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浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年九年级上学期语文12月月考试卷
（2024九上·义乌月考）手册编辑。项目组为本次活动创编了一本活动宣传手册，小语以联读的方式整理了一些古诗文材料，请你帮忙完成。
篇目及人物 内容概括 古诗文名句批注
《乡愁》余光中 诗人借助“船票”这一意象，写出了与母亲、爱人、祖国大陆的分隔与离别，抒发了无限的思乡愁绪。 鸡声茅店月， ____。温庭筠《商山早行》
《水浒传》林冲 林冲雪夜上梁山，道尽英雄失路的无尽悲概。 ____，雪拥蓝关马不前。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
《紫藤萝瀑布》宗璞 作者经历紫藤萝的洗礼，心灵得到儒养，重新燃起了对未来的希望。 ____， ____。刘禹《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《醉翁亭记》欧阳修 欧阳修被贬滁州，却寄情山水，享山水之乐。 倚东风， ____。秦观《行香子》
我的思考： 少年①不谙(A.yīn B.ān)世事。爱上层楼，爱上层楼， ____。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)读诗让我们获得一些人生的助益。比如，因②困è(　　)而心怀忧戚时，因分离而③形(xiāo)(　　)骨立时，可以学习苏轼“但愿人长久，____”(《水调歌头》)的豁达。
1．根据拼音写出相应汉字。
①不谙　 　(A.yīn B.ān)
②困è　 　
③形xiāo　 　骨立
2．上面表格里划横线的句子“经历紫藤萝的洗礼，心灵得到儒养，她重新燃起了对未来的希望”中有一个错别字，请找出并改正，同时分享能区别这两个字的小妙招，便于理解和记忆。
“ 　 　”改为“ 　 　"，区分这两个字的小妙招：　 　。
3．请帮小语补充表格中的古诗文。
4．小语在整理小说的过程中，搜集到一些知识，请帮他指出有误的一项(　　)
A．《三顾茅庐》诸葛亮为玄德分析天下大势，认为荆州是用兵之地，益州是天府之国，应先取荆州为家，后取西川建基业，以成三足鼎立之势。
B．“言虽简略，理皆要害”(《史通》)是中国传统史著崇尚的叙事风格，《世说新语》也具有这一优点。
C．《水浒传》中“噪”这个词，是早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于“打扰了”“麻烦了”。
D．《范进中举》中说道：世先生同在桑梓。“世先生”是对世交长辈的敬称。“桑梓”则是家乡的代称。
【答案】1．B；厄；销
2．儒；濡；通过字形、字义和组词等方法，我们可以有效地区分“儒”和“濡”这两个字，避免在使用中出现错别字
3．人迹板桥霜
云横秦岭家何在
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
豪兴徜徉
为赋新词强说愁
千里共婵娟
4．D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形的识记和辨析。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。汉字辨析可根据以下三种方法辨析：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
（3）考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（4）本题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
1．①不谙ān：不熟悉、不了解。
②困厄è：（处境）艰难窘迫。
③形销xiāo骨立：形容身体极其消瘦。
故答案为：①B；②厄；销。
2．濡养：滋养。
“儒养”应写作“濡养”。“儒”字左边是一个“人”字旁，右边是一个“需”字，可以联想到儒家文化强调人的需求和道德。“濡”字左边是三点水（水字旁），右边是一个“需”字，可以联想到这个字与水有关，表示滋润、养育的意思。“儒”通常指儒家、儒生，或者表示文雅、有学问的人，与教育和文化相关。“濡”则指用水或其他液体浸润、滋润，或者表示慢慢地、逐渐地影响、改变。在描述人的性格、行为或文化时，多用“儒”。在描述物体被液体浸润、滋润，或者人的心灵、思想受到某种影响时，多用“濡”。通过以上的小妙招，我们可以更好地理解和记忆这两个字，避免在书写和阅读中出现混淆。
故答案为：儒；濡；通过字形、字义和组词等方法，我们可以有效地区分“儒”和“濡”这两个字，避免在使用中出现错别字。
3．此题中“____，____。刘禹《酬乐天扬州初逢席上见赠》”两空属于理解型默写，注意根据题干中联读的文章《紫藤萝瀑布》的内容人“作者经历紫藤萝的洗礼，心灵得到濡养，重新燃起了对未来的希望。”中来分析，其它的空都属于记忆型默写。另外注意“秦、畔、徜徉、赋、婵娟”等字写法。
故答案为：人迹板桥霜
云横秦岭家何在
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
豪兴徜徉
为赋新词强说愁
千里共婵娟
4．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.不正确，“世先生”是对有世交的平辈的敬称，并非是对世交长辈的敬称，所以该项存在错误；
