资源简介

3 摩擦力
素养目标
1．物理观念：
(1)知道滑动摩擦力的概念及测量滑动摩擦力的方法。
(2)知道滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系。
(3)了解如何利用和防止摩擦。
2．科学思维：
(1)根据二力平衡的条件，思考得出测量滑动摩擦力的方法并论证可行性。
(2)在学习测量滑动摩擦力的过程中，思考方法的不足并提出改进意见，培养质疑创新的意识。
3．科学探究：通过探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验，学会制订简单的科学探究方案，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法，学会利用表格收集实验数据，培养科学探究能力。
4．科学态度与责任：
(1)通过观察和实际操作，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生实事求是的科学态度。
(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
教学重点和难点
教学重点：摩擦力的概念；探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
教学难点：摩擦的利用与防止；会用摩擦力的知识解释相关现象。
教学过程
情景导入
活动演示：
1．穿旱冰鞋的强壮男生与穿普通鞋的瘦弱女生进行拔河比赛。
2．老师用较小的力推桌子，桌子静止不动。
3．让学生将手掌压在桌面上，并在其上滑动，感受桌面对手的阻力。
生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？我们应该如何来利用摩擦？今天我们就来学习相关知识。
教学活动
一、滑动摩擦力
学生探究活动：把手压在桌面上向前推，在推的过程中，你的手有什么样的感觉？
下面我们用这个实验来研究这种力：
一个物体在另一个物体表面上发生相对运动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫作滑动摩擦力。
二、探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
1.活动：体验滑动摩擦力。
如教材P30图8-3-3所示，用手压课本并抽出直尺。当手压课本的力大小不同时，抽出直尺需要的力一样大吗？
换用不同大小、不同材料的直尺，再试一试，有什么变化？
对影响滑动摩擦力大小的因素，提出你的猜想。
2.实验探究：滑动摩擦力与什么因素有关。
(1)提出问题：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
(2)指导学生动手并结合生活中的经验猜想：①一只手压在桌面上滑动；②两只手一上一下紧压在桌面上滑动；③一只手压在桌的正面、反面滑动。
(3)总结同学们的猜想：影响滑动摩擦力的因素可能有：①接触面所受的压力；②接触面的粗糙程度；③接触面的面积大小……
(4)指导学生阅读教材P30-31有关内容，讨论并回答：①影响摩擦力的因素可能有多个，在研究某一个因素的影响时，采取什么方法？②选用长方体还是正方体木块？为什么？
学生交流讨论：应采取控制变量法来进行实验探究，应使用长方体木块，便于探究接触面的面积与摩擦力的关系。
(5)指导学生根据课本提示设计实验步骤，并设计实验记录表格：
实验次数 接触面材料 压力 摩擦力
1 木块与木板
2 木块与木板
3 木块与毛巾
(6)指导学生实验，记录实验结果。
(7)议一议：学生反馈实验现象，并说明原因。各组实验数据进行比较。想一想：如何分析实验数据表？分析实验数据，回答：摩擦力的大小跟接触面所受压力的大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体速度的大小有什么关系？
(8)总结影响滑动摩擦力的因素：滑动摩擦力的大小与作用于接触面的压力大小有关，当其他条件相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大；滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，当其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。(滑动摩擦力与接触面的面积、物体的运动速度等因素无关)
三、滚动摩擦力
教师演示：在桌面上滚动一只篮球，很快停下来。
教师提问：球在桌面上运动了一段距离，为什么会停下来呢？
定义：当一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受的摩擦叫滚动摩擦（接触面阻碍物体运动的力叫作滚动摩擦力。）
四、静摩擦力
教师：了解了滑动摩擦、滚动摩擦后，我们大家先来看老师做这样一个实验：平木板放一木块，慢慢倾斜木版，木块保持相对静止，没有滑下来，为什么呢？
教师举例：生活中的静摩擦力 手握杯子、步行鞋子与地面、传输带（投影）。
教师提问：生活中的大家还遇到哪些静摩擦力的现象。
学生回答：公交车上，把手与手之间、鞋子与地面之间……
五、摩擦的利和弊
摩擦是自然界和人们生活中十分普遍的现象。在人们生活中，有一些摩擦是有益的，另外一些摩擦是有害的。
教师：请同学们进行讨论，举例说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在着有益的摩擦。
学生分组进行讨论交流，然后积极发言。
多媒体展示：鞋底粗糙可防滑，传送带等。
教师总结：可见，生活中存在着有益摩擦和有害摩擦。我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦。
教师提问：如何增大摩擦？
学生讨论，提出各种各样的方法和实例。如：(1)轮胎上印上花纹，增大摩擦；(2)演奏前在弦上擦些松香；(3)用力握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦；(4)自行车的车闸。
总结：增大摩擦的方法：（1）增大压力；（2）增大远近闻名粗糙程度；（3）用滑动摩擦代替滚动摩擦。
可以通过增加压力和增大接触面的粗糙程度来增加摩擦力。
教师提问：如何减小摩擦？
学生讨论交流，提出各种各样的方法和实例。如：(1)打气筒的内部做得很光滑；(2)在自行车车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦；(3)自行车的车轴处装有滚珠轴承；(4)气垫船能够快速行驶等等。
总结：减小摩擦的方法：(1)减小压力；(2)减小接触面的粗糙程度；(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦；(4)使接触面分离。
教师利用多媒体向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”等，还可以给学生讲解气垫导轨的原理。
归纳总结：
(1)增大摩擦的方法：
①增大压力；
②用滑动代替滚动；
③使接触面更粗糙。
(2)减小摩擦的方法：
①减小压力；
②减小接触面的粗糙程度；
③用滚动代替滑动；
④使摩擦面分离。
板书设计
3 摩擦力
教学反思
摩擦力是日常生活中常见的一种力，利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理的教学思想。在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。其实在此过程中有些组的方案经实验检验是不成功的，但同学们却从中学会了如何评估他人和自己所做的探究活动。然后让学生们举出生活中一些摩擦力的例子，来分析总结增大与减小摩擦的方法。利用简捷明了的图片，让同学们更直观地感受。最后我还简单地介绍了磁悬浮列车和气垫船的原理，激发了学生们对科学的热爱，充分发挥学生的能动性，以学生为主体，让其感受知识在生活中的运用，这样学生也更容易掌握本节课的知识。

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