资源简介

柳州市2024一2025学年度九年级（上）期末质量监测试题
空白卷
语文
(考试时间120分钟满分100分)
注意事项：
1答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。
2考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。
题号
(一)
(二)
（三)
三
四
总分
赋分
(四)
19分
7分
15分
6分
12分
11分
30分
100分
得分
一、积累运用(19分)
阅读以下文字，完成1~4小题。
桂花溢满香气，浸染着喧嚣扰攘的城市；枫叶褪去青涩，装点着A绚丽多彩的山川；土地倾尽
所有，酝酿着令人欣喜的收获。我们如金秋的谷穗(
),在冷雨和寒夜的试炼下渐渐饱满，在
欢乐与忧戚中()取青春力量。
打开九年级的语文课本，B意味深长的诗句驱散现实迷雾，鲜活生动的人物折射世态人情。
我们坚定地向前走每一步都踏着对过往的幢憬与未来的不金。我们孜孜不倦，用辛勤与坚定完
成青春誓愿。我们集中全副精力，C心无旁鹜，用手中的笔书写青春的模样，用真挚的语言表达
对祖国的深情。随着一天天的D,与日俱增，我们每个人都能书写出灿烂辉煌的人生篇章。
1给加点字注音，并根据拼音填写汉字。(2分)
(1)谷穗(
(2)j(
)取
2文段画横线的词语使用有误的一项是(
)(2分)
A绚丽多彩
B.意味深长
C.心无旁骛
D.与日俱增
3结合上下文，解释文段中的加点词语(2分)
(1)忧戚：
(2)孜孜不倦：
4.文段中画波浪线的句子出现错误，请指出错误类型并写出修改意见。（3分)
错误类型：
修改意见：
5.根据语境，填写文学常识和古诗文名句。(10分)
古典诗文流传千年，穿越历史长河直抵人心。刘禹锡因岁月流逝，物是人非，在《酬乐天扬州
初逢席上见赠》中写下“①
”的心酸；
②
(人名)以“登高说愁”为议题，在自嘲自讽中写尽“欲说还休，‘③
’”的人生无奈；韩愈朝奏夕贬，面对“左迁”，发出了“④
肯将衰朽惜残年”的呼喊；欧阳修寄情山水，展现“⑤
,在乎山
水之间也”的超脱；苏轼对月倾诉“但愿人长久，⑥
”的美好
九年级语文试卷第1页（共8页）
祝愿；李白面对现实之路的坎坷险阻，依然保持“长风破浪会有时，⑦
的坚定信念；范仲淹虽身处困境依旧心系天下，在《岳阳楼记》中表达“⑧
”的远大抱负。
二、阅读(40分)
(一)现代文阅读I(本题共3小题，7分)
阅读三则材料文字，完成6~8小题。
【材料一】
“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们以深刻启
示，劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。环顾我们周边，青少年因为
“课业忙”“不重视”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的
体验和感受，在一定程度上折射出劳动教育淡化、弱化的现实。在系统的文化知识学习之外，有
计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能，才
能不断夯实成长的基础。劳动救育对于人的成长来说，不仪意味着劳动技能的提升，更意味着劳
动精神的培育。时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。路遥在《平凡的世界》
中说过这样一句话：劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。
(节选自《人民日报》，有删改)
【材料二】
马克思认为，劳动是人之为人的本质，是人得以存在与发展的根本，是人的创造性得以呈现、
自我价值得以实现的根本性途径。但近年来，青少年中出现了“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会
劳动”的现象，导致“勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神式微”。社会上有部分人存在鄙视劳动、崇
尚暴富甚至厌恶劳动的错误观念，对青少年正确价值观的树立和身心健康发展产生了不利影
