资源简介

(共53张PPT)
山
水
画
的
意
境
新课导入
我们常说“诗是无形画，画是有形诗”，现在请同学们来欣赏一幅画，看到这幅画，你的脑海中会想起哪句诗呢？
两岸高山、一艘孤帆、天边一片红日，我们联想到李白的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。
这其中包含到了一个重要的知识，即中国传统美学中的意境，今天让我们一起走进著名山水画家李可染先生的作品《山水画的意境》，学习他对山水画意境的认识。
新课导入
整体感知
1、理解文中阐述的“意境”内涵，把握作者观点。
2、梳理文章论述思路，学习举例论证、引用论证及类比论证的论证方法。
3、学会从意境角度鉴赏文学作品，培养高雅的审美情趣。
整体感知——学习目标
国画大师李可染
整体感知——走近作者
李可染（1907—1989），江苏徐州人，画家，画家齐白石的弟子。以山水画成就最高。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
整体感知——走近作者
整体感知—— 作家作品
李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”
代表作《万山红遍》
整体感知—— 作家作品
李可染先生代表作
整体感知—— 作家作品
1954年，已成为美院教授的李可染，为求创新，镌“可贵者胆”“所要者魂”两方印章。长途写生，历时三月余。1956年，他再次长途写生，历时八个月，行程数万里，作画近二百幅，探索以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画。历尽艰辛，终有所成，本文就是他对自己的探索之路所做的总结。
整体感知—— 背景资料
山水画是以山川自然景观为主要描写对象的中国画，简称“山水”。山水画形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离。 隋唐时开始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。 中国山水画相比西方风景画，起码早了1000余年。山水画的独立发展，其前提是山水美的独立，山水必须成为有意义的存在，必须走进人的精神世界，从而成为一种意象和意境，成为人的精神的拓展和延伸。
《中国大百科全书·美术卷》将山水画分类为：青绿山水（金碧山水）、水墨山水（墨笔山水）、浅绛山水（淡着色山水）、小青绿山水和没骨山水。
整体感知—— 文体知识
文艺评论文属于特殊议论文，它既有普通议论文的论说性，又有艺术性。作者的观点、结论，往往是在对实例的具体分析中得出的。这些实例不同于议论文的论据，它不仅仅是佐证观点的材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认知，起到揭示观点、完善观点、丰富观点、呈现思路等作用，加深我们对其文艺观点的理解。
整体感知—— 文体知识
意境 惆怅（ ） 真挚（ ）
渲染（ ） 身临其境 胸有成竹
朝朝暮暮（ ） 浮光掠影（ ） 灵魂（ ） 气概（ ） 沁园春（ ） 暮霭（ ） 夔门（ ） 颐和园（ ）
chóu chànɡ
zhì
xuàn
mù
lüè
hún
ɡài
qìn
ǎi
kuí
yí
整体感知—— 梳理字词
多音字
柏
bǎi
bó
柏树
柏林
横
héng
hèng
横幅
横行
整体感知—— 梳理字词
真挚：
渲染：
身临其境：
朝朝暮暮：
富丽堂皇：
金碧辉煌：
浮光掠影 ：
真诚恳切（多指感情）。
国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。
形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。
指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。
形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。
形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃
就消逝。
整体感知—— 梳理字词
1.阅读课文，说说什么是“意境”？
意境就是景与情的结合；写景就是写情。
2.要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。
首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。
然后，感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
整体感知—— 朗读课文
精读细研
1、再读课文，勾画出每段关键句。
2、分小组合作探究，梳理出文章的论述思路，每组以提纲示意图的形式呈现。
精读细研—— 理清结构
①画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
②什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。
③④作者借李太白和毛泽东的诗，以此来演示景是如何产生情的，即为什么景能表达情，从而创造出意境来的。
⑤怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
⑥意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。
精读细研—— 理清结构
⑦无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。
⑧中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。
⑨⑩意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境还必须有意匠，否则意境就无法很好地传达思想感情。
精读细研—— 理清结构
第一部分：作者先点出“意境”一概念，并做出解答；
第二部分：作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中才能创作出有意境的作品。
此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素，即意匠。
精读细研—— 理清结构
请根据以上内容梳理作者的论证思路。
怎样才能获得意境
点明观点：意境是山水画的灵魂
什么是意境
山水画为什么要讲究意境
深入全面认识
有了意境还不够，还要有意匠，要苦心经营意匠。
山水画，
意境最重要
意境及其重要性
感情强烈、真挚
山水画的意境
是什么
为什么
怎么做
层层阐述，思路清晰
精读细研—— 理清结构
1、本文探讨山水画的意境，为阐明观点多处引入实例，请分别找出来，并说说它们和作者观点的关系。
作者以白石老人画虾为例来论证他的观点“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”
