资源简介

课程 名称 心理健康与职业生涯 授课教师：
授课日期、节次
授课班级
课题 第12课 终身学习 持续发展
教学 目标 知识目标 通过学习，学生能认识终身学习的要求。
情感目标 通过学习，学生能掌握数字化学习方法。
行为目标 通过学习，学生能提升信息素养，树立终身学习意识。
教学分析与准备 授课类型 讲授课 教学环境 教学设备 信息化教学平台、PPT
重点：学生能掌握数字化学习方法。
难点：学生能提升信息素养，树立终身学习意识。
策略：结合课本，按课标要求，设计问题，利用PPT进行核心知识讲解
教材及学情分析 教材：思想政治（基础模块）心理健康与职业生涯（中职统编教材） 高等教育出版社 学情：学生在学习了中国特色社会主义模块后，对中国特色社会主义进入新时代有了一定的认识。对党的二十大召开后，中国未来的发展、中国式现代化的建设以有了认识基础。基于中国特色社会主义模块学习后，进行本课的学习。
授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图
课前 课本、学生用书 布置学生做学生用书第12课的填空题进行课前预习 学生做学生用书 学生通过做学生用书填空题，预习本课学习内容。
授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图
课中 （1学时） 40分钟 课本（阅读与思考）、《【读书日】世界读书日，看看名人的读书故事，学学他们的读书方法》 老师布置学生阅读课本“阅读与思考”部分的内容，并对学生进行提问。 教师引用文章片段，引导学生思考并进行提问。 学生阅读后，回答教师提问。 学生阅读文章，根据老师引导适当分析，并回答老师提问。 引导学生通过文章节选，了解阅读对他人和自己的影响。
课本95-96页，PPT知识点1 1教师引导学生齐读及在课本上划出相应的知识点。 2、教师结合平时的学生阅读学习情况进行提问。 1、学生齐读，并在课本上划好知识点。 2、学生思考并回答教师提问。 学生通过知识点1，结合平时的经验，思考终身学习带给自己的长远影响
课本“相关链接”、PPT“好好学习丨习近平：文化传承创新的引领人” 教师运用课本相关链接和PPT文章节选的资料，引导学生思考学习对个人创新的重要性。 学生通过教师引导思考学习对提升自己的创新能力的重要性。 引导学生通过思考，找到终身学习对自己的真实意义。
课本“阅读与思考”、PPT《冠军上海女孩：当年弃高中进职校！手艺强，还会编程、英语流利…围观中国蓝领精英们→》文章节选。 教师引导学生学习阅读与思考案例，提问案例学习带给学生的体会。 教师引导学生通过文章节引导学生学习，并分享自己对终身学习的看法。 学生学习案例，说说案例给自己带来的体会。 学生通过教师引导，通过学习案例，并与同学分享自己对终身学习的看法。 引导学生通过案例学习，和相互交流，提升自己。
课本97页，PPT知识点2，启思导行。 教师引导学生齐读和划书，并引导学生思考终身学习，知行合一的重要性。 教师引导学生通过启思导行，从行业变动出发探寻终身学习的意义，如何做到终身学习。 学生齐读并划好知识点，在老师的引导下学习并思考终身学习、知行合一的重要性。 2、学生做97页启思导行，与同学相互交流。 引导学生思考从理智分析的角度，与同学共同探寻终身学习的意义，如何做到终身学习。
授课环节 知识点、资源 教师活动 学生活动 设计意图
课中 （1学时） 40分钟 课本“阅读与思考”，PPT《一图读懂什么是数字素养？》 教师引导学生阅读课本内容，引导学生思考案例中提到的想法，并说说自己的感受。 学生通过学习案例，结合自己的生活经验，思考案例中，符合自己行为的数字素养。 引导学生从现实中思考，尝试运用案例学习到的内容，作为提升自己数字素养的标准。
课本98页，课本相关链接，PPT知识点3 教师引导学生齐读或划书，并引导学生思考数字学习行为对自己产生的影响。 教师运用国家终身教育平台、中国国家图书馆、中国国家典籍博物馆。 学生齐读并划好重点内容，在教师的引导下思考数字学习行为对自己产生的影响。 学生通过线上数字化资源，了解数字化学习方式。 引导学生学会用正确方法进行数字化学习，培养数字素养。
拥抱数字时代 提升未成年人信息素养 | 报告解读⑥，课本99-100页，PPT知识点4，一图读懂|新时代青少年网络文明公约，《全国青少年网络文明公约》你知道吗？ 教师引导学生齐读或划书，引导学生学会使用正确的数字化资源学习，并遵守网络文明公约。 学生根据老师要求齐读或划书，思考并回答正确的数字化资源学习，并遵守网络文明公约。 引导学生学习和思考，找到适合自己的学习策略的方式。
课本启思导行 引导学生尝试通过网络查找信息，学会甄别信息。 1、学生通过网络查找信息，学会甄别信息。 引导学生重视提升自己的网络素养。
课后 第12课学生用书 引导学生总结和思考课程内容。
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