响。习近平总书记强调：“要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学冬学段和家庭、学
校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观”。这是新时代
对青少年劳动教育提出的要求。青少年的劳动观是在日常性劳动教育中逐渐养成的意识与观
念，青少年的劳动状况，不仅反映他们的劳动意识、观念、品质、能力等情况，而且能够反映出家
庭、学校、社会对青少年劳动教育的重视与开展的程度。
(节选自《大中小学青少年劳动状况调研报告》，有删改)
[材料三】
某市对学校、家庭劳动教育情况开展抽样调查，情况如下：
表一：学校劳动教育调查情况
专门的劳动
专门的室外生
劳动方面的评
把劳动作为惩
专门的劳动课
教室
产劳动场地
优奖励
罚学生的手段
无
49.30%
64.70%
61.80%
52.40%
92.02%
有
50.70%
35.30%
38.20%
47.60%
7.98%
表二：家庭劳动教育调查情况
父母对你做家
父母能够教给你
父母做家务很勤
父母包办代替，
家务有奖励、
务严格的要求
做家务的方法
快，给你树立榜样
不让你做家务
惩罚规定
无
78.60%
18.20%
33.20%
96.05%
77.80%
有
21.40%
81.80%
66.80%
3.95%
22.20%
6.下面说法与以上三则材料意思不相符的一项是(
)(2分)
A.材料一中提到学生“课业忙”是他们没有参加劳动的主要原因。
B材料二中加点词“有部分人”说明社会上存在有鄙视劳动的观念。
C材料三的数据表明，学校和家庭在劳动教育方面是存在不足的。
D以上三则材料，都围绕劳动教育主题展开论述或者调查研究。
九年级语文试卷第2页（共8页)柳州市 2024—2025 学年度九年级（上）期末质量监测试题
语文参考答案
一、积累运用（19 分）
1.（2 分，每空 1 分，音调标识不清、音调标识有误、字形结构有误，均不给分）（1） suì （2）汲
2.（2 分）D【“与日俱增”指随着时间的推移而不断增长。文中想要表达的是“随着时间的推移，我们的
努力会不断积累”，应选用“日积月累”之类的成语，而非“与日俱增”，成语使用不恰当。】
3.（2 分，每词 1 分）（1）忧戚：忧伤。（2）孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
4.（3 分，错误类型 1 分，修改意见 2分）错误类型：搭配不当，修改意见：“憧憬”和“不舍”互换位置。
5.（10 分，每空 1 分，错、漏、多字均不给分）①怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人；②辛弃疾；③却道
天凉好个秋；④欲为圣明除弊事；⑤醉翁之意不在酒；⑥千里共婵娟；⑦直挂云帆济沧海；⑧先天下之忧
而忧，后天下之乐而乐
二、阅读（41 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 3 小题，8 分）
6.（2 分）A【材料一没有提到“课业忙”是没有参加劳动的主要原因，材料表述是青少年因为“课业忙”
“不重视”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”。】
7.（2 分）B【材料二表述青少年的劳动观是在日常性劳动教育中逐渐养成的意识与观念，没有指出是在“家
庭日常性劳动教育”中养成。】
8.（3分，每写对一点 1 分，依据材料从家庭、学校、社会三个方面提出建议，合理即可。）示例：①在家
庭中，家长对孩子的家务劳动提出具体要求并做出示范，让学生可学习。②在学校里，开设劳动教育课，
提高学生的劳动意识并学习一定的技能。③社会，加大对劳动教育的经费投入，也可开设劳动基地，提供
学生社会劳动实践的机会。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共本题共 4小题小题，15 分）
9.（2分）C【文章没有反应出小吕的辛酸无奈和作者的愤慨。】
10．（6 分，每小题 3 分）
（1）（3分，句式 1 分，表达效果 1分，表现内容 1 分，意思对即可）
