资源简介

第六节　摩擦力
1．物理观念：
(1)知道滑动摩擦力的概念及测量滑动摩擦力的方法。
(2)知道滑动摩擦力与哪些因素有关。
(3)知道常见摩擦包括滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦。
(4)了解如何利用和防止摩擦。
2．科学思维：
(1)根据二力平衡的条件，思考得出测量滑动摩擦力的方法并论证可行性。
(2)在学习测量滑动摩擦力的过程中，思考方法的不足并提出改进意见，培养质疑创新的意识。
3．科学探究：通过探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关，学会制订简单的科学探究方案，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法，学会利用表格收集实验数据，培养科学探究能力。
4．科学态度与责任：
(1)通过观察和实际操作，树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养实事求是的科学态度。
(2)通过联系生活实际，体会到物理知识在生活中的价值。
教学重点：探究滑动摩擦力大小与什么因素有关；摩擦的利用和防止。
教学难点：会用摩擦力的知识解释相关现象。
弹簧测力计、木块、砝码、粗糙程度不同的长木板、多媒体课件等。
利用多媒体播放生活画面：汽车在雪地上艰难地行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等。
这些现象都如何解释呢？学好今天这堂课同学们就能知道了。
探究点一　滑动摩擦力
提出问题：为什么推箱子时(如图)，会感觉受到阻碍，需要花很大的力气才能推动？
归纳总结：一个物体在另一个物体表面上相对滑动时，产生的阻碍相对滑动的力，叫作滑动摩擦力。
提出问题：滑动摩擦力是物体受到的阻碍相对滑动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？
归纳总结：滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反。
探究点二　探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
过渡提问：推箱子时，箱子所受到的滑动摩擦力大小是否一直不变呢？若会改变，其大小又与哪些因素有关呢？引导学生阅读教材P49～P50学生实验的内容。
问题与猜想：
问题：在冰面上拉动一个物体比在一般的地面上要容易；在水平地面上推物体时，物体越重越费力；擦黑板时，越是用力压板擦，板擦在黑板上滑动得就越费力。滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？有什么样的关系？
猜想：根据上述生活现象，猜想滑动摩擦力的大小可能与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
制订方案：我们可以在压力相同的情况下探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系或在接触面的粗糙程度相同的情况下探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系。这种研究物理问题的方法，叫作控制变量法。
收集证据：
方法指导：如图甲、乙、丙所示，用弹簧测力计拉动木块在不同条件下的水平桌面上做匀速直线运动，根据二力平衡的条件可知拉力和滑动摩擦力大小相等。
实验数据记录：将实验的条件和弹簧测力计的示数记录在下表中。
实验序号 实验条件 弹簧测力计的示数/N
压力情况 接触面情况
甲
乙
丙
提出问题：分析实验数据，能得到哪些结论？
归纳总结：1.接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
2．压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
拓展补充。
观察：如图所示。
提出问题：上图甲、乙、丙受到的摩擦力有什么不同？
归纳总结：1.甲物体被按在墙壁上静止不动，与竖直墙壁之间的摩擦属于静摩擦。
2．乙物体在推力作用下在水平面上运动，与水平面之间的摩擦属于滑动摩擦。
3．丙物体在水平面上滚动，与水平面之间的摩擦属于滚动摩擦。
探究点三　摩擦的利用和防止
提出问题：在日常生活和生产中，你知道有哪些地方涉及了摩擦力吗？有时摩擦是有利的，需要增大；有时是有害的，需要减小，那该怎样改变摩擦力呢？
归纳总结：1.增大摩擦的方法有增大压力，增大接触面的粗糙程度。
2．减小摩擦的方法有减小压力，减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使接触面彼此脱离。
第六节　摩擦力
一、滑动摩擦力
1．一个物体在另一个物体表面上相对滑动时，产生的阻碍相对滑动的力，叫作滑动摩擦力。
2．滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。
二、探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的压力大小、接触面的粗糙程度有关。压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。
三、摩擦的利用和防止
学生对一些摩擦现象虽然较熟悉，但有时意识不到摩擦的存在，所以学习之初引导学生思考现象产生的原因具有重要意义。在实验的猜想阶段，发现凭学生的感觉猜想不合理的还是较多；实验操作过程中学生对匀速中弹簧测力计的读数把握不准，要适时引导学生正确操作并思考改进方法；对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大，要多引导学生联系生活举例。根据教学情况可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及讨论增大和减小摩擦的办法。

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