故答案为：D。
5．（2024九上·义乌月考）周边设计。文艺组征集创意设计。请依据参考模板，介绍你的设计。
【方案简述】把飞鸟元素印在马克杯上，配上《泰戈尔诗集》中有关飞鸟的诗句。
【设计理由】泰戈尔常常借飞鸟歌唱生命，表达对世间万物的热爱和思考。将我的设计图案印制在马克杯上，用日常的杯子装上泰戈尔对生活的热爱和思考。在喝水时，能提醒我们生活平淡却不忘诗意和远方。
【答案】【示例】方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于悦读馆的关注。
【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意境；体会现代诗歌意象；感悟现代诗歌的特点
【解析】【分析】此题分析示例可知，要求从给出的诗集参考《唐诗三百首》《艾青诗选》《泰戈尔诗集》中选出相关的诗句，印制在马克杯、或钥匙扣、抱枕、折扇上，并对所选诗句和搭配的物件进行解释。
示例：方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。
设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于赛事的关注。
故答案为：【示例】方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于悦读馆的关注。
【点评】本题考查设计介绍。分析题目中给出示例可知，要简洁明了的阐述你的设计思路。方案的形成，特点以及最终的效果作用。设计过程中运用了什么手法，根源于什么事物而引出的设计。设计的图案表达什么意义等。
（2024九上·义乌月考）为了丰富悦读馆馆藏图书种类，项目组准备将下文选入“讽刺艺术”版块，请你参与。
醋栗
【俄国】契诃夫
①我们弟兄两个，我伊万·伊万内奇和弟弟尼古拉·伊万内奇，他比我小两岁。
②尼古拉从十九岁起就坐了省税务局的办公室。一年年过去了，他还是坐在同一个位子上，老在抄写那些公文，但是总想着一件事情：怎样回到乡下去。他的这种思念渐渐地成为一种明确的愿望，要在什么地方的河边或湖畔买下一座小小的田庄。他的脑子里经常描绘出花园小径、花丛、水果等画面，可是不知为什么所有的画面上必定有醋栗。他不能想象一座庄园，一处富有诗情画意的地方，居然会没有醋栗。
③他是个温和善良的人，我喜欢他，可是这种把自己关在小庄园里过一辈子的愿望，我却素来不同情。盼望有个庄园，那是好事。可是要知道，这种庄园也就是三俄尺土地。离开城市，离开斗争，离开生活的喧嚣，隐居起来，躲在自己的庄园里，这算不得生活，这是自私自利，偷懒。人所需要的不是三俄尺土地，也不是一个庄园，而是整个地球，整个大自然，在那广大的天地中人才能够尽情发挥他自由精神的所有品质和特点。
④几年过去，他被调到另一个省工作，当时已年过四十，但还在读报上的广告，还在攒钱。后来我听说他结婚了，目的还是买一座有醋栗的庄园，于是他娶了一个年老而难看的寡妇，只因为她手里有几个臭钱。他俩一起生活他照样很吝啬，经常让她吃个半饱，把她的钱存进银行却写在自己名下。她原先的丈夫是邮政支局局长，她过惯了吃馅饼、喝果子露酒的生活，现在在第二个丈夫家里连黑面包也不多见。她变得憔悴不堪，三年不到干脆把灵魂交给了上帝。当然，我的弟弟从来没有想过他对她的死负有责任。金钱如同伏特加，能把人变成怪物。
⑤妻子死后，他通过代售人买了一个有一百十二俄亩的田庄，有主人的正房，有仆人的下房，有花园，但没有果园，没有醋栗。可是我的尼古拉·伊万内奇毫不气馁，他立即订购了二十棵醋栗，动手栽下，过起地主的生活来了。
⑥我去年去探望过他。那天天气很热。到处都是沟渠围墙、篱笆、栽成一行行的杉树，弄得人不知道怎样才能走到院子里去，应该把马拴在哪儿。我朝一幢房子走去，迎面来了条毛色红褐的狗，皮球似的。它想叫几声，可是又懒得张嘴。厨房里走出来一个厨娘，光着脚，很胖，像刚灌好的香肠。她告诉我，老爷吃过饭正在休息。我走进屋里，他坐在床上，膝头盖着被子。他苍老了，发胖了，皮肉松弛。他的脸颊、鼻子和嘴唇都向前突出，看上去，就像一只肥鹅躺在被子里。
⑦“哦，你在这儿过得怎么样 ”我问他。
⑧“还不错，感谢上帝，我过得挺好。”
⑨他已经不是从前那个胆小怕事的可怜的小职员了，而是真正的地主老爷。他已经习惯这里的生活，过得很有滋味。他吃得很多，在澡堂里洗澡，已经跟村社和两个工厂都打过官司。农民若不称呼他“老爷”，他就大为恼火。他做好事不是实心实意，而是装模作样。他当初在税务局里甚至害怕持有个人的见解，现在呢，说的都是至理名言，而且用的是大臣的口气。
⑩“我了解老百姓，善于对付他们，”他说，“老百姓也喜欢我。我只消动一动手指头，他们就会替我办好我想要办的所有事情。”这些话，都是面带精明而善良的微笑说出来的。他不下二十遍反反复复地说：“我们这些贵族，我，作为一名贵族……”显然他已经不记得我们的祖父是个农民。
傍晚，我们喝茶的时候，厨娘端来满满一盘醋栗，放在桌子上。这不是买来的，而是自家种的，白从栽下这种灌木以后，这还是头一回收摘果子。尼古拉·伊万内奇眉开眼笑，足有一分钟默默地、泪汪汪地看着醋栗，他激动得说不出话来。随后他把一枚果子放进嘴里，得意地瞧着我，那副神态就像一个小孩子终于得到了自己心爱的玩具。
“真好吃!”他贪婪地吃着，不断地重复道：“嘿，真好吃!你也尝一尝！”
醋栗又硬又酸，不过正如普希金所说：“对我们来说，使我们变得高尚的谎言较之无数真理更为珍贵。”我看到了一个幸福的人，他梦寐以求的理想无疑已经实现，他已经达到生活中的目标，得到了他想要的一切，他对自己的命运和他本人都感到满意。每当我想起人的幸福，不知为什么思想里常常夹杂着伤感的成分，现在，面对着这个幸福的人，我的内心充满了近乎绝望的沉重感觉。