示例一：多用短句（1 分），节奏轻快，简洁利索（1 分），生动表现了小吕第一次尝试拉闸放闸的新奇感
和成就感。（1 分）
示例二：运用多个感叹句（1 分），活泼轻灵，富有表现力（1 分），生动表现了小吕第一次尝试拉闸放闸
的新奇感和成就感。（1 分）
（2）（3 分，描写方法 1分，景物分析 1 分，人物分析 1分，意思对即可）
示例：运用景物描写（1 分），营造了诗意静美的氛围（1 分），烘托出小吕在看水顺利进行时内心的平静，
表现了人物内心澄澈、温柔细腻的特点（1 分）。
11.（3 分，选择 1 分，理由 2分，意思对即可。选择 A 不给分）
示例：选择 B。（1 分）理由：小吕首次拉闸面对危险处境的胆怯，和他最终沉住气拉闸的内容形成转折关
系，（1 分）强调了小吕完成这一任务的不易，烘托了他镇定、勇敢、认真、负责的品格（1 分）。
12.（4 分，结合内容分析，写出任意两点，意思对即可）
示例：①从胆怯到勇敢（1 分），当小吕深夜一人站在横跨大渠上的窄窄的石梁上时，心里不免有些怯。当
大渠出现险情时，他沉着应对，危险解除后，他心里变得开心而快乐，面对困难他知道只有迎难而上，才
能化险为夷。（1 分）
②从责任到担当（1 分），当老张把看水的任务交给小吕时候，他感受到“超过他的能力和体力的责任感”。
但，他转念一想，这是对自己能力的肯定，答应老张愿意一试，责任转化成了担当，压力变成了动力（1 分）。
③从怀疑到自信（1 分），面对未知的领域勇敢尝试。在拉闸，安闸时，他沉住气，顺利做成了自己想做的
事。从怀疑到自信，都源于他的勇敢尝试！（1 分）
（三）古代诗歌阅读（本题共 2小题，6 分）
13.（2分）C【颈联不是拟写诗人的相思之情，而是拟写对方的相思之情。】
14.（4分，意象 2 分，情感 2 分，意思对即可）示例：“春蚕”（1 分）、“蜡炬”（1 分）两个象征意象，
表现对爱人的相思之深（1 分）和对爱情至死不渝的忠贞情感（1 分），形象贴切，含意隽永。
（四）文言文阅读（本题共 3小题，12 分）
15.（2分）B【A.全，都。B.古代夜间的计时单位/另，另外。C.沿着。D.大约。】
16.（6分，每小题 3分）
（1）（3 分，“莫”1 分，每分句大意 1 分）不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！
（2）（3 分，“辄”1 分，每分句大意 1 分）自从我在山艇子读书，就留下一只小船在池中。
17.（4分，每次境况 1 分，心绪 1分，意思对即可）
示例：张岱两次“夜游”，心境有所不同。在庞公池赏月，心中没有世事的纷扰，不知何为忧愁，在有月
之夜，听曲饮酒，互相嬉戏，（1分）可见其随性痛快（或洒脱率真）（1 分）。在湖心亭看雪，经历国破
家亡，家族衰变（1分），可见其孤独寂寞（或无限怅惘）（1 分）。
【乙文参考译文】
庞公池里一年都很少有船行驶，何况是夜晚乘船，更何况是为看月而乘船。自从我在山艇子读书后，
就留下一只小船在池中。每到月夜，夜夜出游，沿着城池到北海坂，往返大约有五里路，我便盘旋游荡在
虎公池中。山后的人家，紧闭门高枕无忧地睡大觉，看不见屋内灯火，四周寂静昏暗，意境颇为凄凉感伤。
我在小船中铺设了凉席，躺在船中看月亮。小童仆也打着哈欠，身子歪斜，我们便互相枕着睡了。划船的
人回船到岸，竹篙发出“丁丁”的声音，他催促我们回去再睡。这时候，我胸中空空荡荡，心中并没有半
点尘世中的苦闷怒恨，一场酣睡，日进黄昏时才醒起来，不知道世间愁是什么。
三、综合（11分）
18.（1）（4 分，空①②1 分，空③2 分）①见证少年成长（1分） ②观看人间闹剧（1 分）③都塑造了一
批经典的英雄形象，演绎了众多英雄的传奇故事，使三国历史及其历史人物的故事家喻户晓，深入人心。
（2 分）
（2）（3 分，人物姓名 1分；对联与人物相对应，上下联不能互换，2分)
宋江：①难得有心呼保义 ⑥可怜无人颂公明
林冲：②一生风雪落荒草 ⑤半壁忠心飨天朝
吴用：③不知孔明早转世 ④只叹子牙晚投胎
（3）（4 分，写出任意两点，意思对即可）
示例：
①吸引读者阅读，如“且听下回分解”，将后面的情节卖个关子不说激发读者的好奇心和阅读兴趣。（2 分）
②使叙事流畅连贯，如“话说”“我且问你”等这些词语起到起承转合、停顿、提起的作用，帮助作者有
