资源简介

第四节 同一直线上二力的合成
【教学目标】
1.知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．
2.能举例说明什么是力的合成．
3.知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．
4.通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理 现象的归纳总结能力．
5.通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法．
6.通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性．
7.培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．
【教学重点】探究认识同一直线上二力合成的情况.
【教学难点】合力在力的作用效果上的等效替代性．
【教具准备】弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸.
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的“课后作业”（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
力的合成
播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫．展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了．
生：观察现象，思考前后作用效果．
师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？
生：几十个力的共同作用效果和大象提供的一个力的作用效果是等效的．
师：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫那几个力的合力．
师：请大家举例说明对合力的理解．
生：得两个女同学抬的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来．
理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的；理解合力不是指简单的总和，而应从力的作用效果来判断．
注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力．
2.合力并不是物体受到的又一个力．
3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力．
板书：
合力：几个力共同作用在一个物体上产生的效果和一个力作用的效果相同，可以用一个力来代替那几个力，这个力称为那几个力的合力.这几个力就叫这个的力分力.
力的合成：已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向.
师 学习了合力和分力后，请同学们思考：合力和分力有什么区别？
生 学生讨论后，总结.
教师总结：
对合力和分力的理解
例题1 下列关于分力和合力的理解不正确的是( )
Ａ.一个合力的所有分力都一定作用在同一个物体上
Ｂ.一个合力的所有分力都一定作用在同一直线上
Ｃ.一个合力的作用效果一定与所有分力的共同作用效果相同
Ｄ.一个合力至少有两个分力
[解析] 所有分力必须是同时作用在同一个物体上的力,故 Ａ 正确.分力的方向是任意的,可能作用在同一直线上,也可能不作用在同一直线上,故 Ｂ 错误.一个合力的作用效果一定与所有分力的共同作用效果相同,故 Ｃ 正确.一个合力有两个或两个以上的分力,故 Ｄ 正确
答案 ：B
探究同一直线上二力的合成
师 怎样进行力的合成呢？请同学按照教材P41-43完成实验探究“探究同一直线上二力的合成”.
进行实验，记录数据．过程中注意保证力在同一直线上.
探究同一直线上方向相同的二力的合成
实验过程：
(1)把橡皮筋的A端固定好B 端通过细线和两个测力计相连.
(2)先用两个测力计沿同一方向拉橡皮筋的B端，使B端到达O点，记下O点位置在表中记录拉力F1和F2的大小、方向.
(3)用一个测力计对橡皮筋的B端施加一个力F,仍将橡皮筋的B端拉伸到O点在表中记下F的大小和方向.
教师巡回指导，帮助学生完成实验.
师 同学完成实验后，归纳出同一直线上方向相同的二力的合成的方法.
总结：
橡皮筋的B端两次都被拉伸到O点,说明F的作用效果与F1和F2共同作用的效果相同,所以F是F1、F2的合力,且F=F1+F2,F的方向与F1、F2的方向相同.
探究同一直线上方向相反的二力的合成
实验过程：
(1)把橡皮筋的A端固定好B 端和两个测力计相连.
(2)先用两个测力计沿相反方向拉橡皮筋的B端，使B端到达 O'点，记下O'点位置，在表中记录拉力 F1'和F2'的大小、方向.
(3)用一个测力计对橡皮筋的B端施加一个力F’,仍将橡皮筋的 B 端拉伸到O'点,在表中记下 F'的大小和方向.
教师巡回指导，帮助学生完成实验.
师 同学完成实验后，归纳出同一直线上方向相同的二力的合成的方法.
总结：
橡皮筋的B端两次都被拉伸到O'点,说明F'的作用效果与F1'和F2'共同作用的效果相同,所以F'是F1'、F2'，的合力，且F'=F1'-F2'，F'的方向与较大的力F1'的方向相同.
师 发现同一直线上力的合成有两种情况：同方向和反方向．提出问题：这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？
生：同向的相加，反向的相减．
教师总结：
作用在同一物体上的两个力，如果在同一直线上且方向相同，其合力方向与这两的方向一致，大小等于这两个力的大小之和;如果这两个力在同一直线上但方向相反，其合为方向与其中较大的力的方向一致，大小等于这两个发的大小之差的绝对值.
板书：
例2 如图甲,光滑水平面上 Ａ 物体受到水平向右的推力 Ｆ１ ＝ ６ Ｎ、拉力 Ｆ２ ＝ ８ Ｎ 作用;图乙 Ｂ 物体重 ５０ Ｎ,现用竖直向上 Ｆ＝ ５０ Ｎ 的力拉,则 Ａ、Ｂ 两物体受到的合力分别是( )
Ａ.１４ Ｎ,１００ Ｎ Ｂ.１４ Ｎ,０ Ｎ
Ｃ.２ Ｎ,０ Ｎ Ｄ.２ Ｎ,１００ Ｎ
答案：B
【教师结束语】通过今天的学习， 我们知道了合力和分力，了解了力是怎样合成的，进而学习了力的合成的方法.好了，这节课就上到这里，谢谢！
课后作业
完成本课时对应练习.
1.对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度（O点），说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的．
2.做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，像同直线三个力的合成问题，不在一直线上时二力合成问题．
1.合力：几个力共同作用在一个物体上产生的效果和一个力作用的效果相同，可以用一个力来代替那几个力，这个力称为那几个力的合力.这几个力就叫这个的力分力.
2.力的合成：已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向.
3.同一直线上二力的合成

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