资源简介

(共30张PPT)
新课导入（1分钟）
勃朗峰，法语意思为白色之山，海拔4810米，是阿尔卑斯山脉的最高峰，也是西欧的最高峰，位于法国和意大利交界处。
作者介绍（1分钟）
马克·吐温（1835—1910），美国作家。原名萨缪尔·兰亨·克莱门斯。代表作《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》借儿童的眼光，对庸俗的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视等做了辛辣的讽刺，语言流畅诙谐。后期创作思想深化，用笔更趋老辣。其作品以方言和民间口语写活生生的现实，开辟了新的现实主义道路。
背景介绍（1分钟）
本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。林文华译。有改动。在19世纪的欧美作家中，很少有人像马克·吐温那样热衷于旅行：在国内，他的足迹遍布东西海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部边境；在国外，他不仅多次游历欧洲各国，还曾遍游美洲、非洲、亚洲、大洋洲的诸多国家。足迹遍布全球的旅行为马克·吐温创作游记提供了丰富的素材。
他一生中共创作过三部主要的游记作品：《傻子出国记》（又译作《傻子国外旅行记》）、《国外旅行记》（又译作《流浪汉国外旅行记》）、《赤道旅行记》（又译作《赤道漫游记》）。带有自传色彩的小说《密西西比河上》也包含了大量游记性质的内容。课文就是马克·吐温游记作品中的精彩篇章之一。
预习检查（1分钟）
给下列红色字标注读音。
翌日 俯瞰 妩媚 皑皑 颠簸
巉峻 拾阶 霓裳羽衣 沟壑 醺醺
纷至沓来 络绎不绝 轻歌曼舞
màn
wǔ
shè
yì
kàn
chán
hè
chánɡ
ái
bǒ
tà
luò yì
xūn
预习检查（1分钟）
根据释义明确词语。
次日：
险峻陡峭：
从高处往下看：
形容（人、马、车、船等）前后相连，往来不断：
轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈：
形容极短的时间内变化快而多：
形容纷纷到来，连续不断地到来：
名称或名声和实际相符：
形容态度和蔼可亲：
【翌日】
【巉峻】
【俯瞰】
【络绎不绝】
【轻歌曼舞】
【瞬息万变】
【纷至沓来】
【名副其实】
【和颜悦色】
第19课 登勃朗峰
2025年部编版初二语文
学习目标（1分钟）
1.厘清作者的行踪,厘清文章的脉络,把握文章的主要内容。
2.学习课文通过多种感官、运用修辞手法写景的方法，体会课文写景、叙事相结合的写法，分析课文详略得当的妙处。
3.欣赏作者幽默诙谐的语言。
自学指导及检测一（1分钟）
阅读课文，思考下列问题：
1.在文中标出作者所经过的地点，即作者的游踪。
2.作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景 遇到了哪些趣事
3.划分层次结构，并归纳每一部分的主要内容。
1.在文中标出作者所经过的地点，即作者的游踪。
马蒂尼
取道黑首
阿冉提村
沙蒙尼
逗留高地
2.作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景 遇到了哪些趣事
作者在前往勃朗峰的过程中，沿途不乏秀色美景，如“整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响”；在抵达阿冉村前目睹了“阿尔卑斯之王”的勃朗峰，拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高；看到勃朗峰周围一些奇形怪状的山峰；向山下阿冉村进发前，仰面遥望附近的一座峰巅，色彩斑斓，妩媚动人。在阿冉村遇上了奇人“车王”，感受了车王疯狂的车技，虽有颠簸之苦，也有意外之喜，住上了上等房间。
第二部分（7—11）：
第一部分（1-6）：
写登勃朗峰的见闻，描绘山中奇景。
写下山的经历，叙述奇人奇事。
层次结构：
自学指导及检测二（1分钟）
1.朗读描写景物的句子，说说作者写了哪些景物，有怎样的特点？
2.作者是如何将景物的特点描绘出来的？试进行赏析？
3.“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
4.作者为什么用一整段去写“肥皂泡”
1.朗读描写景物的句子，说说作者写了哪些景物，有怎样的特点？
第2自然段——写脚下峡谷：清流瀑布
（美不胜收）
第3自然段——写勃朗峰：白雪覆盖，日归其上，光艳耀目；（威严）
