资源简介

部编二年级上册《道德与法治》
教材分析
2024/10/20
一、本册教材的整体解读
二、教材单元内容的解读
三、教学活动分享
一、本册教材的整体解读
1.核心教育主题：共有与共享，为公共生活奠基
明线：随着学生社会生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间（自我、自然、家庭、学校、社区、国家）不断展开，同时与儿童现实生活时间相契合。
暗线：学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件（如中秋节和国庆节）或者问题。
2.核心教育目标：引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担在这些领域生活的责任与规则。

3.核心价值观：共有、共享
共有时间
共有空间
“共有”除传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还包括人人都有共同享用的生活时间、空间和事件——这是人的共通性的一种体现。

4.本册教材的主要栏目
辨析栏
讨论栏
难度增加，更加开放
重视分析与判断，除了体验，还增加了理性的分析因素

3.本册教材的主要栏目
儿歌童谣
绘本故事
数量减少
日记
新增栏目
数量减少
二、本册教材单元内容解读
单元内逻辑：前两课讲假日，核心是如何过好闲暇时光，学会安排时间与活动；第3课和第4课主要讲节日，重在领悟节日的历史与文化意义。
主题之间的关系：并列关系
单元基本要求：引导学生学会有意义地度过闲暇时光，了解节假日的文化意义。
编写意图
意识到自己的假期生活需要有计划、有目标地合理安排；
要懂得与老师和同学交流、分享；
要学会调节自己的情绪，拥有积极、向上的心态；
能够合理安排自己的生活。
重点
合理安排长假生活，感受假期收获，能与他人交流。
难点
合理安排长时段闲暇生活。
编写立意
自然场景
多元视角
归纳角度
教学建议：重在引导学生回忆自己暑假的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩；建根据类别，分小组进行分享。
教学建议：此设计不是谁对谁错简单判断，而是引导学生思考不同的安排可能会导致不同的生活状态，从而让学生明白：有打算，不忙乱；教师对学生的假期安排不能一概否定，应以鼓励为主，让学生畅所欲言，从中引导他们发现问题、解决问题。
事件和时间的松散关联
有节制，不过度
教学建议：小组合作，讨论与分享，引导他们理解这一特殊群体的内心体验，并与他们积极交往，共同成长。
大胆融入，善意相处
留守儿童，特殊群体
编写意图
引导学生分清主次，巧妙地安排自己的周末；
能够判断自己的行为是否合理可行，学会控制自己的行为，知道什么事可以做，什么事不可以做。
重点
帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能合理安排自己短时段的闲暇生活。。
难点
能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末。
教学建议：引导学生积极参与，畅所欲言；重在讲过程、体验及感受。
开放话题，学会安排，学会选择
家校互动
素材积累
教学建议：避免作出简单的好与坏的道德判断，要引导他们考虑生活的细节。
身体好
多角度建议
提升周末安排质量的具体做法。
教学建议：引导学生首先明白想做的不一定都适合在周末做，要判断哪些是有可能在周末做的事；引导学生懂得与爸爸妈妈商量，向他们寻求帮助；课上制订一份周末计划，课后与父母商议完善。
教学建议：此绘本是一个现象描述和开放的讨论，目的在于帮助学生根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的，哪些是有条件的，同时帮助学生学会与家长积极沟通，安排好周末生活。
编写意图
学习国旗、国徽的知识，会唱国歌，自觉遵守升国旗时的基本礼仪；
感受新中国来之不易，知道广大人民通过辛勤工作建设了美好的国家；
能学会用自己的方法庆祝国庆，理解自己是国家的一员，从生活中小事做起，体现爱国情怀。
重点
引导学生理解国庆节的由来，培养他们对革命先烈的尊敬与感激，理解国家象征的神圣性；