(选自《契诃夫短篇小说精选》，有删改)
【注】①《醋栗》写于1898年，当时沙皇俄国正值民主解放运动高潮时期，很多知识分子处于探索阶段。
6．契诃夫的小说可以深刻地反映社会生活，他认为：“除了人物以外”，要使读者还可以“感到引出人物的那个人群、气氛和背景"。试分析画线句的表达效果。
7．讽刺手法的运用，可以使小说更具艺术魅力。请结合这篇小说的相关内容，仿照示例，赏析其讽刺手法的运用及产生的艺术效果。
写作手法 示例 牛刀小试
课文摘录 效果分析 本文举例 效果分析
对比手法 胡屠户对范进前后截然不同的两种态度，中举前称他“现世宝穷鬼”“癞蛤蟆”，中举后称他“贤婿老爷”“天上的文曲星”。(摘自《范进中举》) 胡屠户“前倔后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上，从而达到讽刺效果 他当初在税务局里甚至害怕持有个人的见解，现在呢，说的都是至理名言，而且用的是大臣的口气。 　 　
夸张手法 (范进)一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。(摘自《范进中举》) 范进这种喜极而疯、狼狈不堪的丑态让人捧腹大笑，极具讽刺性。 他苍老了，发胖了，皮肉松弛。他的脸颊、鼻子和嘴唇都向前突出，看上去，就像一只肥鹅躺在被子里。 　 　
8．小说以“我”的视角来讲述故事，有什么好处 请结合文章内容阐释。
9．鲁迅和契诃夫虽然所处的社会环境、文化背景不同，但他们的作品却呈现出某种程度的相同与共识，请你结合文章内容和《故乡》，从内容和主题两方面，比较两者的共同之处。
【答案】6．庄园周围布满了“沟渠、篱笆和围墙”，正是他内心封闭和对生活的恐惧的折射，他借相对封闭的环境来逃避现实；庄园环境的描写只是当时社会的微观缩影，甚目的也在暗示当时时代环境下整个社会是等级森严、病态奴性的社会。
7．尼古拉面对强权时胆小怕事、唯唯诺诺，面对农民却摆老爷的架子。鲜明地刻画出其媚上欺下的丑恶嘴脸，充分表现出其庸俗的理想和扭曲的幸观。；写出了他们庸俗萎靡的活状态，反映了作者对贵族和庄园主好吃懒做、不勤劳奋斗生活的鄙视和排斥。极富讽刺意味。
8．我是主人公的哥哥，亲眼见证了尼古拉为了实现个人的小幸福、不断抛弃善良，最终人性扭曲的过程，以“我”的视角展开，更有真实感。我是麻木人群中的清醒者，以“我”的视角展开，更加客观。我的呐喊表达了对新生活的追求，深化了主旨。
9．示例一：对奴性十足且麻木不仁的人“怒其不争"。《故乡》深刻指出受封建社会传统观念影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，使人与人隔膜起来，突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救。小说中的尼古拉安于现状，势力圆滑，看到和自己同样处境的人趾高气昂，在麻木中自我满足，作者告诉我们：人该有更高的追求，为更多的人创造幸福生活。示例二：对腐朽黑暗的社会现实的无情揭露。《故乡》通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。《醋栗》通过一个小公务员的精神堕落过程，揭示了人性异化与理想失落的永恒主题，揭露了沙皇统治下的不合理的社会制度和社会的丑恶现象。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；分析文章语言特点；记叙人称；小说
【解析】【点评】（1）考查环境描写及其作用。环境描写常见作用有：交代故事发生的时间、地点，季节、气候等；交代事件发生的时代（自然环境）背景；衬托人物的形象（或反衬）；渲染了一种气氛；烘托人物的心情；为事件的发生做铺垫；推动故事情节的发展；景物的象征意义（人物的品质、文章主旨）。解答此题首先要判断是环境描写，其次再概括环境的特点，最后结合文章分析其作用。
（2）本题考查语句赏析。赏析句子首先要注意句子用的手法，包括：修辞手法、表现手法、人物描写、重点词语等，选定角度之后，再结合前后文进行分析，注意不要忘记考虑此时作者的情感。
（3）本题考查对文章叙述视角的理解分析。叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度去看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。
（4）本题考查比较阅读。作答时，第一步，确定比较的角度。结合题干要求或文章内容，可从写作手法（如果方式、表现手法等），文章的内容（写作对象、主题等）语言风格等方面确定比较的角度。第二步，结合文章内容分析。通读文章，分析所选角度在文章中的体现。第三步，梳理相同点与不同点，总结作答。
6．尼古拉 伊万内奇的庄园周围布满了“沟渠、篱笆和围墙”，这些让他与周围村民们完全分开。他不想让村民们窥见和打扰自己的生活，这是他内心封闭的体现。同时，他把自己的庄园保护得如此严密，也是他内心恐惧的体现，他害怕自己的生活受到打扰，害怕失去这种高高在上的生活。联系第③段中的“离开城市，离开斗争，离开生活的喧嚣，隐居起来，躲在自己的庄园里”可知，他是借庄园这种粗对封闭的环境来逃避现实。联系题干中的“契诃夫的小说可以深刻地反映社会生活”可知，还需要联系当时的社会背景来分析作品的现实意义。弟弟的庄园是当时社会的缩影，弟弟庄园周围的沟渠，篱笆和围墙把他与普通村民隔开，暗示了当时社会的等级森严。弟弟离开城市，离开斗争，反映了当时社会上人们自私自利的病态。