第4自然段——写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；
（奇特）
第5－6自然段——写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
（绚丽）
2.作者是如何将景物的特点描绘出来的？试进行赏析？
文章从视觉和听觉两方面入手，通过俯视、环视等不同视觉角度讲沿途的景物一一呈现出来。在行文中，运用比喻、拟人的修辞手法，运用散文般诗意优美的语言，勾勒出云的色彩、形态和气质，展示出构图巧妙而又变幻莫测的风云画卷，衬托出勃朗峰的圣洁庄重。
3.“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
因为路都是上坡，陡峭难行；天气又灼热难当，骑骡乘车反而极不方便。骑骡乘车的游客为了使自己的旅行物有所值，不惜焦炙于火辣辣的艳阳之下；而徒步上山的“我们”则可以自由地在树林中避暑纳凉，充分享受登山的乐趣。所以作者认为他们“可怜可悯”。
4.怎样理解“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢” 这句话的含义？
“肥皂泡”是作者由峰巅的云彩引发的联想。肥皂泡能够摄入各种景物，而且只要人的视点稍加变换，肥皂泡中的景物形态就会发生相当大的变化，而肥皂泡本身在阳光下也呈现出七彩光华。这与文中所写云彩的五光十色、变幻不定颇有相通之处。因此，这一段虽不是严格意义上的写景，但也是对景物描写的一种补充，为读者留下了较大的自主想象空间。
自学指导及检测三（1分钟）
1.找出描写车夫的句子，思考：作者是从哪些方面描写车夫的 写出了车夫怎样的特点
【提示】读7－11段，标出描写车夫的句子。
2.写“车夫之王”与写其朋友的笔法不同，试具体分析。
3.课文主要写“我”与友人游览勃朗峰的经历，可文章后半部分则把叙述与车夫有关的奇人奇事当作了写作的重点，这是不是偏离主题 你怎么看待这个问题
“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”
“直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。”
通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈的特点。
出发前，“把握十足”；
途中飞速行车时“神情威严”；
险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注，镇定，关心他人的心理。
2.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物，写朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”朋友，爬山次数和向导水平更高。
可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。
3.本文主要写“我”与友人游览勃朗峰的经历，可文章后半部分则把叙述车夫奇人奇事当作了写作的重点，这是不是偏离主题？你怎么看待这个问题？
这不是偏离主题。游记虽然重点写景，但是对当地人物的介绍，或叙述同游人的事情也可以是文章的写作重点。也就是说旅途中不只有风景，奇人奇事亦可作为写作重点。本文没有把下山的景色作为写作的重点，因为本文中的车夫是一个奇人，其故事具有很强的趣味性，在文中展现当地人的特色，也避免了仅描写景物的单一，使文章更加丰富有趣。
自学指导及检测四（1分钟）
作者的语言幽默诙谐，举例说说他是如何做到的？
巧用对比：将车行的颠簸惊险和车夫的浮夸自信、镇定自若作对比，充满荒诞的趣味。
巧用夸张：作者对车夫的神态、语言，充满夸张的描写，使得旅途惊险而又充满乐趣；“车夫之王”“车王”和“勃朗队长”等夸张性的称呼，充满调侃的意味，表现了作者的幽默风趣。
本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，描绘了勃朗峰的优美风光，展现了途中的奇人奇事，表达了作者对勃朗峰美景的赞美之情和此次游勃朗峰的愉悦心情，也体现出作者乐观、积极、率真的生活态度。
归纳主旨
课堂小结（1分钟）
本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，趣味横生，值得细细品味。希望同学们在未来撰写游记时也能借鉴本文的写作方式，将游览经历写得生动、有趣、如临其境。
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