资源简介

课程 名称 心理健康与职业生涯 授课教师：
授课日期、节次
授课班级
课题 第11课 主动学习 高效学习
教学 目标 知识目标 通过学习，学生能学做主动的学习者，激发学习动力，拓展学习领域。
情感目标 通过学习，学生能学做高效的学习者，合理规划学习时间。
行为目标 通过学习，学生能巧妙运用学习策略和记忆规律，活学活用，提高专业技能。
教学分析与准备 授课类型 讲授课 教学环境 教学设备 信息化教学平台、PPT
重点：学生能学做高效的学习者，合理规划学习时间。
难点：学生能巧妙运用学习策略和记忆规律，活学活用，提高专业技能。
策略：结合课本，按课标要求，设计问题，利用PPT进行核心知识讲解
教材及学情分析 教材：思想政治（基础模块）心理健康与职业生涯（中职统编教材） 高等教育出版社 学情：学生在学习了中国特色社会主义模块后，对中国特色社会主义进入新时代有了一定的认识。对党的二十大召开后，中国未来的发展、中国式现代化的建设以有了认识基础。基于中国特色社会主义模块学习后，进行本课的学习。
授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图
课前 课本、学生用书 布置学生做学生用书第11课的填空题进行课前预习 学生做学生用书 学生通过做学生用书填空题，预习本课学习内容。
授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图
课中 （1学时） 40分钟 课本（阅读与思考）、《人大附中高级教师教会你如何从被动接受到主动学习 》 老师布置学生阅读课本“阅读与思考”部分的内容，并对学生进行提问。 教师引用文章片段，引导学生思考并进行提问。 学生阅读后，回答教师提问。 学生阅读文章，根据老师引导适当分析，并回答老师提问。 引导学生通过文章节选，了解校园欺凌会对他人和自己的影响。
课本86-88页，PPT知识点1 1教师引导学生齐读及在课本上划出相应的知识点。 2、教师结合平时的学生学习情况进行提问。 1、学生齐读，并在课本上划好知识点。 2、学生思考并回答教师提问。 学生通过知识点1，结合平时的经验，思考学习动机带给自己的影响
课本“相关链接”、PPT“心“勤”指南 | 想学习，但学不进去，怎么破？——聊聊“学习动机”那些事儿” 教师运用课本相关链接和PPT文章节选的资料，引导学生思考如何提升自己的学习动机。 学生通过教师引导思考如何提升自己的学习动机。 引导学生通过思考，找到提升自己学习动机的方法，提升自己的学习效率。
课本“阅读与思考”、PPT《给中职生的5条学习建议》文章节选。 教师引导学生学习阅读与思考案例，提问案例学习带给学生的体会。 教师引导学生通过文章节引导学生学习，并分享自己对提升学习效率的看法。 学生学习案例，说说案例给自己带来的体会。 学生通过教师引导，通过学习案例，并分享自己的学习方法。 引导学生通过案例学习，和相互交流，提升自己的学习方法。
课本88-89页，PPT知识点2，启思导行。 教师引导学生齐读和划书，并引导学生思考学习效率不高的原因，并找到提升的方法。 教师引导学生通过启思考导行，探寻主动学习者如何看待问题和解决问题。 学生齐读并划好知识点，在老师的引导下学习并思考提升学习效率的方法。 2、学生做90页启思导行，与同学相互交流方法。 引导学生思考从理智分析的角度，与同学共同探寻提升学习效率的方法。
授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图
课中 （1学时） 40分钟 课本“阅读与思考”，PPT《中专部同学的规划表也太漂亮了吧——325活动之疫情期间学习生活小规划篇（一）》 教师引导学生阅读课本内容，引导学生思考案例中提到的想法，并说说自己的感受。 学生通过学习案例，结合自己的生活经验，思考案例中的方法对自己的可行性。 引导学生从现实中思考，尝试运用案例的方法结合自己的实际情况，改变自己的学习方式。
课本90-91页，课本相关链接，PPT知识点3 教师引导学生齐读或划书，并引导学生思考改变信念的方法。 教师运用相关链接内容“战胜拖延的小贴士”和时间管理四象限，引导学生学会管理时间。 学生齐读并划好重点内容，在教师的引导下思考平时学习中的具体措施。 学生学习管理时间的方法，学习改变自己的生活和学习信念，学会管理自己的时间。 引导学生学会用正确方法管理时间，战胜拖延。
《健康生活｜不会管理时间？时间管理四象限法来帮你》《你喜欢的样子，她都有！ 向榜样学习的 广东省外语艺术职业学院》，课本92-94页，PPT知识点4 教师引导学生齐读或划书，引导学生借鉴他人例子，调整自己的学习策略 学生根据老师要求齐读或划书，思考并回答自己调整学习策略的方式。 引导学生学习和思考，找到适合自己的学习策略的方式。
课本启思导行 引导学生尝试列出自己学习方法的优缺点，并尝试改进。 1、学生通过列出自己学习方法的优缺点，尝试改进自己的学习方法。 引导学生重视改善自己的学习方法，提升学习效率。
课后 第11课学生用书 引导学生总结和思考课程内容。

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