故答案为：庄园周围布满了“沟渠、篱笆和围墙”，正是他内心封闭和对生活的恐惧的折射，他借相对封闭的环境来逃避现实；庄园环境的描写只是当时社会的微观缩影，甚目的也在暗示当时时代环境下整个社会是等级森严、病态奴性的社会。
7．第1空，这句话运用了对比手法，把他在税务局时面对强权时的胆小怕事、唯难诺诺与现在对农民时的趾高气扬做了对比。联系第②段中的他的这种思念渐渐地成为一种明确的愿望，要在什么地方的河边或湖畔买下一座小小的田庄。他的脑子里经常描绘出花园小径、花丛、水果等画面，可是不知为什么所有的画面上必定有醋栗。他不能想象一座庄园，一处富有诗情画意的地方，居然会没有醋栗可知，这是他追求的生活，也是他的理想。所以此处对比充分表现了他庸俗的理想和扭曲的幸福观。
第2空，“看上去，就像一只肥鹅躺在被子里”运用了比喻的修辞手法，把他此作一只肥鹅。同时，语意又有夸大，所以还是夸张。生动形象地表现了他肥胖、苍老的样子。他这样的状态完全是由现在的生活带来的，他离开了充满斗争的城市，来到了乡下，不思进取，耽于享受。所以此处比喻暗示了他此时庸俗菱靡的生活状态。联系第⑨段中的他是真正的地主老爷，一定要要求农民称自己为老爷可知，他代表的其实是贵族和庄园主。作者借对弟弟的描写，表现了他对贵族和庄园主好吃懒做、不勤劳奋斗生活的鄙视和排斥
故答案为：尼古拉面对强权时胆小怕事、唯唯诺诺，面对农民却摆老爷的架子。鲜明地刻画出其媚上欺下的丑恶嘴脸，充分表现出其庸俗的理想和扭曲的幸观。
写出了他们庸俗萎靡的活状态，反映了作者对贵族和庄园主好吃懒做、不勤劳奋斗生活的鄙视和排斥。极富讽刺意味。
8．小说采用第一人称“我”的视角来叙述故事，这种叙述方式为读者提供了一个直接且亲密的视角，使得故事更具有真实感和可信度。作为尼古拉的哥哥，叙述者不仅是事件的观察者，也是参与者，这种双重身份使得叙述更加深入和全面。以下是这种叙述方式的几个好处：1.真实感：以“我”的视角叙述，使得故事仿佛是叙述者亲身经历的，增强了故事的真实感。读者通过叙述者的眼睛看到事件的发展，这种直接性让读者更容易产生共鸣。
2.客观性：尽管叙述者对尼古拉的行为有自己的情感和评价，但他同时也提供了客观的描述，使得读者能够从多个角度理解事件和人物。这种叙述方式避免了全知视角可能带来的主观偏见，让读者有机会自行判断。
3.情感深度：叙述者对尼古拉的变化有着深刻的感受，这种情感深度是通过“我”的视角展现出来的。叙述者对尼古拉的失望和对现实的反思，为故事增添了情感的层次。
4.主题深化：通过“我”的视角，叙述者不仅讲述了尼古拉的故事，也表达了对新生活的追求和对现实的批判。这种个人的情感和反思深化了故事的主题，使得故事不仅仅是对一个人物的描绘，也是对社会现象的探讨。
故答案为：我是主人公的哥哥，亲眼见证了尼古拉为了实现个人的小幸福、不断抛弃善良，最终人性扭曲的过程，以“我”的视角展开，更有真实感。我是麻木人群中的清醒者，以“我”的视角展开，更加客观。“我”的呐喊表达了对新生活的追求，深化了主旨。
9．尽管鲁迅和契诃夫生活在不同的国家和时代，他们的作品却都深刻地反映了社会的不公和人性的扭曲。以下是两者作品的共同之处：
1.对奴性与麻木的批判：《故乡》中，鲁迅揭示了封建社会对人民精神的束缚，而《醋栗》中，契诃夫通过尼古拉的形象展现了小人物在权力面前的奴性和自我满足。两者都表达了对那些在压迫下仍然麻木不仁、缺乏反抗精神的人的“怒其不争”。
2.对现实的揭露：《故乡》通过对比记忆中的故乡和现实中的故乡，揭露了帝国主义和封建主义给人民带来的苦难。《醋栗》则通过一个小公务员的精神堕落，揭露了沙皇统治下的不合理社会制度和社会的丑恶现象。两部作品都无情地揭露了社会的腐朽和黑暗。
3.对人性的探讨：无论是《故乡》还是《醋栗》，都深入探讨了人性在特定社会环境下的异化和失落。《故乡》中的人们因为封建思想而变得隔膜，而《醋栗》中的尼古拉则因为追求个人的庄园梦而失去了人性中的善良和同情。
4.对社会改革的呼唤：两部作品都不仅仅是对现状的揭露，更是对改革的呼唤。鲁迅和契诃夫都希望通过文学来启发人们的思考，推动社会的进步和变革。
总的来说，尽管两位作家的背景不同，但他们的作品都展现了对社会不公和人性扭曲的深刻洞察，以及对更美好社会的向往和追求。
故答案为：示例一：对奴性十足且麻木不仁的人“怒其不争”。《故乡》深刻指出受封建社会传统观念影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，使人与人隔膜起来，突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救。小说中的尼古拉安于现状，势力圆滑，看到和自己同样处境的人趾高气昂，在麻木中自我满足，作者告诉我们：人该有更高的追求，为更多的人创造幸福生活。
示例二：对腐朽黑暗的社会现实的无情揭露。《故乡》通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。《醋栗》通过一个小公务员的精神堕落过程，揭示了人性异化与理想失落的永恒主题，揭露了沙皇统治下的不合理的社会制度和社会的丑恶现象。
（2024九上·义乌月考）素材组整理到小说《水浒传》时，发现近期网上出现了“去《水浒)”的声音，有网友认为内容太过暴力，不适合初中生阅读，应从初中语文教材中删减。针对此事，请你借助以下材料的学习，帮助解答。
【材料一】
