资源简介

课程 名称 心理健康与职业生涯 授课教师：
授课日期、节次
授课班级
课题 第3课 发现自我 完善自我
教学 目标 知识目标 通过学习，学生能列举认识自我的方法。
情感目标 通过学习，学生能说明学会接纳自我的作用。
行为目标 通过学习，学生能运用所学提出完善自我的方法。
教学分析与准备 授课类型 讲授课 教学环境 教学设备 信息化教学平台、PPT
重点：学生能说明学会接纳自我的作用。
难点：学生能运用所学提出完善自我的方法。
策略：结合课本，按课标要求，设计问题，利用PPT进行核心知识讲解
教材及学情分析 教材：思想政治（基础模块）心理健康与职业生涯（中职统编教材） 高等教育出版社 学情：学生在学习了中国特色社会主义模块后，对中国特色社会主义进入新时代有了一定的认识。对党的二十大召开后，中国未来的发展、中国式现代化的建设以有了认识基础。基于中国特色社会主义模块学习后，进行本课的学习。
授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图
课前 课本、学生用书 布置学生做学生用书第3课的填空题进行课前预习 学生做学生用书 学生通过做学生用书填空题，预习本课学习内容。
授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图
课中 （1学时） 40分钟 课本（阅读与思考）、广州市农林街社工服务站《“我是谁？”青少年自我认识手册》 老师布置学生阅读课本“阅读与思考”部分的内容，并对学生进行提问。 教师引用广州市农林街社工服务站的文章《“排在马龙前面的只有车水了”》片段，引导学生思考并进行提问。 学生阅读后，回答教师提问。 学生阅读文章，根据老师引导适当分析，并回答老师提问。 引导学生通过一些认识自我的的活动，开始接触和学习客观评价自我。
课本22-23页，PPT知识点1 1教师引导学生齐读及在课本上划出相应的知识点。 2、教师结合平时学生间的相处进行提问。 1、学生齐读，并在课本上划好知识点。 2、学生思考并回答教师提问。 学生通过知识点1，结合平时的经验，帮助自己更客观认识自我。
课本“相关链接”、PPT“乔哈里窗” 教师运用课本相关链接，引导学生学习具体的认识自我方法。 教师引导学生学习“乔哈里窗模式”，引导学生接触多种认识自我方式。 学生通过教师引导学习和思考自我评价方法。 学生通过教师引导，学习和尝试运用乔哈里窗模式。 引导学生
课本“阅读与思考”、PPT《认识自我的8个方法》文章节选。 教师引导学生学习阅读与思考案例，总结案例认识自我的方法。 教师引导学生通过文章节选学习认识自我方法，并运用。 学生学习案例，并总结案例中认识自我的方法。 学生通过教师引导，学习方法，并进行应用。 引导学生学习不同的方法，并进行应用。
课本24-25页，PPT知识点2 教师引导学生齐读和划书，并引导学生思考自己与他人评价的不同，思考存在差异的原因。 学生齐读并划好知识点，在老师的引导下思考自己自己的职业生涯。 填写书本P15的表格，并在课堂上交流学习。 引导学生思考不同角度的认知自我存在的差异，对自己的认识更客观，并对自己加以改进。
授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图
课中 （1学时） 40分钟 课本“阅读与思考”，PPT《接纳自我、认清自我、改变自我》 教师引导学生阅读课本内容，思考案例中的主人公发生接纳自我后发生变化的原因。 学生通过学习案例，学习并思考接纳自我后，对自己会产生的变化。 引导学生开始学习接纳自我。
课本26-27页，课本相关链接，PPT知识点3、4， 教师引导学生齐读或划书，并引导学生思考这些要点在平时学习中的具体措施。 教师运用相关链接内容，引导学生学习和正确理解自尊。 学生齐读并划好重点内容，在教师的引导下思考平时学习中的具体措施。 学生学习并正确理解自尊，反思自己日常的行为。 引导学生用正确的方法自尊自信，纠正学生对自尊不合适的看法。
课本27-28页，PPT知识点5 教师引导学生齐读或划书，引导学生思考完善自我的方式。 1、学生根据老师要求齐读或划书，思考并回答老师的提问。 引导学生思考和找到适合自己，完善自我的方法。
课本“阅读与思考”，PPT《不断完善自我，才能遇到更好的自己》 教师引用“阅读与思考”的案例，提问学生案例主人公的想法有什么问题？ 引导学生阅读文章节选，了解不断完善自我的重要性。 学生学习案例后，回答教师的提问。 学生通过文章节选，思考不断完善自我的重要性。 帮助学生重视完善自我，学习完善自我的方法。
课后 1、课本P28（第28页），完善自我需要坚持不懈地培养好习惯。确定一个你想要养成的好习惯（如每天阅读半小时，运动半小时等），按照“每天进步一点点”的原则进行培养。看看养成这个好习惯，你花来了多长时间。填写书本的表格。 2、第2课学生用书 引导学生意识到习惯的重要，完善自我，养成良好的行为习惯。

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