资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3单元整体教学设计
课 题：三下Unit 3 Yummy food
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级下册
课 型： Unit 3 Yummy food Period 3
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Food，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习不同食物的英文表达；学习介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；了解农场里常见的食物；了解不同国家的食物的相关内容。本单元紧紧围绕食物这一主线，学习运用 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；学习运用“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”谈论喜欢或不喜欢的食物；通过Taotao和Jiajia在爷爷奶奶家的农场里早起寻找并获得早餐食物的故事，学习了解我们能在农场里获得的食物，并巩固复习谈论喜欢和不喜欢的食物的相关表达；学习不同国家的食物的相关内容；学习制作三明治。通过听、说、读、演等系列活动，内化了主题学习内容，体现了在主题引领下，结合人与自我谈论饮食的话题，渗透健康饮食的观念；将语言知识与文化知识相结合，锻炼了学生的语言能力，帮助学生树立健康饮食、快乐生活的理念；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit 3 Yummy food本部分学习的核心语言是了解来自不同国家的食物；学习不同国家的饮食文化；巩固复习用“… like …”表达喜欢的食物。本课通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，巩固复习本单元重点词汇、句型，学习字母Kk, Gg在单词中的发音规律。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，巩固复习本单元重点词汇、句型，巩固复习用“… like …”表达喜欢的食物。学习字母Kk, Gg在单词中的发音规律。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于语音、听力课，巩固复习用“… like …”表达喜欢的食物；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用“… like …”表达喜欢的食物；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习用“… like …”表达喜欢的食物，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
… like …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇afternoon, tea, afternoon tea, every, week, tree, milk, cupcake, sandwich, beef, dumpling, hot, hot dog, sushi, cake;
2. 巩固复习用“… like …”表达喜欢的食物。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用“… like …”表达喜欢的食物。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... listen and chant “Afternoon tea”; learn the sounds “k” and “g”; introduce food from different countries. 2.Lead in Watch and sing 播放视频，组织学生观看视频，然后跟唱歌曲，学习了解世界各国的食物的英文表达，引出新课内容。 不同国家的人们有着不同的饮食习惯，他们喜欢不同的食物，你都知道哪些有代表性的食物呢？我们一起听一听，说一说吧。 3. Presentation Listen and chant 出示韵律歌，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。学习了解不同食物的英文表达，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn afternoon 下午，午后 We go shopping in the afternoon. tea 茶；茶叶 I want a cup of tea. afternoon tea 下午茶 She meets friends for afternoon tea. every 每，每逢，每隔 You need to do exercise every day. week 星期，周 They work forty hours a week. tree 树 There is a tree in the yard. milk 奶，牛奶 He has some milk for breakfast. milk 奶，牛奶 The milk smells good. cupcake 杯形蛋糕 The cupcakes are nice. sandwich 三明治，夹心面包 I have a sandwich for breakfast. beef 牛肉 I often eat beef and vegetables. dumpling 水饺 My favorite food is dumpling. hot 热的 It's hot today. hot dog 热狗 The hot dog is yummy! sushi 寿司 They love eating sushi. cake 蛋糕 I like cakes very much. Let’s play 播放课件动画，组织学生快速说出看到的单词，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的快速反应能力和口语表达能力。 Point and read 出示字母，组织学生指读这两个字母，复习这两个字母本身的发音，为接下来学习它们在单词中的发音奠定基础。 Read and circle Which words have “k” or “g” sounds 组织学生再次朗读韵律歌，从中找出含有字母Kk和Gg的单词，感受它们在单词中的发音。自行总结它们的发音规律。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母Kk和Gg的单词在单词中的发音。 Let's spell & Play a game 播放课件动画，组织学生尝试拼读单词，并通过游戏操练进一步巩固字母k和g的发音。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频把图片中的人物和食物进行连线。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Look and learn 出示图片，带领学生拓展学习更多具有代表性的食物的英文表达。拓展学习本单元话题更多相关内容。 Think and share Find photos of food from your home town and tell the class about it. 组织学生介绍自己家乡的美食，分享给班级同学。考查学生对本单元介绍喜欢的食物的句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Look and say 出示图片，组织学生根据图片，练习介绍喜欢的食物的相关表达。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Assessment I can listen and chant “Afternoon tea”; I can master the sounds “k” and “g”; I can introduce food from different countries. 7. Summary Words afternoon, tea, afternoon tea, every, week, tree, milk, cupcake, sandwich, beef, dumpling, hot, hot dog, sushi, cake Sentences … like … 8. Homework Must do: Listen and chant “Afternoon tea”. Introduce food from different countries. Choose to do: Find and learn more about food around the world. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 衡量学生的学习成果，为教师提供反馈，以调整教学方法和策略。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维。

展开更多......

收起↑