近日，有网民在浙江省政府网站“浙江省民呼我为统一平台”留言建议说，“把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”。该网民表示，回想起中小学时是通过学中学课文才去看《水浒》原书的，所以对中小学选此书内容做课文深感不安，中小学不能给毒小说做推广宣传……这名网友认为，文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材，更要禁止任何学校向学生推荐《水浒》做课外读物。
【材料二】
①浙江省教育厅教研室2月8日给出的答复一
②您的来信我们已经认真阅读，感谢您对中小学生成长的关爱。孩子是祖国的未来，阅读又是教育的基石，中小学生读什么书，怎么读书，备受社会关注。您认为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒》，老不读《三国》”的说法，著名学者刘再复先生也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的。既然如此，那么为什么将《水浒》收入中小学课文，甚至提倡整本书阅读 我想教材编写是一件非常严肃的事，关乎国家下一代接班人的培养，关乎国家的前途与命运，作为教材的编写者绝对不会草率为之，肯定是经过好几番讨论研究才能确定，而且教材的审定也是要一关一关慎重审查的。最后《水浒》内容能被选入教材，我们认为主要有以下三点考虑：
③第一，《水浒》文学价值巨大。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。即便是刘再复先生，他也不否认《水浒》“是有才艺、有艺术魅力的大才子书”。可以说《水浒》是一部非常接地气、最能反映现实与人性的文学作品，书中很多创新之处，被后世文学争相模仿。仅从文法角度来说，全书“行文如行兵”，谋篇布局非常纯熟，将草蛇灰线法运用得淋漓尽致。明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五种创新文法，包括倒插法、央叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作手法直到今天，我们仍能常常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。
④第二，《水浒》是批判性阅读的好载体。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒》不可回避的问题。但阅读《水浒》是否必会造成中学生误人歧途 目前并没有证据表明当代青少年误人暴力犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果关联。就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引导才是解决问题的关键。与随心所欲、听之任之，让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，从另一个角度来说，《水浒》内容被选人教材，又何尝不是明智之举 正如华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强所认为的，《水浒》内容很有价值，应在中小学课本中保留，但是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导”。我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力，实际上很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。
⑤第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延仲。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒》被列人名著的理由，也是值得我们(包括中小学生)一读再读的根本原因。中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢 教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想"“个体失路的偶然与必然”“快意思仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“反叛与归顺”等专题探究，学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进人文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。阅读可以丰富思想、增长才干，促进人的思想观念的现代化，但如果阅读仅仅读了文字却无思考，那么阅读就没有任何意义。学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真正的意义。所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍(包括《水浒》)中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。
⑥心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉……这些都会给阅读者带来愉悦舒畅的读书体验，“怎样把书读好”，是我们庄严而宝贵的生命赋予自身的重要使命。
⑦最后，再次感谢您对中小学生成长的关爱!感谢您对教育的支持!