理解国家是大家的，和平时期正是各行各业人们的共同努力使得我们的国家日益繁荣富强，国庆是值得庆祝的。
难点
理解国家是大家的，国庆是值得大家庆祝的。
教学建议：可以结合少先队活动，组织学生参观纪念馆、观看电影，邀请有战争经历的长辈现场讲述战争及英雄故事等；引导学生开展实践调查。
以此来连接
需要掌握的基本常识。
观察记录
感受体验
教学建议：也可以通过其他歌曲，开展歌唱国家的活动；要给予学生在调查方面的具体指导。
各族、各人
身边的普通劳动者
教学建议：通过讨论、辨识，深化理解，进而使学生从内心形成对国旗的崇敬与认同。
编写意图
感受到传统文化的内涵，明白中秋团圆的意义，激发学生重阳敬老之心，并能用自己的方式关爱父母长辈；
在资料收集、分析、整理的过程中，着重培养与提升学生探究、交流、分享的能力。
重点
感受传统节日的魅力，理解传统节日的含义，并能将这种文化内涵与日常生活事件联系起来。
难点
理解传统节日的含义。
教学建议：课前收集各地过中秋节的习俗，便于课中交流分享；让学生读此文，讲述自己和家人过中秋节时的内心体验，体会“中秋节 团圆夜”的中秋文化味道。
中秋意义
身边的中秋习俗
突出传统节日
特殊群体的情境关照；聚少离多的团圆期盼
教学建议：让学生在课前收集更多的相关材料，在课堂中进行交流、分享。
来历和习俗
少数民族的节日
教学建议：可组织学生举办诗词大会；创编、续写。
教学建议：请家长拍摄学生在家的尊老、敬老视频或照片，课上交流。
单元内逻辑：前三课是从集体感到集体规则再到集体责任，是一种递进关系，最后一课则是整体单元的整合课，也是总结课。
主题之间的关系： 分总关系
单元基本要求：引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级，引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。
编写意图
引导学生在丰富多彩的班级生活中体会集体的温暖；
感受老师、同学的关爱，喜欢过集体生活，自觉维护班级荣誉
重点
体会班集体的温暖，感受集体对个人成长的帮助，进而对集体产生归属感、责任感。
难点
体会到集体感，并在内心形成集体感。
教学建议：关注学生的真实生活，引导他们回忆自己在班级生活中的体验，关注留白的使用。
积极的班级生活体验
文字
合作
文配画
教学建议：角度可以多样，引导学生讲真实的内心体验和生活细节。
教学建议：要引导学生仔细观察每一幅画中不同人物的动作、神情、语言等细节，充分展开讨论、学习，体验故事所蕴含的意义，团结、合作、包容、配合，感受集体的和谐。
集体事件
案例性活动
编写意图
引导学生树立规则意识，融入班级的公共生活；
主动参与班规制订、管理、执行，是公民意识的启蒙。
在主动参与班级公共事务的管理中提升自我教育能力及主体性。
重点
培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启蒙教育。
难点
对班规产生认同感。
教学建议：从不同角度观察班级生活，唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级；能够对事不对人。
教学建议：可选择班级问题中的一个方面展开讨论，明确制订规则的目的；教学中要鼓励所有学生畅所欲言，然后达成共识。
反思、发现
对照标准、规范意识
个人-小组-班级。民主意识
教学建议：可组织学生分类讨论：哪些行为可列入棋盘上的“奖励”，哪些行为要列入棋盘上的“惩罚”，并充分说明理由。由此帮助学生形成正确的价值观；下完后，要组织学生充分讨论。
充分讨论，充分交换
编写意图
引导学生愿做班级值日生，做好班级值日生；
掌握做值日生的技能，在学着承担班级责任的过程中深化其责任感，养成“担当”意识，培养“担当”能力。
重点
落实集体责任感，明确值日职责，引导学生更好地处理值日中遇到的问题。
难点
树立集体责任意识、大家共同承担的观念
教学建议：可以依据教材内容，让学生学榜样，说一说、演一演；根据本校班级实行的值日制度，展开具体细致的讨论。
教学建议：充分观察、讨论，并有意识地将学生的讨论进行归纳、提升，帮助学生学会面对和处理值日时发生的情境。
集体生活的岗位与义务
服务同学的角度
具体指导
能力特点
安排合理
两难问题