效地连接和转换故事。（2 分）
③符合听众习惯，如“且听下回分解”，用一种他们熟悉的“说话”方式，适应听众的期待和习惯，使得
故事更易于被听众接受和喜爱。（2 分）
④与读者互动，如“我且问你”“且听下回分解”等似乎在对读者说：“下面的故事更精彩，请继续关注。”，
这种互动性质增强了读者的参与感，使读者感到他们是故事的一部分，从而更加投入地跟随故事的发展。
（2 分）
四、作文（30 分）
阅读材料，任选一个角度，完成创作。
（一）评分办法
1.依据材料与中心、结构与情感、语言与书写确定作文等级。
2.细节具体、情感真挚、语言流畅、构思巧妙、立意深刻，可在该等次基准分上浮动 1-3 分。
（二）审题分析
1.类型：材料作文
2.审题
尼采的话表达了一种积极向上、珍惜生命的人生态度。它意味着，如果我们没有充分利用每一天，没
有让自己的生活充满活力和激情，就像没有起舞一样，那么我们就是在浪费生命，没有真正地活过。每一
个不曾起舞的日子，则是指那些平淡无奇、缺乏激情和活力的日子。这些日子虽然看似平静，但实际上却
是在消耗我们的生命，让我们失去对生活的热情和期待。因此，这句话提醒我们要珍惜每一天，让自己的
生活充满活力和激情。我们要勇敢地追求自己的梦想，不断地挑战自己，让自己的生命变得更加精彩和有
意义。只有这样，我们才不会辜负生命，才能真正地活出自己的价值。
节选自艾青《光的赞歌》的诗句，以其激昂的笔触和深刻的寓意，展现了生命的热烈与光辉。诗句生
动地描绘了生命不息、奋斗不止的精神状态。诗人将生命比作燃烧的火焰，强调了生命的热烈和活力，以
及不断追求、不断向前的决心。诗人将生命与时代相结合，提出在自己的时代里，应该珍惜生命，把握时
代，用自己的光芒照亮世界。诗句以生动的意象和深刻的寓意，展现了生命的热烈、美好和辉煌，鼓励人
们珍惜生命、把握时代，用自己的光芒照亮世界。
两则材料都强调了生命要积极的去行动，不断地挑战，实现新生命的价值与意义。可以从这些角度去
创作。
（三）评分细则
等级及分数 记叙文标准
1 切合题意，所写内容选择角度非常符合材料内容及含义涉及的范围，紧扣“行
动”“光”“每个微小的个体都是有能量的”，“生命挑战”等话题，中心突
出。
2 选材恰当、有新意，事件具体，内容充实。
一类文
3 详略得当，思路清晰，分段恰当，结构完整。
30-27 分
4 叙述事情有细节，描写生动，情感真挚。
基准分 27 分
5 语言表达清晰流畅，有个性化的语言表情达意感染力强。
6 书写工整美观、卷面整洁。
7 有其他亮点等。
（做到①②③则可达到 27 分，若做到④⑤⑥⑦则再加分）
①符合题意，所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围“行动”“光”
“每个微小的个体都是有能量的”，“生命挑战”等话题，中心明确。
二类文 ②选材恰当，事件比较具体，内容比较充实。
26-24 分 ③详略基本得当，思路比较清晰，分段比较恰当，结构完整。
基准分 24 分 ④叙述事情有细节，描写通顺，情感真实。
⑤语言表达比较生动。
⑥书写整洁。
（做到①②③则可达到 24 分，若做到④⑤⑥则再加分）
①基本符合材料内容，尚能把握材料内涵，中心基本明确。
②选材基本恰当，内容比较空洞。
三类文 ③详略不当，思路不清晰，分段不合理，结构不完整。
23-21 分 ④叙述事情基本没有描写，感情平淡。
基准分 21 分 ⑤语言基本通顺，能表达自己的意思。
⑥书写基本规范。
（有①②问题则为 21 分，若有其他优点适当加分，有其他问题再减分）
①题意理解偏颇，仅仅抓住材料中的枝节来立意行文，中心模糊。
②没有主题，胡编乱造，思想欠健康。
四类文 ③详略不当，思路混乱，没有分段，结构不完整。
20-18 分 ④叙事只有梗概或写“流水账”。
基准分 18 分 ⑤语言不通，不知所云。
⑥书写潦草凌乱，辨认不清。
（有①②问题则为 18 分，若有其他优点适当加分，有其他问题再减分）
①与材料完全无关，完全跑题 思想混乱
②胡编乱造 抄袭
③文不成篇 结构混乱
④字数不足 400 字
五类文
400—300 字 15—10 分
17-0 分
300—200 字 9—7 分
200—100 字 6—3 分
100 字以内 3—1 分
以上各项依据中心、结构、语言，有亮点酌情加 1—4 分，最高不超过 17 分，都未