列举《送孟浩然之广陵》中的诗句，说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。
列举毛泽东的《十六字令三首》，进一步说明了“写景就是写情，诗画有了意境，就有了灵魂。
精读细研—— 分析课文
十六字令三首(毛泽东)
其一
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
其二
山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
其三
山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
精读细研—— 内容补充
2、根据第3段的观点，请你再举一个古诗的例子，模仿课文的写法，写一段文字作为补充的论据。
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；
精读细研—— 分析课文
3、作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。
精读细研—— 分析课文
4、请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景；它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，他们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。
精读细研—— 分析课文
5.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”
作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。
精读细研—— 分析课文
作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。
这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。
精读细研—— 分析课文
1.在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。
山水画
精读细研—— 合作探究
《漓江胜境图》
《万山红遍》
《井冈山》
山水画
精读细研—— 合作探究
摄影作品
精读细研—— 合作探究
山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。可见，山水画具有其精神实质，而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。
精读细研—— 合作探究
课堂小结
本文运用了道理论证、举例论证和正反对比论证等论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，并融入强烈、真挚的思想感情。此外，阐述了山水画还需要苦心经营意匠。
课堂小结—— 主旨归纳
通过对意境与意匠的解读，我们了解并领悟了山水画。原来山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。山水画具有其精神实质，它永远也不会为山水摄影所取代。
课堂小结
本文主要探讨山水画的意境，先提出观点“意境是山水画的灵魂”，再通过“是什么——为什么——怎么做”三个层面不断递进，最后指出意境和意匠是山水画的关键。层层阐述，思路清晰，让我们明白欣赏山水画的要点，从而能够迁移运用，鉴赏作品。
课堂小结
感悟一：中国山水画家所追求的，是一种比如实描绘自然界的林木山川更加深远、更加诱人的景，这就是意境。
感悟二：要创作出情景交融、意趣高雅、引人入胜、意境深远的山水画作品，首先要正确处理好“景”“情”“意”三者之间的关系，其次要借助特定的艺术表现手段和形式。
课堂小结——学后感悟
论证思路清晰。
作者首先指出意境是山水画的灵魂;然后指出意境就是景与情的结合;接着围绕写情与写景,从长期观察、深刻认识对象和有强烈、真挚、朴素的思想感情两个方面来论述如何获得意境;最后强调意境和意匠相结合,才能打动人心。
课堂小结——写作特色
运用多种论证方法。
作者为了论述古诗中往往有很好的意境,意境就是情与景的结合的观点,举出李白《送孟浩然之广陵》的例子并进行了详细的分析。通过事例,充分地论证了寓情于景,写景就是写情的观点。文章中多处运用举例论证,如为了说明要深入全面地认识对象,必须身临其境,长期观察,作者举齐白石画虾的例子来论证。此外,作者还多处运用正反对比论证,如将五代画家荆浩在太行山画松与一位画家两个礼拜就画了一百多张画进行对比,阐明了长期观察对创造意境的意义,令人信服。
课堂小结——写作特色
山水画的意境
概念定义：景与情的结合
获得方法
深刻认识对象，产生思想感情
写景时写情，源于现实超越现实
苦心经营意匠
课堂小结——板书设计
拓展延伸
《万山红遍》-李可染
拓展延伸
拓展延伸
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。
1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。
拓展延伸
拓展延伸
李可染画的牛，极富生活情趣，这与他长期深入生活、静观默察，对牛的动作习性熟稔于心，不无关系。他笔下的牛，或行、或卧、或凫于水中；牛背上，稚气的牧童悠然自得，或观山，或引吭，或竞渡，寥寥数笔，他便勾出一幅质朴而生机盎然的田园小景。
李可染不仅能把牛的形状、比例、动态掌握得恰到好处，更能把牛的朴实无华的性格和充满泥土味的特色惟妙惟肖地刻画出来，他画的牛多一笔嫌碎，少一笔不够，这就是他多年修炼艺术的结果。
拓展延伸
布置作业
A.灵魂(hún) 气慨(gài) 惆怅(chóu zhàng)
B.朝霞(cháo) 真挚(zhì) 赋予(fù yǔ)
C.渲染 (xuàn ) 暮蔼(ǎi) 浮光掠影(lüè)
D.颐和园(yí) 惨淡(cǎn) 金碧辉煌(huáng)
D
【解析】A.慨—概，怅—chàng;B.朝—zhāo;C.蔼—霭。
1.下列词语中字形和加线字注音全部正确的一项是（ ）
布置作业——当堂检测
2.下列画线的词语使用正确的一项是（ ）
A.广大党员要身临其境地为群众着想，才能做老百姓真正的知心人。
B.我国已加入WTO，广大群众尤其是领导干部，一定要对有关规则做到胸有成竹。
C.读经典著作应该扎扎实实，不能浮光掠影，否则，所得自然不多，对提高自身文化素养没有多少帮助。
D.聂老师对待工作认真负责，在教学上常常吹毛求疵。
C
【解析】A.“身临其境”指亲身面临那种境地，应改为“设身处地”；B.“胸有成竹”比喻在做事之前已经有通盘的考虑，与语境不符，可改为“了然于心”；D.“吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，寻找差错，是贬义词，用在这里不合语境。
布置作业——当堂检测
运用本课学习的知识赏析一首你喜欢的古诗，或者赏析一幅山水画的意境。
布置作业——课后作业
谢谢观看

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