教学建议：让学生观察图中人物的语言、动作、神情，想象相应的情境，并通过说一说或演一演的方式再现故事；对现实值日中常见的不当言行进行反思与辨析。
教学建议：明确要点，突破难点，让学生认识到做好值日不仅要有热情，还要有方法，更需要坚持。
充分挖掘
充分保护
有礼貌、有方法
谨记职责，主动服务
编写意图
通过“装扮我们的教室”这样一个从观察、设计到动手实施的综合性活动，结合前面三课所学内容，深化与落实学生的集体感和集体荣誉感，引导他们超越自我，走向广阔的公共生活。
重、难点
承担责任，团结合作，共建集体，突破“自我”的圈子，走向公共生活。
教学建议：与班级文化建设相结合；引导学生展开评价，选出最值得借鉴的教室布置，为后续的教学环节设计作好铺垫。
学生参观、发现
合作、共建
教学建议：可以是分小组设计整体的教室美化蓝图，也可以是各小组完成一个部分，最后通过相互的补充完善再整合到一起。
分享意识
教学建议：对各组有针对性的指导；引导学生表达活动感悟，
展开过程
单元关联
班级生活好习惯
教学建议：引导学生见贤思齐，集人之长，同时也要会欣赏和赞美他人的劳动成果，由此增强学生的集体荣誉感、责任感。
主题之间的关系：并列关系
单元基本要求：通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”（如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯）这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
公共财物
公共卫生
公共 秩序
公共文明素养
编写意图
培养学生爱护公物，养成主人翁意识；
在校园生活中有意识地爱护公物。
重点
学会调查了解学校的公物情况，对公物损坏的原因进行深层次思考，并能够身体力行地爱护学校公物
难点
自觉保护公物。
教学建议：引导学生更深入地谈出事件中的公物给大家带来的便捷；落实爱护公物这点上，我们应该强调公物的共享性。
教学建议：在调查过程中，教师要尽量引导学生寻找出多方面、多层次的原因，特别是使用和日常护理相关的原因，从而为后续要进行的“爱护公物”教学进行铺垫。
哪些是公物？为什么需要？
重点在于发现问题后，参与解决问题
用调查表贯穿始终
教学建议：进行换位思考，从观察、对比中，唤起对公物的感受，进而反思自己或他人的行为；可以采取情景剧表演的形式，结合前面的调查表。
教学建议：结合学校实际，商讨出有实效的保护公物的方法，并尝试使用这些方法来保护学校的公共财物。
榜样教学
讨论重点与调查表结合
编写意图
认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性；
不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁，更是一种责任和文明的体现；
通过发现、评析身边的不文明现象，养成良好的公共卫生习惯。
重、难点
养成良好的公共卫生意识和习惯。
教学建议：不能简单地停留在比较上，应重点引导学生回忆曾有的生活体验，具体描述身处两种不同环境的不同感受。
教学建议：小主持人的话揭示了保持公共环境卫生的第二层意义：保持公共环境的干净整洁，是文明素养的体现，也是公民的责任。
直观感受
情感体验
文明与责任
对照反省
总结性
教学建议：此调查表可在课结束时安排学生课后完成，便于第二节课时使用。小主持人的话，可以将公共卫生的文明教育与小学生守则、班级公约及学校的其他制度与规则等结合起来进行，借助教育整合，提升教学的实效性。
教学建议：教师适时予以评价和补充，最后汇总形成“锦囊袋”，作为班级文明生活的约定，同时加强对学生日常行为的具体导行。
传统文化的渗透
不缠着
两板块针对性教学
践行延伸跟进自我反思
编写意图
通过教学让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队；
知道很多事情都要排队，以及不同的排队方式；
既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。
重点
懂得守规则的重要性，形成自觉守规则的意识和习惯。
难点
自觉排队、守规则。
教学建议：讨论中教师要注意引导学生从他人的角度，从整体的角度考虑原因，而非停留在从自己的角度考虑问题。
认识的排队意义
