资源简介

Unit5 Working the Land reading and thinking 教学设计
教材分析：
本单元的中心话题是“农业”学生通过讨论和阅读了解有关农业个农作物的种植的内容，了解了农业对人类生活的重要性, 提高他们对农业的认识，并且帮助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。阅读教学取材“水稻之父”---袁隆平，话题有趣，材料真实，学生们头脑中已经储存了大量的信息和对人物的全面、深度的认识，教学内容能引起学生很大的探究和讨论的兴趣。 PRE-READING 部分有两组问题。在第一组问题中，讨论大米在东亚和东南亚国家人民生活中的重要性；而第二组问题则提出世界部分地区所面临的饥饿问题。由此激发学生对世界的关注，培养学生的同情心。READING 部分介绍中国著名的农业科学家袁隆平的生平和他的杂交水稻。第一段描述了袁博士的外表——他更象一个农民而不象一个科学家，农村就是他做科研的殿堂。他的科研成果就是超级杂交水稻。第二段描
述他的家庭出身，学业，献身水稻科研的原因及所取得的成就。第三段告诉我们袁博士过着跟普通人一样的生活却干着伟大的事业。即使在功成名就之后，他也淡泊名利, 有着无私奉献的高尚精神。第四段讲袁隆平的工作理想和目标，以及他热爱人民和为人民不断进取的精神。COMPREHENDING 部分设计了三个练习。第一个是判断练习，学生根据课文中理解和收集的信息做出判断，甚至通过讨论才能做出判断。第二个是词语理解题。第三个练习提出问题，要求学生在阅读课文后作出回答,以检验他们的理解力和训练他们的归纳总结能力。
本节课是本单元的第二课时。导入新课就显得尤为重要。它为学好本单元奠定了基础。为此，针对我校学生学习实际，我对教材内容进行了重组，使之更适合我们的学生。 首先，通过展示新闻 图片，让学生 明了世界部分地区所面临的饥饿问题，由此激发学生对世界的关注，培养学生的同情心。在此基础上，提出粮食问题，讨论大米在东亚和东南亚国家人民生活中的重要性。很自然的引出袁隆平——这位杂交水稻之父，激发学生学习的热情和积极性，帮
助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。
学情分析
由于我校大部分生源来自农村地区，学生英语基础薄弱，相当一部分同学比较被动或非常被动。但这个班的学生英语基础比较好，学习积极性高，朝气蓬勃，求知欲强，在思维上有很强的独立性，在阅读方面，学生能从一般的文字资料中获取主要信息，能根据阅读目的运用适当的阅读策略，能针对问题表达自己的见解，同时能与他人合作，解决问题并报告结果，也能够利用一些教育资料进行学习教材分析本单元的中心话题是“农业”学生通过讨论和阅读了解有关农业个农作物的种植的内容，了解了农业对人类生活的重要性, 提高他们对农业的认识，并且帮助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。
效果分析
本节阅读写作课达到了预期的教学目标，即通过泛读和精读相结合，学生独立完成阅读任务和本组讨论相结合，让学生掌握了课文相关的写作方法；理解了段落之间的逻辑关系，读懂了整篇文章，提高了学生的阅读能力和写作能力；让学生了解了袁隆平在农业研究中所取得成就和所做贡献，并从中学习袁隆平的社会责任感，学生读完文章后，能够用流利的英语讨论此话题，用短文介绍袁隆平；最后通过环环相扣的教学步骤，培养了学生努力学习、关爱他人的意识，并加强了学生的社会责任感。从教学实践来看，本节课很好地体现了学生是课堂学习的主体、分层教学的教学理念。小组合作学习的设计环节非常适合我们班级的学生，极大地调动了学生的学习兴趣。本节课任务设计以及其难度都符合学生的学习基础，同时又在读后活动中设计了能力提升环节，提高了优秀生的英语语言运用。调动了学生的学习积极性。在教学中有效地使用多媒体技术和相关图片， 图文并茂，大大地提高了学生的学习兴趣。课上，学生积极回答问题，积极进行小组讨论，能力提升助梦的环节，让课堂教学达到了一个高潮。深挖教材，研读教材，精心设计了教学步骤。从导入到快读与精读结合，再到能力提升环节，这一过程中的教学环节紧凑，过渡自然。总体上，本节课的设计以活动为中心，将英语学习与现实生活紧密结合，体现了跨学科的外语教学。过程环环相扣，从易到难，将阅读和写作技能的训练贯穿整个课堂教学。
课时目标
Learning objectives (学习目标）
①To help students learn some knew words related to agriculture .
