资源简介

Unit 2 No rules, No order Section B 1a - 1c 教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够理解并掌握与规则相关的词汇和短语，如 rule、make one's bed、be late for、uniform、hang out、practice、focus on 等，能准确认读、拼写和运用这些词汇描述规则。
2. 学生能够熟练运用略读、扫读和精读等阅读技巧，读懂 Alice 与 Dr Know 的信件内容，准确提取关键信息，如 Alice 面临的家庭和学校规则、她的感受及 Dr Know 的建议等，并能正确回答基于文本的问题，完成相应的笔记填写任务。
（二）过程与方法目标
1. 通过观看视频、自由讨论、小组合作和角色扮演等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力，提升学生分析问题和解决问题的思维能力。
2. 引导学生在学习过程中学会总结归纳规则的表达方式和重要性，能够运用所学知识进行口语和书面表达，如描述自己的家庭和学校规则及对规则的看法，提高学生的英语综合运用能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 使学生深刻认识到规则在生活中的重要性和积极意义，树立正确的规则意识，培养学生自觉遵守规则的习惯和责任感。
2. 鼓励学生以积极的心态面对规则，理解规则与自由的辩证关系，促进学生良好品德和行为规范的养成，培养学生的自律精神和社会责任感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 帮助学生理解信件中各类规则的具体表述和含义，掌握描述规则的常用句型结构，如 have to / must / mustn't +动词原形等，并能在实际情境中灵活运用这些句型表达规则。
2. 引导学生领会 Dr Know 对规则的看法和建议，理解规则对个人成长、学习以及社会秩序的重要作用，能够用英语准确概括和阐述相关观点，如规则有助于培养良好习惯、尊重他人、营造良好环境等。
（二）教学难点
1. 使学生能够将文本中的规则知识迁移到实际生活场景中，结合自身经历，用英语有条理地阐述家庭和学校规则，深入分析规则对自身的影响，并能与同学进行有效的交流和讨论，培养学生的知识迁移能力和批判性思维。
2. 启发学生深入思考规则存在的意义和价值，引导学生树立在遵循规则的基础上追求自由和发展的正确价值观，培养学生的辩证思维能力和深度思考能力，使学生理解“没有规则，就没有秩序；有了规则，才有自由”的内涵。
三、教学方法
情境教学法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法、启发式教学法
四、教学过程
（一）情景导入（5 分钟）
1. 播放一段约 2 分钟的日常生活场景视频，视频中展示家庭、学校和社会中的一些规则场景，如孩子按时起床整理床铺、学生在学校遵守课堂纪律、行人在马路上按交通信号灯行走等。播放结束后，提问学生：“What rules did you see in the video Do you follow these rules in your life ”引导学生用简单的英语描述视频中的规则，并分享自己是否遵守类似规则，从而引出本节课的主题——规则。
2. 开展“Free talk”活动，教师提问：“What are some of the rules in your home What do you think of them What will you do if you are unhappy about a rule ”鼓励学生积极分享自己家庭中的规则，如是否需要帮忙做家务、按时睡觉等，以及对这些规则的感受和应对方式，激发学生的学习兴趣和参与热情，为后续阅读活动做好铺垫。
（二）学习理解（15 分钟）
1. 呈现主人公 Alice 的情况：“Hi, I am Alice. I am unhappy because there are too many rules. I think it’s unfair. Here is my letter, could you help me ” 引导学生带着好奇心和探究欲阅读 Alice 写给 Dr Know 的信件。在阅读前，提醒学生注意文中出现的新词汇和短语，可以先快速浏览文本，圈出生词。
2. 学生阅读信件后，回答以下问题：
- Why is Alice unhappy (Because there are too many rules in her life.)
- How many rules are mentioned at home And what are they (Four rules are mentioned at home. They are: having to make the bed before breakfast, having to hurry to school because she can't be late, having to finish homework first and practice the piano before playing basketball, and not being able to hang out with friends on weekdays.)
- What can she do after practice the piano (She can play basketball after practicing the piano.)
- Can she hang out with her friends on weekdays (No, she can't.)
教师引导学生在文中找出答案依据，培养学生的细节阅读能力和信息提取能力。对于学生回答中的错误或不完整之处，及时给予纠正和补充。
3. 学生再次阅读信件，完成 Alice 关于她问题的笔记填写，教师巡视并指导学生正确填写表格内容，提醒学生注意单词的拼写和语法的准确性，同时关注学生对规则描述的完整性和逻辑性。
4. 引导学生分析 Dr Know 的回信，回答以下问题：
- What does Dr. Know think of the rules (Dr. Know thinks that rules can help people become better and make the world better.)
