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Unit 2单元整体教学设计
课 题：三下Unit 2 Know your body
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级下册
课 型： Unit 2 Know your body Period 1
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Know your body，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习我们身体不同部位的英文表达；学习谈论自己的身体部位；了解我们身体各部位的功能以及对我们的重要性；学习描述自己的朋友的外貌特征。本单元紧紧围绕身体部位这一主线，学习运用 “I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”谈论我们的身体部位；通过娜娜的梦，学习了解身体各部位的功能以及它们对我们的重要性；学习描述身边的朋友的外貌特征；学习设计一个机器人。通过学习，了解身体各部位对我们的重要作用；增强身体自我认同感；提升学生们自信社交的能力；学习描述他人的外貌特征，了解并接受自己与他人在外貌上的区别，树立正确的交友观；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit 2 Know you body本部分学习的核心语言是学习不同身体部位的英文表达；学习用句型 “I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”谈论我们的身体部位。课文情景是Amy一家堆雪人，大家各自负责雪人不同的身体部位，在大家的齐心协力之下，堆出一个完美的雪人。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Amy一家堆雪人的情景，学习不同身体部位的英文表达；学习用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”谈论我们的身体部位。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”谈论我们的身体部位；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”谈论我们的身体部位；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”谈论我们的身体部位，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I / You have(n't) got ...
He / She / It has(n't)got ...
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇body, head, eye, ear, mouth, nose, touch, hand, arm, leg, foot, toe, get, snowy, child, work, snowman, long, rock, cool;
2. 学习用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”谈论我们的身体部位。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”谈论我们的身体部位 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different body parts; use “I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...” to talk about body parts. 2.Lead in ①Warming up 播放歌曲视频《My body》，引导学生边听边唱，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。 ②Free talk 朋友们，你们喜欢读《西游记》吗？Daming很喜欢《西游记》，里面有很多特别的角色，他们外形各异，非常有趣，你能试着描述一下他们的外貌特征吗？ 首先，我们来听一首关于身体部位的歌曲，大家一起跟唱吧。 3. Presentation Listen and sing 播放歌曲，组织学生听录音，跟唱歌曲，引出新课内容。 Look and say 出示图片，组织学生看图片，描述一下图中人物的外貌特征，介绍《西游记》里特别的人物。 Listen and read 外面下雪了！Amy一家在院子里扫雪，Amy提议大家一起堆雪人，他们的雪人长什么样子？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn body 身体 Move your body. head 头，头部 He has got a big head. eye 眼睛 Her eyes are big. ear 耳朵 Touch your ears. mouth 嘴，口 Open your mouth. nose 鼻子 He has a big nose. touch 触摸，碰 Touch your head. hand 手 Shake hands. arm 手臂，上肢 Cross your arms. leg 腿 The crab has eight legs. foot 脚 I go to school on foot. toe 脚趾 My big toe hurt. get 获得，得到 I got a gift from my best friend. snowy 多雪的，积雪的 It's a snowy day. child 儿童，孩子 Mrs Green has three children. work 事情，工作 My father goes to work at 8:00. snowman 雪人 Let's make a snowman. long 长的 She has long hair. rock 石头，石子 The rock is hard. cool 时髦的，酷的 He is really cool. Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点单词，考查学生对单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。s
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Read and answer What do the children make 再次阅读课文内容，然后根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 Read and write Read again and write T(true) or F(false). 再次阅读课文内容，然后根据课文内容，判断所给句子的描述是否准确。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 Memory test 出示图片，引导学生补全课文对话，检测学生对课文的理解和掌握程度。 Role play 组织学生五人一组进行角色扮演，检测学生对课文掌握情况的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and learn Look! He has got a red mouth. 该句型用于描述某人拥有某物的状态 ，使用的是现在完成时，表示动作已经完成，但强调对现在的影响或结果。在这里，“has got”表示“已经有了”的意思。 “has got”和“has”在表示“有”的意义上可互换，但“has got”更常用于口语中，且带有一定的强调意味 。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Look, listen and order 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，把所给图片进行排序，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Let's draw Draw a snowman and tell the class about it. 组织学生根据本节课所学内容，自己动手画一幅雪人的图片，并把自己的图片分享给班级同学。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的绘画能力和口语表达能力。 6. Assessment I can name different body parts; I can “I / You have(n't) got …" and “He / She / It has (n't) got …" to talk about body parts. 7.Summary Words: body, head, eye, ear, mouth, nose, touch, hand, arm, leg, foot, toe, get, snowy, child, work, snowman, long, rock, cool Sentences: I / You have(n't) got … He / She / It has (n't) got … 8. Homework Must do: Role-play the conversation on page 16. Make new conversations about body parts with your partner. Choose to do: Look for and learn more about our body parts. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 衡量学生的学习成果，为教师提供反馈，以调整教学方法和策略。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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