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高考作文模拟写作：如何看待“知”与“行”的关系 导写及范文赏析
【原题呈现】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
《尚书》认为“知易行难”，孙中山认为“知难行易”，王阳明认为“知行合一”。
作为新时代青年，你如何看待“知”与“行”的关系？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题写作解析】
1.《尚书》认为“知易行难”
——懂得道理容易，按照道理行动不容易，强调“行”。
2.孙中山认为“知难行易”
——懂得道理不容易，按照道理行动容易，强调“知”。
3.王阳明认为“知行合一”
——认知和行动应该统一。
4.综合上述材料，试题材料的基本意思：真“知”和笃“行”都不容易，要力求“知”和“行”的高度统一。
5.作为新时代青年，你如何看待“知”与“行”的关系
——从青年人的角度谈“知”与“行”的关系。
6.请写一篇文章，体现你的感悟与思考
——“感悟”，是要求考生联系实际，写出对特定事物或经历所产生的感想与体会，“思考”，是要求考生在讲出感想与体会的基础上进一步讲出其中蕴含的道理。
7.可提炼论点，例如，要知行合一；要真知与笃行；认知与行动要一致；等。
【作文点评】
求知力行，知行合一
【点评】文题如果舍去一半，那就更加简明。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”众所周“知”，人生长路漫漫，求知若渴，但仅“知”是远远不够的，我们还要将所知付诸行动，才能有所成就，因此，“行”也同样重要。在知与行的关系中，“知”是前提，“行”是关键，我们必须做到知行合一，求知力行。
【点评】1.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”——屈原这句话的意思是：尽管前进的道路漫长遥远，我仍将不懈地寻找真理。重在“求”字，而且屈原的求知和我们一般意义上的求知有所不同，屈原求的是真理，我们寻求的是道理，道理虽然包含真理，但是比真理更宽泛。所以，此引用和试题材料的基本意思并不一致。2.众所周“知”，人生长路漫漫，求知若渴，但仅“知”是远远不够的，我们还要将所知付诸行动，才能有所成就，因此，“行”也同样重要。——论述“知”与“行”的关系。
以“知”为基，奠定前行的基石。“非学无以广才，非志无以成学”，无论是对于个人的发展，还是国家的进步，“知”的重要性不言而喻。古有司马迁游历山川，阅尽万卷史书，方能著成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；今有袁隆平扎根田间数十载，探索研究，方能成就“杂交水稻之父”的美誉。正是因为他们扎实的学问基础，丰厚的知识积累，才有了后来的伟大成就。由此可见，求知若渴，格物致知，方能为未来铺就坚实的道路。
【点评】
1.以“知”为基，奠定前行的基石。——提出第一个分论点，
2.“非学无以广才，非志无以成学”，无论是对于个人的发展，还是国家的进步，“知”的重要性不言而喻。——把“学”与“知”混为一谈。
3.古有司马迁游历山川，阅尽万卷史书，方能著成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》——此例不当，不能证明“知”与“行”的关系。
4.今有袁隆平扎根田间数十载，探索研究，方能成就“杂交水稻之父”的美誉——此例不当，不能证明“知”与“行”的关系。
5.正是因为他们扎实的学问基础，丰厚的知识积累，才有了后来的伟大成就——这是“知”与“成”的关系，不是“知”与“行”的关系。
6.由此可见，求知若渴，格物致知，方能为未来铺就坚实的道路。——此议论偏离了试题材料的基本意思。
以“行”为本，书写人生的华章。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”“行”是成功的必经之路，空谈理论，纸上谈兵，是无法取得实际效果的。要想把理论知识转化为实际成果，必须靠行动来实现。昔日范仲淹生活艰苦，却能坚持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想，发奋苦读，终成一代名臣；今天，中国航天人以探索宇宙奥秘、发展航天事业为己任，不断试验探索，终于见证了一次又一次的飞天奇迹。只有勇于实践，敢于行动，我们才能将“知”化为脚下坚实的每一步，不断前行，直至成功。
【点评】
1.以“行”为本，书写人生的华章。——提出第二个分论点，但偏离了试题材料的基本意思。
