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Unit 3单元整体教学设计
课 题：三下Unit 3 Yummy food
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级下册
课 型： Unit 3 Yummy food Period 4
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Food，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习不同食物的英文表达；学习介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；了解农场里常见的食物；了解不同国家的食物的相关内容。本单元紧紧围绕食物这一主线，学习运用 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介绍自己或他人喜欢和不喜欢的食物；学习运用“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”谈论喜欢或不喜欢的食物；通过Taotao和Jiajia在爷爷奶奶家的农场里早起寻找并获得早餐食物的故事，学习了解我们能在农场里获得的食物，并巩固复习谈论喜欢和不喜欢的食物的相关表达；学习不同国家的食物的相关内容；学习制作三明治。通过听、说、读、演等系列活动，内化了主题学习内容，体现了在主题引领下，结合人与自我谈论饮食的话题，渗透健康饮食的观念；将语言知识与文化知识相结合，锻炼了学生的语言能力，帮助学生树立健康饮食、快乐生活的理念；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit 3 Yummy food本部分学习的核心语言是学习制作三明治；巩固复习用句型“I like … It’s got …”描述介绍喜欢的食物。本课通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，巩固复习本单元重点词汇、句型，学习字母Kk, Gg在单词中的发音规律。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过动手制作三明治的活动形式，巩固复习本单元重点词汇、句型，巩固复习用句型“I like … It’s got …”描述介绍喜欢的食物。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于综合项目实践活动课，巩固复习本单元重点内容，巩固用句型“I like … It’s got …”描述介绍喜欢的食物；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用句型“I like … It’s got …”描述介绍喜欢的食物；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习用句型“I like … It’s got …”描述介绍喜欢的食物，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I like … It’s got …
五、教学重难点
巩固复习用句型“I like … It’s got …”描述介绍喜欢的食物。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用句型“I like … It’s got …”描述介绍喜欢的食物。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about different foods; make a sandwich. 2.Lead in ①Warming up 播放动画视频《Let's make a sandwich song》，组织学生认真观看，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。 ②创设情境： Amy非常喜欢三明治，她早餐经常吃三明治，今天她想自己动手制作一个三明治，你能帮帮她吗？我们一起来吧。 3. Presentation Think and say How can I make a sandwich 出示问题，思考并回答怎样制作三明治。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and say What do I need for a sandwich 出示图片，思考并回答制作三明治需要准备哪些食物。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和动手能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生通过动手制作海报的过程中，巩固复习本单元所学重点单词、句型。学生在教师的指导下，通过游戏和小组合作，输出所学内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Let’s show 组织学生介绍自己制作的三明治，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s play 组织学生游戏练习食物的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的语言表达以及小组合作能力。 Let's explore Where is our food from 带领学生探索食物的来源，我们生活中常见的食物，有些来自动物，有些来自植物，你分别知道哪些？想一想，说一说吧。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的思维发散程度。
设计意图：本阶段活动设计意图是通过自主发表看法和建议，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情，同时引导学生进一步领悟故事中的寓意。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Ask and answer 出示图片，组织学生对话练习询问并回答食物的来源，拓展学习主题更多相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Assessment I can talk about different foods; I can make a sandwich. 7. Summary How to make a sandwich 8. Homework Must do: Talk about how to make a sandwich. Talk about where our food is from. Choose to do: Make sandwiches for your family. 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 衡量学生的学习成果，为教师提供反馈，以调整教学方法和策略。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维。

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