- Why should Alice go to school on time (Because it shows respect for her class and teacher.)
- What should Alice focus on at school (She should focus on learning and not use her phone in class.)
- Does Dr. Known think the rules can help to make the world better (Yes, he does.)
教师引导学生深入理解 Dr Know 对规则的解释和建议，帮助学生领会规则背后的意义和价值。对于较难的问题，教师可以适当提示或引导学生进行小组讨论。
5. 学生再次阅读 Dr Know 的回信，完成关于 Dr Know 建议的笔记：
（三）应用实践（12 分钟）
1. 展示三个关于 Alice 问题的原因选项，让学生进行选择并详细阐述理由：
- You mustn’t be late for class. That shows respect for your class and teacher.
- You can’t use your phone in class because you need to focus on learning.
- You have to wear a uniform because it builds school spirit.
例如，学生选择第二个选项后，教师引导学生展开论述：“I choose the second one. In class, we should focus all our attention on what the teacher is teaching. If we use our phones, it will easily distract us. We may miss important knowledge points and can't concentrate on thinking and answering questions. So, it's really necessary to ban using phones in class.”教师鼓励学生运用所学词汇和句型，充分表达自己的观点，同时提醒学生注意语言表达的流畅性和逻辑性。其他学生可以进行补充和提问，形成良好的课堂互动氛围。
2. 组织学生进行小组合作讨论，每个小组围绕以下问题展开：“Can you think of other similar rules in our school or daily life and explain why they are important ” 每个小组推选一名记录员，负责记录小组讨论的结果。讨论时间为 5 分钟。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的表现进行评价和反馈，及时纠正语言错误，对学生的新颖观点和精彩表达给予肯定和表扬，增强学生的自信心和学习积极性。
（四）迁移创新（8 分钟）
1. 引导学生思考并讨论自己的家庭规则和学校规则，要求学生按照表格形式进行记录
2. 学生完成记录后，在小组内分享自己的规则和看法，鼓励学生积极倾听他人的观点，并进行交流和讨论，引导学生对比不同家庭和学校的规则，拓宽视野，加深对规则的理解。教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予必要的指导和帮助。
3. 进一步引导学生思考：“Do you think it’s necessary for us to have rules in our life ” 组织学生进行全班讨论，让学生各抒己见，教师总结学生的观点，再次强调规则在生活中的必要性和重要性，引导学生树立正确的规则意识，理解规则与自由相辅相成的关系，鼓励学生在遵守规则的同时积极追求个人发展和进步。
（五）回顾总结
1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括 Alice 面临的规则困扰、Dr Know 的建议以及同学们自己分享的家庭和学校规则等，以思维导图的形式在黑板上呈现，帮助学生梳理知识框架，加深记忆。
2. 总结本节课所学的重点词汇、短语和句型，如 rule、make one's bed、be late for、uniform、hang out、have to、mustn't、focus on 等，并通过简单的例句进行回顾和巩固，提醒学生在今后的学习和生活中注意运用。
3. 再次强调规则在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中自觉遵守规则，培养良好的行为习惯和道德品质，成为有责任感、自律的社会成员。
（六）家庭作业
1. 布置必做作业：要求学生认真阅读本节课的信件内容 2 遍，加深对文章的理解；用英语写一篇短文，分享自己的学校规则和对这些规则的看法，不少于 100 字，注意语法和词汇的正确使用，并运用本节课所学的句型和表达方式。
2. 布置选做作业：让学生收集家庭规则的故事，并制作一份图文并茂的报告。报告内容可以包括家庭规则的具体内容、制定这些规则的原因、自己对这些规则的感受和成长经历等，锻炼学生的综合语言运用能力和信息收集与整理能力。
五、教学资源
教学课件、相关视频资料、多媒体设备、黑板、粉笔
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的课堂表现和参与度，尤其是在小组讨论和发言环节，及时给予鼓励和指导，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。对于学生在理解和表达规则相关内容时出现的困难和错误，要进行有针对性的辅导和纠正，加强个别辅导，满足不同学生的学习需求。在今后的教学中，可以进一步增加与实际生活紧密联系的案例和活动，如角色扮演、实地观察等，让学生更加深刻地体会规则的重要性，并提高学生运用英语解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生对规则进行深入思考和合理改进，促进学生的全面发展。

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