2.“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”——这是谈积累的，和题意无关，故引用不当。
3.“行”是成功的必经之路，空谈理论，纸上谈兵，是无法取得实际效果的。——这是谈“说”与“做”的关系，不是“知”与“行”的关系。
4.要想把理论知识转化为实际成果，必须靠行动来实现——论述“知”与“行”的关系。
5.昔日范仲淹生活艰苦，却能坚持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想，发奋苦读，终成一代名臣——这是涉及“理想”与“实践”的关系，而“实践”突出的是“苦读”，偏离了试题材料的基本意思。
6.今天，中国航天人以探索宇宙奥秘、发展航天事业为己任，不断试验探索，终于见证了一次又一次的飞天奇迹。——此例突出的是“探索”二字，不是“知”与“行”的关系。
7.只有勇于实践，敢于行动，我们才能将“知”化为脚下坚实的每一步，不断前行，直至成功。——这是论及“行”与“成”的关系，不是“知”与“行”的关系。
知行合一，方能致远。知是行之始，行是知之成。任何伟大的成就，都是理论与实践相结合的产物。王阳明提出“知行合一”，强调了理论与实践相结合的重要性。；迪生在发明电灯的过程中，经过无数次的实验，才找到了适合做灯丝的材料，这一过程既是对“知”的探索，也是对“行”的践行。在面对新冠疫情时，中国不仅有对病毒的科学认识，更有迅速有效的防控措施，正是这种知行合一，让我们有效控制住了疫情，保障了人民的生命安全。
【点评】
1.知行合一，方能致远——提出第三个分论点，但偏离题意。
2.任何伟大的成就，都是理论与实践相结合的产物。——虽然涉及到“知”与“行”的关系，但是重点还是落在了“行”与“成”上。
3.王阳明提出“知行合一”，强调了理论与实践相结合的重要性——王阳明所说的“知行合一”，并非是指理论与实践统一，而是指认知和行动统一。
4.爱迪生在发明电灯的过程中，经过无数次的实验，才找到了适合做灯丝的材料，这一过程既是对“知”的探索，也是对“行”的践行——此例主要说明创新发明需要反复实践，并非典型意义上的“知”与“行”的关系。
5.在面对新冠疫情时，中国不仅有对病毒的科学认识，更有迅速有效的防控措施，正是这种知行合一，让我们有效控制住了疫情，保障了人民的生命安全——偏离了试题材料的基本意思。
作为新时代的青年，我们肩负着民族复兴的重任，更应深刻理解“知”与“行”的关系，既要勤于学习，不断丰富自己的知识体系，又要勇于实践，将所学知识转化为解决实际问题的能力。在学习中成长，在实践中成才，以知促行，以行求知，做到知行合一，方能在新时代的浪潮中乘风破浪，勇往直前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
【点评】
1.作为新时代的青年，我们肩负着民族复兴的重任，更应深刻理解“知”与“行”的关系——联系“新时代的青年”这一身份。
2.既要勤于学习，不断丰富自己的知识体系，又要勇于实践，将所学知识转化为解决实际问题的能力——这是“知”与“能”的关系，不是“知”与“行”的关系。
3.在学习中成长，在实践中成才，以知促行，以行求知，做到知行合一——这是“成”与“行”的关系，不是“知”与“行”的关系。
4.方能在新时代的浪潮中乘风破浪，勇往直前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。——议论空泛。
求知是力行的前提，力行是求知的目标。让我们将知与行紧密结合，用知识武装头脑，以行动践行理想，求知力行，知行合一，书写更加灿烂的人生篇章！
【点评】
1.求知是力行的前提，力行是求知的目标——这和王阳明所说知”与“行”的关系，不是一回事，王阳明说的是“认知”而不是“求知”。
2.让我们将知与行紧密结合，用知识武装头脑，以行动践行理想——把“认知” 和“知识”混为一谈。
3. 求知力行，知行合一，书写更加灿烂的人生篇章！——回扣文题和论点。
【总评】
本文把“认知”与“行动”的关系，混同为“理论”与“实践”的关系、“行”与“成”的关系、“学”与“知”的关系、“知”与“成”的关系、“说”与“做”的关系、“知”与“能”的关系等，而且把“难”与“易”两个字抛之于外，偏离了试题材料的基本意思。
三个分论点的设置也不尽合理,以“知”为基，奠定前行的基石;以“行”为本，书写人生的华章;知行合一，方能致远——都没有紧扣“认知”“行动”“难”“易”之间的关系。
作者有较好的语言表达能力，但是，由于审题立意不够精准，所以文章既偏离题意，又举例不当，而且没有说出自己的感悟与思考。

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