10．请写出【材料二】中浙江省教育厅教研室的答复所反驳的观点。
11．有效的答复需要对所涉及的作品有深入的解读。请仿照示例，从下列专题中任选一个，并结合《水浒》的内容阐述你的理解。
示例：我选择的专题是“侠义与忠义”。例如在朝廷委派宋江带领梁山好汉攻打祝家庄的时候，李逵三打祝家庄时，因为杀得手顺，其直抢入扈家庄里，把太公一门老幼，尽数杀了，不留一个。李逵忠于宋江，但当时扈三娘的哥哥扈成业已投降，又捉了祝彪纳献，可见李逵善恶不分，滥杀无辜的一面。因此，我们应该对李逵的这种“侠义”行为进行批判性阅读。
【备选】专题一：快意恩仇与暴力滥杀
专题二：反叛与归顺
专题三：庙堂失序与江湖理想
12．从【材料二】中，你学到了哪些答复的策略 请至少归纳出两条，并结合材料，简要分析。
【答案】10．《水浒传》是毒小说，不适合中小学生阅读(对中小学生有负面影响)，建议从中小学课文和课外读物中清除出去。
11．示例一：我选择的专题是“快意恩仇与暴力滥杀”。武松被张都监栽赃陷害，刺配沧州，得知真相后，杀了张都监、张团练和蒋门神，还杀了张都监家十五口人，包括玉兰、丫环、张都监老婆等人。武松虽然选择了惩恶扬善，快意思仇，但这也体现出他视人命为草芥、滥杀无辜的一面，我们应该以批判的眼光来看待。示例二：我选择的是专题“反叛与归顺”。例如宋江正式上梁山之前，宋江和后来的很多降将一样，不愿落草，不愿放弃自己正统的政治追求。晁盖等人接他上山、劝他人伙时，他把加入梁山看作是“上逆天理，下违父教”的事，那会使自己成为“不忠不孝”的人，这也为他后期接受朝廷招安埋下了伏笔。但最终生存问题将他“逼”上梁山。由此只有在生存面前，政治追求才暂时退位。所以，宋江的反叛注定是一种归顺式的反叛。
12．先立后破的策略；以理服人的策略：先让步再反驳的策略。
【知识点】中心论点；作品的人物形象；《水浒传》；定位筛选、分析整合文中信息；实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查概括所要反驳的论点。概括驳论文中所要反驳的观点，需要理解并提取对方的核心论点和支持论据，然后公正、清晰地表达这些观点，为后续的反驳做准备。简而言之，就是准确把握对方的主要观点和论据，并清晰地表述出来，以便进行有效的反驳。
（2）本题考查对名著重点人物、情节的理解分析运用。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。运用时注意围绕题干中给出的话题概括故事情节、分析人物特点。
（3）本题考查学生对文章内容的理解概括。解答此类先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选出相关信息并概括作答。
10．由材料一“把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”这名网友认为，文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材，更要禁止任何学校向学生推荐《水浒》做课外读物和材料二“您认为中小学生不适合读《水浒》”可知，浙江省教育厅教研室的答复所反驳的观点是：《水浒传》是毒小说，不适合中小学生阅读（对中小学生有负面影响），建议从中小学课文和课外读物中清除出去。
故答案为：《水浒传》是毒小说，不适合中小学生阅读（对中小学生有负面影响），建议从中小学课文和课外读物中清除出去。
11．要求从下列专题中任选一个，并结合《水浒》这部名著中的经典内容阐述自己的理解。
示例：我选择的专题是“庙堂失序与江湖理想”。在《水浒》中，庙堂失序体现在朝廷腐败、官吏贪污、百姓疾苦，而梁山好汉则代表了一种江湖理想，即通过个人的力量和集体的义气来实现正义和秩序。例如，林冲原是东京八十万禁军教头，因被高俅陷害，家破人亡，最终被逼上梁山。林冲的故事反映了朝廷内部权力斗争的残酷和不公，以及普通官员在这种失序环境中的无奈和悲剧。而他加入梁山后，以其武艺高强和正直无私，成为了梁山好汉中的佼佼者，体现了江湖中对于义气和正义的追求。再如，宋江原是郓城县的一个小吏，因私放晁盖等人，被逼上梁山。宋江在梁山中以其“及时雨”的名号，聚集了众多好汉，他提出的“替天行道”口号，反映了梁山好汉们对于正义的追求和对于朝廷失序的反抗。他们通过自己的方式，试图在江湖中建立一种不同于庙堂的理想秩序。《水浒》通过这些人物和故事，展现了庙堂与江湖的对立，以及在失序的庙堂之外，人们对于正义和秩序的渴望。这种庙堂失序与江湖理想之间的张力，构成了《水浒》深刻的社会批判和人文关怀。
故答案为：示例一：我选择的专题是“快意恩仇与暴力滥杀”。武松被张都监栽赃陷害，刺配沧州，得知真相后，杀了张都监、张团练和蒋门神，还杀了张都监家十五口人，包括玉兰、丫环、张都监老婆等人。武松虽然选择了惩恶扬善，快意思仇，但这也体现出他视人命为草芥、滥杀无辜的一面，我们应该以批判的眼光来看待。示例二：我选择的是专题“反叛与归顺”。例如宋江正式上梁山之前，宋江和后来的很多降将一样，不愿落草，不愿放弃自己正统的政治追求。晁盖等人接他上山、劝他人伙时，他把加入梁山看作是“上逆天理，下违父教”的事，那会使自己成为“不忠不孝”的人，这也为他后期接受朝廷招安埋下了伏笔。但最终生存问题将他“逼”上梁山。由此只有在生存面前，政治追求才暂时退位。所以，宋江的反叛注定是一种归顺式的反叛。