含题目分。
等级及分数 议论文标准
①能准确理解材料，角度新颖，立意深刻，观点切合材料且鲜明。
②论证思路清晰，分段恰当，结构完整。
一类文 ③论据丰富典型，有说服力，能充分论证论点。
30-27 分 ④语言逻辑清晰，流畅，有说服力。
基准分 27 分 ⑤书写工整美观、卷面整洁。
⑥有其他亮点等。
（做到①②③则可达到 27 分，若做到④⑤⑥则再加分）
二类文 ①能较准确理解材料，角度恰当，观点较切合材料且明确。
26-24 分 ②论证思路较清晰，分段恰当，结构完整。
基准分 24 分 ③论据丰富，有一定说服力，能论证论点。
④语言逻辑比较清晰，流畅，有一定说服力。
⑤书写整洁。
（做到①②③则可达到 24 分，若做到④⑤则再加分）
①基本符合题意，尚能把握材料，观点基本明确。
②论证思路基本清晰，结构较完整。
三类文
③有论据，但不太切合论点角度。
23-21 分
④语言逻辑不够清晰，基本通顺，能表达自己的意思。
基准分 21 分
⑤书写基本规范。
（有①②问题则为 21 分，若有其他优点适当加分，有其他问题再减分）
①材料理解偏颇，观点不符合材料内容。
②论证思路混乱，结构不完整。
四类文 ④采用的论据不符合观点的角度。
20-18 分 ⑤语言不通，不知所云。
基准分 18 分 ⑥书写潦草凌乱，辨认不清。
（有①②问题则为 18 分，若有其他优点适当加分，有其他问题再减分）
①与材料完全无关，完全跑题 思想混乱
②胡编乱造 抄袭
③文不成篇 结构混乱
④字数不足 400 字
五类文
400—300 字 15—10 分
17-0 分
300—200 字 9—7 分
200—100 字 6—3 分
100 字以内 3—1 分
以上各项依据中心、结构、语言，有亮点酌情加 1—4 分，最高不超过 17 分，都未
含题目分。
等级及分数 童话、故事、小说等评分标准
①根据材料，想象合理，童话、故事能明确说明一个道理，小说主题鲜明。
②情节生动曲折，结构完整。人物形象典型
一类文
③语言生动流畅，富有特点。
30-27 分
⑤书写工整美观、卷面整洁。
基准分 27 分
⑥有其他亮点等。
（做到①②③则可达到 27 分，若做到④⑤⑥则再加分）
①根据材料，想象合理，童话、故事能较明确说明一个道理，小说主题明确
二类文
②情节生动曲折，结构完整。人物形象有个性。
26-24 分
③语言生动流畅。
基准分 24 分
④书写整洁。
（做到①②则可达到 24 分，若做到③④则再加分）
①根据材料，想象基本合理，童话、故事能说明一个道理，小说有主题。
三类文 ②结构完整。
23-21 分 ③语言流畅。
基准分 21 分 1 书写基本规范。
（有①②则为 21 分，若有其他优点适当加分，有其他问题再减分）
①材料理解偏颇，想象不合理。
四类文 ②无情节，结构不完整。
20-18 分 ④语言不通，不知所云。
基准分 18 分 ⑥书写潦草凌乱，辨认不清。
（有①②问题则为 18 分，若有其他优点适当加分，有其他问题再减分）
①与材料完全无关，完全跑题 思想混乱
②胡编乱造 抄袭
③文不成篇 结构混乱
④字数不足 400 字
五类文
400—300 字 15—10 分
17-0 分
300—200 字 9—7 分
200—100 字 6—3 分
100 字以内 3—1 分
以上各项依据中心、结构、语言，有亮点酌情加 1—4 分，最高不超过 17 分，都未
含题目分。
（四）注意事项
总体基准分拟评 24 分，符合评分细则中的基本要求即可。
（1）注意紧扣材料内容来写，可针对其中一则，也可综合两则材料，写出自己的经历或感受，或提炼出
观点，或能虚构情节、创意表达。
（2）全文字数 400 字|以上但不足 600 字，若叙述完整，可按正常的评分标准评分，每少 50 字扣 1 分，
若叙述不完整，则评为四类文，最高不超过 19 分。
（3）抄袭试卷中任何文段，则减去掉抄袭部分得字数再评分；改编试卷中现代文阅读或综合实践语料，
主体情节不变，得分不超过 12 分。
（4）作文题目 2 分；题目有错别字扣 1 分，无题目扣 2分。
（5）文中有错别字，每 3 个字扣 1 分，最多扣 3 分。

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