教学建议：注意引导学生联系自己熟悉的生活场景展开想象，为下面的活动打下基础；引导学生思考大家排队时经常出现的问题。
教学建议：能够引导学生针对问题展开讨论，具体问题要结合实际分析。
先校内，再校外
人人都要排队，否则可能会有危险。
先到排前、后到排后
教学建议：延伸和补充。遵守排队规则与礼让特殊人群的关系，不能僵化地执行规则，在别人遇到紧急情况时，要礼让。
。
编写意图
认识到在公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序，维持正常的公共秩序，是一种社会责任和个人素质的体现；
能发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。
养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
重点
培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。
难点
养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
。
教学建议：结合自己的生活实际，发现类似的不文明现象。
教学建议：要与前面的环节相呼应，会产生比较好的对比效果；形成班里保持安静的规则，张贴在班级内，时时提醒大家，以此改善班级的吵闹情况。
噪音现象
针对性教学
具体指导
当场实践
无序讨论
不当游戏
警示贴
书写沟通
提示员
教学建议：按照认标识—说原因—导行开展活动；课下要引导学生继续观察、发现其他需要保持安静的公共场所，并通过分析原因，进一步强化不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。
从校内到校外
人员密集
拓展安静的意义
电影院
办公场所
教学建议：绘本以儿歌为载体，以类比的方式，讲述了“小点声”的原因；从“保持自然环境的安静”进行拓展，这样我们就可以帮助学生进一步完成对“我们小点儿声”的意义认同。
单元内逻辑：从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到整体的发展变化。
单元基本要求：学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入到“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，促进学生对家乡生活的悦纳与责任。
主题之间的关系：递进
编写意图
发现家乡自然环境的美；
走进自己生活的地方，在日常的景物中发现美，欣赏美，感受一草一木与自己的关系；
学会关注、关心自己生活的地方，并逐渐喜爱、热爱家乡，从心底自然升腾出对家乡的爱。
重点
走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。
难点
学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系
教学建议：引导学生叙述自己家所在的地方，也可以用语言简单描述自己家所在地的特点，帮助学生在脑海中建立起清晰的“家乡”的概念。
体验友谊
教学建议：可开展“家乡画展”“谁不说咱家乡美”等展示活动，让学生分享各自的发现。
地理风貌
家乡美的定位
名胜古迹
一花一草
标志性建筑
教学建议：可以作为课后拓展。
编写意图
寻访有关自己家乡山水风景的传说故事，感受山水草木中凝结的乡土文化，接受传统文化的教育；
拓展学生的视野，从而感受不同地区人们的乡土风情。
重点
引导学生深入了解家乡物产，感受其中蕴含的丰富而独特的乡土文化；
体验家乡物产对自己生活以及家乡发展的意义，萌发为家乡自豪的情感。
难点
家乡物产与“我们”生活之间的关系。
教学建议：做好活动前的指导，让学生充分了解调查目的、调查内容和调查方法；可以与假日小队寻访活动整合，可以学生自主进行，也可以采用班级组织参观等形式；可以开展“家乡物产博览会”“家乡物产知多少知识竞赛”“我为家乡特产代言”等活动。
教学定位
食物类、矿产、工艺品等与本地自然相关的特色产品。
教学建议：引导学生感受家乡物产的养育之恩，激发学生内心的热爱与感恩情怀；可结合当地实际情况，为学生提供相应资源，指导学生课前了解，以使课堂交流有话可说。