12．①先立后破的反驳策略：是先确立对方的观点，然后加以反驳和批判。这是一种常见的阅读策略。例如，依据材料二中的“您认为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有‘少不读《水浒》，老不读《三国》’的说法，著名学者刘再复先生也认为《水浒》‘蕴含着毒气和血腥气’，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的”可知，这是先承认读者的观点是正确的。然后下文分别列举三个方面的理由加以反驳。
②以理服人的反驳策略。就是用事实、道路论据，直接反驳对方的观点。依据材料二中的③段“第一，《水浒》文学价值巨大。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河”、④段“第二，《水浒》是批判性阅读的好载体”、⑤段“第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延伸”及其具体内容可知，这是使用了以理服人的反驳策略。
③让步反驳的策略。就是自己先退一步，然后以守为攻，对对方进行反驳。依据料二中的④段“就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠‘堵’的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引导才是解决问题的关键。与随心所欲、听之任之，让学生个体‘偷摸着自由阅读’相比，从另一个角度来说，《水浒》内容被选入教材，又何尝不是明智之举？”可知，这是作者先退一步，从对方角度加以分析、讲道理。然后在提出自己的观点或讲道理。此处使用了让步反驳的策略。
故答案为：先立后破的策略；以理服人的策略：先让步再反驳的策略。
（2024九上·义乌月考）在“文字的力与美·小说悦读馆”开放之际，为了让更多同学围观欣赏，项目组准备以《黄鹤楼记》为蓝本拍摄短片。下面是素材，请你认真阅读，完成相关任务。
◎爱上层楼
【材料一】州城西南隅，有黄鹤楼者。《围经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼①霞敞：坐窥井邑俯拍云烟亦荆吴形胜之最也。何必濑乡九柱、东阳八咏②”，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。
(选自阎伯理《黄鹤楼记》
【材料二】
黄鹤楼
(唐)崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛③
(唐)李白
一为迁客去长沙，
西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，
江城五月落梅花。
【材料三】
【甲】《岳阳楼长联》
窦垿
一楼何奇 杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京____，吕纯阳三过必醉。诗耶 儒耶 吏耶 仙耶 前不见古人，使我怆然涕下；
诸君试看，洞庭湖 ____，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。
【乙】《新修膝工阁记》(节选)
韩愈
愈少时则闻江南多临观之美，而滕工阁独为第一，有瑰伟绝特之称。及得三工所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。
【注释】①闼：门。②濑乡九柱、东阳八咏：指位于濑乡的老子祠和南齐文学家沈约所建八咏楼。③与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛：此诗为李白流放夜郎，途经黄鹤楼所作。④落梅花：即古代笛曲名《梅花落》。往往表怨愁离绪。⑤三王所为序：指王勃、王仲舒、王绪曾为膝王阁分别做序、赋、记。
13．根据提示，解释材料中语句加点词的意思。
“怆然涕下”出自陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”句中“涕”的意思是　 　。
“高标巃嵸”句中“巃嵸”二字都从“山”。结合语境推断“巃嵸”的意思应该是　 　。
14．文中画横线部分有两处需要断句，分别是　 　
坐窥井A邑 B俯拍云 C烟 D亦荆吴 E形胜之最也。
15．结合材料一、说说阎伯理从哪些方面来介绍黄鹤楼
16．材料二中的两首诗都抒发了思乡之情，但情感各有侧重，请结合诗歌内容分析两首诗歌的不同之处。
17．阅读材料三[甲]，结合划线处，用范仲淹《岳阳楼记》中的语句补全“材料三”中横线处长联。
18．结合材料一、二、三，概述古代文人“爱上层楼”的原因。
【答案】13．眼泪；雄伟高大、高耸的样子
14．BD
15．地理位置、得名由来、外观高大雄伟、登楼所见所感（任写3点）。
16．不同点：《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：这首诗是李白在流放夜郎途中经过武昌时所作，李白通过通感手法，将笛声与梅花落联系起来。不仅表达了对家乡的思念，还融入了迁適之感和去国之情。李白通过笛声的凄凉，表达了自己内心的孤独和悲凉。《黄鹤楼》：崔题运用丰富的想象和夸张，通过对黄鹤楼的描绘，表达了对家乡的怀念和对历史的感慨。诗中既有对家乡的思念，也有对历史变迁的感慨，情感更为复杂和深沉。
17．直废俱兴南极潇湘