②To help students develop scientific learning method .
③To cultivate students’ cooperation and determination to learn from Dr.Yuan to fulfill dreams .
④To learn to extract and reorganize information to improve reading comprehension .
评价活动
快速阅读与信息提取 （5 分钟）
1.活动 学生限时快速阅读文本，然后回答几个关于文本基本信息的选择题或填空题，如袁隆平的国籍、主要成就等。
评价 ：检查学生对文本基本信息的快速捕捉能力。
2. 段落大意概括 （10 分钟）
活动 ：学生将文本分成几个部分，并尝试为每部分概括一个段落大意。可以小组合作完成，然后派代表分享。
评价 ：评估学生是否准确理解了文本的结构和主要内容，以及他们的概括能力。
3. 细节理解与推理 （15 分钟）
活动 ：教师设计一系列关于文本细节和深层含义的问题，如“为什么袁隆平被称为‘杂交水稻之父’？” “文本中哪些细节体现了袁隆平的科学精神？”等。学生独立思考或小组讨论后回答。
评价 ：考察学生对文本细节的理解能力、推理能力和批判性思维能力。
4. 观点表达与讨论 （10 分钟）
活动 ：学生基于文本内容，讨论并表达自己的观点，如“袁隆平的工作对我们今天的生活有何影响？”、“你认为哪些品质是成为科学家所必需的？”等。鼓励学生使用文本中的词汇和句型来支持自己的观点。
评价 ：评估学生的语言表达能力、逻辑思维能力和对文本内容的深入理解。
5. 创造性写作 （10 分钟）
活动 ：学生以“如果我是袁隆平”为题，写一篇短文，想象自己作为科学家在农业领域做出的贡献和面临的挑战。
评价 ：评价学生的想象力、创造力和语言运用能力，同时检查他们是否能够将文本中的知识和观点融入自己的写作中。
6. 同伴评价与自我反思 （5 分钟）
活动 ：学生交换阅读彼此的作品，进行同伴评价，指出优点和改进建议。然后，学生进行自我反思，总结本次阅读活动的收获和不足。
评价 ：促进学生之间的相互学习和交流，同时培养他们的自我评价能力
Unit 5 Working the land -----reading
Step 1. Lead in（话题导入）
1.Watch a video to stimulate students’ desire and interest
Who is being interviewed / What do they mainly talk about
2.Learning objectives (学习目标）
①To help students learn some knew words related to agriculture .
②To help students develop scientific learning method .
③To cultivate students’ cooperation and determination to learn from Dr.Yuan to fulfill dreams .
④To learn to extract and reorganize information to improve reading comprehension .
3.Show class structure to know what will be learned in this class.
4.Show the theme and have a free talk according to three questions(了解标题）.
①How do you understand this title “working the land”
②How do you comprehend the quote
③What do you want to say when you see the picture
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Step 2. Before-reading (读前了解人物) (Para.1 Q1)
1.He has a ____ face and arms and a _____ , ______ body, which makes him look like a_______.
2.He is a researcher working the land ,and holding a bunch of ______strains with a sunburnt
face.
3.He once said my lifelong pursuit is to keep ______________away from hunger.
Step 3. While-reading:（读中）
1.Fast reading for main information. （快读——提取 main idea）
① Underline topic sentences for each paragraph.
② Summarize the general idea of each paragraph and circle relevant language points
Para1:
Para2:
Para3:
General idea
Para4:
Para5:
Para6:
2.Careful reading for detailed information(精读——获取更多信息）(Para.2——Para.4)
Questions:
Para.4: In what way did the writer develop para4
A. By providing convincing data.
B. By explaining the phenomenon.
C. By giving the examples.
D. By analyzing the cause and the effect.
Para.5: Q3(attitude to money and fame) ; Para.6: Q4 Q5 Q6
3.Read for thinking for noble qualities （再读——挖性格品质）.
What kind of person do you think Dr. Yuan is
Make sure you give reasons for each adjectives
Step 4. After-reading（读后展示——过程输出/总结）
1. Mind-map designing.(构建思维导图）
Step5: Discussion(小组讨论——升华主题）
Share your dreams with your classmates
1)discuss in groups. 2)each group chooses one volunteer to speak your dream out
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Step 6 Homework: (链接高考）
Write an essay about a scientist you admire.
Contents:
1.Who is he/she
2.His /Her achievements
3.Why do you admire him/her (词数 100 左右。)

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