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一上9《乌鸦喝水》教案
设计说明
《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
教学目标
1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
4.能用“渐渐”说句子。
教学重难点
1．重点：
（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
（3）背诵课文。
2．难点：
（1）理解“到处”“渐渐”的意思。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
教学过程
一、谜语导入
导入：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”——打一种鸟。
1.简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。齐读课文题目。
二、初读课文，复习生字词
1.读课文。
(1)听课文朗读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文。
2.复习生字词。
请同学读，开火车读，齐读。
3.整体感知。
(1)标出课文自然段，怎样判断课文有几个自然段？
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
三、学习课文
（一）学习第一段
1.同学们，刚才我们通过阅读了课文了解了故事的大意。乌鸦为什么要喝水？（口渴了）小朋友们口渴过吗？感觉怎样？乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。谁来演演这只小乌鸦？
2.此时乌鸦的心情怎么样？（焦急）这词用的很好！在文中你是从哪看出来它很焦急？指导读第1句话。(出示 “到处”“找水”。)什么是“到处”？乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。
3.那么乌鸦找到水了吗？ （找到水了）你从哪句话知道的？
4.乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？（高兴）指导读。
5.乌鸦找了这么多地方，真不容易。那么乌鸦喝到水了吗？（没有）知道为什么吗？你从哪儿知道的？看图分析（水不多、瓶口又小）（为什么瓶口小乌鸦就喝不到了？因为刚才描述乌鸦的时候，我们说乌鸦的嘴是短的，够不到水）。
6.小乌鸦遇到的问题可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不着水，此时 ，乌鸦的心情怎样？（很着急）请你把乌鸦失望、着急的心情读出来。
（二）学习第二段
1.是啊，小乌鸦真着急，怎么办呢？小乌鸦到底有没有想到办法呢？（想到了）
2.请大家读第二自然段看看小乌鸦通过什么想到的办法呢？（看见旁边有许多小石子）旁边是哪里？“许多”怎么理解？
（三）学习第三段
1.小乌鸦用什么办法喝到水的？
2.为什么小乌鸦要一颗一颗放？而不是一次性把石子全放进瓶子里呢？这样不是更快吗？（因为乌鸦嘴巴一次只能叼一个小石子）
3.小乌鸦把石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水有什么变化？（渐渐升高）能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
4.请同学来帮老师做一做这个实验，看看是不是这样。
5.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子） 所以一定要怎么放才能让水渐渐的升高呢？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多)哪里告诉我们石子多？（前文的“许多”）、（小乌鸦做事认真、有耐心……)
6.小乌鸦喝到水了吗？（喝到了）这时鸦的心情怎样？（高兴）谁来做这只高兴的小乌鸦，读一读这段话呢？
四、讨论思考、拓展思维
1.乌鸦凭借自己的智慧克服了困难，那你们喜欢这只乌鸦吗？谁来夸夸它？（出示：这是一只（ ）的乌鸦。）
2.小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办？聪明的小朋友来帮它想个办法好不好？
五、总结全文
1.乌鸦战胜了种种困难终于喝到了水，谁来说一说你觉得乌鸦身上有什么值得我们学习的地方？（遇到困难动脑筋、仔细观察、认真思考）
2.乌鸦聪明，小朋友更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的办法。
3.课文有趣吗？把故事讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计
乌鸦喝水
找水喝——喝不着
想办法———放石子
水升高------喝着水

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