身体的滋养
特色美食
生活富裕
特色品牌
语文教材也有，注意学科间融合
教学建议：应鼓励学生收集了解本地特产的传说，在交流分享中，感受家乡独特的传统文化。
编写意图
了解家乡人的生活与工作情况；
知道各种工作的辛苦与贡献；
为家乡人感到自豪，建立与家乡人之间积极的共存观。
重点
引导学生通过不同渠道自主探究获取信息，主动了解各行各业的家乡人，感受他们的可爱，激发对家乡人的热爱。
难点
主动探究获取信息。
教学建议：从学生最熟悉的身边的人开始说起，逐渐扩大到其他与自己的生活相关的家乡人；可利用生活情境作为范例（例如不乱丢垃圾，爱惜清洁工人的劳动成果；见面主动问好……），对学生行为进行指导，避免空喊口号式的教育。
身边的普通劳动者
感恩幕后的劳动者
教学建议：小调查时，教师可以通过范例的形式进行指导，也可以为学生的调查活动提供相关的资料。
典型人物典型事迹
观察、看新闻、查阅名人档案、采访及他人介绍
编写意图
引导学生学会全面了解家乡的变化，感受家乡前进的足音；
树立参与家乡建设的意识，激发对家乡美好未来的憧憬之情。

难点
多角度地感受家乡的发展变化。
重点
感受家乡变化，增强对家乡建设的信心，激发热爱家乡的情感。
教学建议：可选用当地某一地点的今昔作为对比，引导学生发现家乡面貌的新变化；给予学生充分的交流分享机会，及时帮助学生归类；引导学生思维发散，多角度地发现家乡的变化；鼓励学生关注家乡生活，形成初步的公民意识。
物质层面
生活方式、习惯的改变
工业经济发展
移风易俗
呈现方式
教学建议：指导学生展示自己的课前调查、学习家乡传统文化后的成果与收获。在分享中，激发学生传承家乡传统特色文化的兴趣与信心，增强传承家乡特色文化的使命感；课堂实践，但要避免上成技能课。
积极的价值观引导，悦纳、责任感。
教学建议：空白处不是让学生画科学幻想画，而是要指导学生先发现家乡尚需改变的地方，再表达自己的憧憬；引导学生思考自己可以开展的力所能及的行动。
三、教学活动分享
三、教学活动分享
《周末巧安排》片段：
1.谈话：大家喜欢过周末吗？说说你的理由。
2. 语音故事：兰兰的周末（用表格的形式呈现教材中的故事，给学生示范如何介绍自己的周末故事。）

3.分享“我的周末”故事（借助表格）
1.活动卡（调查表）的使用
三、教学活动分享
《周末巧安排》片段：
1. 两个同学一组，观看书中绘本《小宝，不可以！》，分别扮演小宝和家长，体会绘本内容。
2.思考：为什么爸爸妈妈总对小宝说那么多的“不可以”？（从分析他人的事例中，对照自己，反思自己的行为，进行自我教育。）
3.分享自己遇到的“不可以”，说说自己是如何做的。
2.绘本的使用
三、教学活动分享
《欢欢喜喜庆国庆》片段：
1.请国旗班的学生到班里国旗手的故事。
（每周一升旗的时候将国旗随着音乐徐徐升起，一直升到旗杆顶端；下午放学降旗的时候我们会小心翼翼的将国旗降下来，不让国旗落地；遇到风大和下雨的天气，我们都会将国旗降下来；每学期开学我们会更换一面新国旗，保证每学期的国旗是没有污损，没有褪色的……）
2.与国旗手互动交流。
3.法治教育内容的渗透
三、教学活动分享
《团团圆圆过中秋》片段：
1.观看微信群中家长拍下的学生敬老照片
2.提问：重阳节这一天，我们还有什么风俗习惯呢？人们会做些什么呢？
4.家长资源的使用
三、教学活动分享
《欢欢喜喜迎国庆》课后拓展：
1.“我和国旗合个影”实践活动
利用假日，在家长的带领下，与国旗拍一张合影，准备和这面国旗合影的发言稿。
2.召开一次“我和国旗合个影”的交流分享会。
3.举办一期“我和国旗合个影”摄影展。
5.课后的拓展和延伸
三、教学活动分享
《假期巧安排》课后拓展：
1.和家长一同修改完善周末行动计划，请家长作为支持者在计划书上签字，给予学生以鼓励和支持。
2.周末按照此计划书实施，家长同时作为评价者，监控计划达成情况，通过涂星的形式进行评价。3个为基本达成,4个为良好，5个为优秀。
3.实施后，在课上交流体会。

我的周末行动计划
时间：
地点：
内容：
1.
2.
3.
支持人：
完成情况：
5.课后的拓展和延伸
一、追根溯源 认识课程
三、立足学生 夯实教学
四、反思提升 助力成长
二、研读细品 理解教材
几点建议：

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