的糕，但也就是我们平常吃过的米糕。
你再来思考一下从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？我请同学来分享你找到的句子。
在这两句话中，都有一个相同的词语——特别！那现在请你再来读一读这两句话，结合语境想一想这两个特别意思相同吗？
学生分享想法，教师提示：第1句的“特别”是“非常、十分”的意思，第2句的“特别”是“与众不同”的意思。
教师指导朗读，在读第一句话的时候要读出猜测好奇的语气，读第二句话的时候语气要更加强烈。读第三句话时，要读出不以为然的语气。（朗读时，教师先示范读，再指名让学生读，学生朗读后教师要加以点评）
（设计意图：本环节重点指导学生读好对话，体会人物的情感变化，激起学生继续探究的欲望。）
第三关：解密进行时
默读第6-9自然段，想一想千人糕是哪两种东西做成的？
老师已经听到同学答案的，没错，就是大米和糖
2.那你们想不想知道大米和糖又是如何制作的呢？它们的制作过程中又经过了哪些人的劳动呢？
请你在文章中找一找大米的制作过程吧。“大米是用……”
联系生活同桌互相讨论，除了我们文章中提到的，在制作大米的时候还需要什么呢？
3.接着再找一找，糖又是怎么来的？
熬糖的过程也很复杂，还要有很多的工具和很多道工序，课文没有一一例举出来，用省略号代替。
教师提问：请你来观看熬糖的视频，思考熬糖除了用到文中所例举的工具还会用到什么工具？怎么熬的？
教师小结：是的，同学们说的很好，熬糖还要用到很多的工具，它的工序也很复杂，要用小火慢慢熬制，熬制过程还要不停地搅拌，整个过程是非常辛苦的。
4. 除了米糕的制作过程来之不易，它的包装、运输、销售过程也困难重重。米糕从做好到摆上人们的餐桌，又需要哪些人的劳动呢？结合插图说说这些情景吧。
指导朗读“就算米糕做好了，还要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动”这句话。语气稳重、平静，要重读“就算、还得、又”，突出劳动的繁杂。
教师提问：这个过程容易吗？你从哪些词语体会到的？圈画出“就算、还得、又”。
了解包装、运输、销售的过程。
5.借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
6.小组交流讨论，填写米糕的制作流程图，完成助学单。填写完成后，以小组为单位，组内成员分部分展示助学单的完成情况，做到让组内每位成员都能够参与其中。
劳动成果分享台
出示句子:一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
比较词语:平常--平平常常(“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通)
2.从千人糕的制作过程中体会到了什么？
提示:一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要由许多人共同劳动，才能创造出来。我们要珍惜劳动成果。
2.联系生活，拓展延伸。
师：大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔、穿的衣服是怎么来的。
（1）学生练说，互相评议。
（2）课件出示衣服的制作过程。出示“种棉花、收棉花、纺纱、服装加工”等图片。
（设计意图：由本文的故事拓展到生活中类似现象，让学生将课文的道理还原到生活的事件之中，加深了学生对课文内容的理解，同时，学生的道德品质也得到了内化。）
本节课的素养作业将以作业单的形式展示：
作业单上有两个小任务。任务一在下面的盘子里画一画你最喜欢的食物。
任务二请联系生活实际写一写这种食物是经过哪些人的劳动做成的。
板书设计
我的板书将以千人糕在制作过程中运用的材料、制作方法为主线，这也是课文的重难点内容，通过我在黑板上梳理的关键词，更有利于学生对这方面知识点的理解与记忆。简洁、明了的板书更容易让学生找准本节课的重点，有利于学生在复习时抓住侧重点，针对性复习。

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