资源简介

(共27张PPT)
汇报人：
《村居》说课
读春之美 感诗之韵
录
目
循课标 重素养 定目标
壹
抓重点 观学情 促发展
贰
创情境 说过程 达目标
叁
壹
循课标 重素养 定目标
课标及单元整体分析
本单元围绕“春天”这一人文主题编排了4篇课文
这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，展现了春天的美好和人们对春天的喜爱。
“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中均对这一教学重点做了提示。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。
.本单元分析
“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。
“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中均对这一教学重点做了提示。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。
.本单元分析
本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“
“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中均对这一教学重点做了提示。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。
.本单元分析
“本单元的另一语文要素是：借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。
在学生说话练习的过程中，尝试引导学生注意说话的语气和重音，让表达更加具体、准确。
“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中均对这一教学重点做了提示。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。
.本课分析
语文课程标准第一学段规定：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中均对这一教学重点做了提示。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。
.本课分析
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。其中《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快心情。
贰
观学情 抓重点 促发展
“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中均对这一教学重点做了提示。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。
.本课分析
(2)学习目标及重难点
①　通过字理、组词、联系生活等方法，随文识记“莺 拂 堤 柳 醉”等生字，会写“诗 童 趁”3个字，教学中着重强调笔画穿插、避让。
②　通过多种形式诵读古诗，读出古诗韵味，通过重音的移动读出不同感受，能背诵古诗。
③　抓住关键词想象画面，了解诗歌大意，通过“转化角色”说出诗句的大意，感受春之美和乡村的快乐。
“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中均对这一教学重点做了提示。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。
.学情分析
通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。二年级的学生虽小，但对于古诗的了解并不少，
让学生去读、去说、去想。创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境和要表达的情感。
叁
创情境 说过程 达目标
做春天的发现者
单元任务情境
和诗人一起诵春天
和同伴一起找春天
和小动物一起送春天
和伟人一起种春天
教学过程及意图
①　在图文对照中积累与梳理
②　在角色转换中想象画面
③　在重音朗读中创意表达
④　在对比诵读中争当小诗人
（一）在图文对照中积累与梳理
教学过程及意图
（一）在图文对照中积累与梳理
教学过程及意图
莺
纸鸢
（一）在图文对照中积累与梳理
河堤
堤岸
田堤、 湖堤、江堤、堤坝
教学过程及意图
（一）在图文对照中积累与梳理
柳条
柳叶
杨柳
吹拂
春风拂面
教学过程及意图
（二）在角色转换中想象画面
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
教学过程及意图
（二）在角色转换中想象画面
拂堤杨柳醉春烟
教学过程及意图
猜一猜，这是什么字？
你能给“醉”找到哪些词语朋友？
图文对照
转换角色
多感官联系
（三）在重音朗读中创意表达
教学过程及意图
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
（三）在重音朗读中创意表达
教学过程及意图
儿童散学归来早，
忙趁东风放
师说生猜
生生互猜
同桌互猜
小娃撑小艇，偷采白莲回。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
（四）在对比诵读中争当小诗人
教学过程及意图
1、能读准字音； 2、根据诗意，读出停顿； 3、根据看到的不同的画面，用重音的方式读出不同的感受，表达你的感受。 1、能读准字音；
2、根据诗意，读出停顿；
3、想象画面，读出古诗的韵味。
金牌诵读小诗人
银牌诵读小诗人
布置作业
教学过程及意图
招募令
学校需要向少先队员征集关于春天的画，想请小朋友们根据这首诗的诗意画一画，并在旁边工整美观地写出这首诗。
板书设计
教学过程及意图
感谢聆听

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