18．古代文人“爱上层楼”，大多是寄情于楼，借楼抒情。登高眺远，抒发豪情或赞美之情：如《黄鹤楼记》表现了作者热爱山川胜迹。如《岳阳楼长联赞叹阳楼的奇伟。抒发怀远思亲之情：古代文人漂泊异地时，常常通过登楼来怀远、思亲。如崔颢诗表现了诗人的思乡之情。登楼来抒发人生的感慨：置身于高楼或高台之巅，人会感受到个人在天地间的渺小和生命的短暂。如李白诗抒发了自己内心的孤独和悲凉，以及怀才不遇的感慨。如《岳阳楼长联》发出不见前代贤才而悲伤的感慨。登楼忘忧，如韩愈因滕王阁上有壮美之辞，就更加想登楼观读，来忘却自己的烦恼。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；古今异义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词翻译。课外文言文阅读实际上是课内文言文阅读的延伸，两者考查的知识点都是相同相通的。学生需在课内知识学习中掌握实词虚词、一词多义、通假字、古今异义、基本句式、特殊句式、文化常识等。
（2）本题考查文言文的断句。文言文断句不能是单纯的节奏划分，而是要在理解句意甚至文意的基础上，准确把握句子的语气、停顿。单个句子节奏的划分，可以寻找主谓结构的短语，一般在主谓之间断开。
（3）本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住关键语句来分析概括作答。
（4）本题考查比较阅读的能力。作答时，第一步，确定比较的角度。结合题干要求或诗歌内容，可从写作手法（如果方式、表现手法等），诗歌的内容（写作对象、主题等）语言风格等方面确定比较的角度。第二步，结合诗歌内容分析。通读诗歌，分析所选角度在诗歌中的体现。第三步，梳理相同点与不同点，总结作答。
（5）本题考查内容理解概括及补写对联的能力。在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。对联的要求实际上是运用对偶的修辞格：一是字数要相等，二是词性相当，三是结构相称，四是节奏相应。
（6）本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住关键语句来分析概括作答。
译文：
材料一：
在鄂州城的西南角，有一座黄鹤楼。《图经》上说：“费祎成仙，曾经骑着黄鹤返回在这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异记》上。观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟。它顶端靠着银河，底部临近大江；两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾，这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。何必一定要到濑乡的老子祠，东阳的八咏楼，才可以观赏到应时的景物、遇会到神仙呢！
材料二：
黄鹤楼
过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
一旦成为贬谪之人，就像贾谊到了长沙，
日日西望，望不见长安，也望不见家。
黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，
使这五月的江城又见到纷落的梅花。
材料三：
【甲】《岳阳楼长联》
这座岳阳楼有什么奇特的地方呢？杜甫的五言绝唱，范仲淹的“忧乐”二字关情，滕子京重修岳阳楼，吕洞宾三过岳阳楼必定喝醉。他们是诗人？是儒者？是官吏？是仙人？以前的贤人我没有见到，使我悲伤得落泪；
诸位请看一看，洞庭湖包含着远方的山脉，扬子江向北连通巫峡，巴陵山的西面吹来凉爽的气息，岳州城在东面是险要的地方。水中的小洲、流动的江水、耸立的山峰、镇守的城池，这里面有真正的意趣，问问谁能够领会得来。
【乙】《新修膝工阁记》（节选）
我年轻的时候就听说江南有许多适合观赏的美景，而滕王阁独自排在第一位，有瑰丽、雄伟、奇绝、独特的称呼。等到看到了三王所写的序、赋、记等，觉得他们的文章很壮美，更加想去看一看滕王阁并且读一读那些文章，来忘掉我的忧愁。
13．第1空，悲伤地流下眼泪。形容人因为感慨、哀伤而落泪。涕：动词，指流泪、哭泣。
第2空，“巃嵸”的意思是高耸的样子。从前文的“巍峨”可以推断出都是形容黄鹤楼高大雄伟的样子，且两个词都从“山”，可推测与山的高大形态有关。“高标巃嵸”的意思是：高高耸立，十分雄伟。
故答案为：眼泪；雄伟高大、高耸的样子。
14．这句话的意思是“坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾，这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方”。根据句子的意思和语法结构进行断句，“坐窥井邑”和“俯拍云烟”分别从不同的角度描述在楼上看到的景色，中间断开；“亦荆吴形胜之最也”是对黄鹤楼景色的评价，与前面内容不同，所以在“俯拍云烟”后断开。故可断为：坐窥井邑/俯拍云烟/亦荆吴形胜之最也。
故答案为：BD。
15．首先，阎伯理介绍了黄鹤楼的具体位置，即“州城西南隅”，这为读者提供了一个明确的地理参照，使得黄鹤楼的所在变得具体而清晰。通过指出黄鹤楼位于州城的西南角，读者可以想象其相对于城市的位置，以及可能的城市景观；接着，阎伯理讲述了黄鹤楼名字的由来，引用了《围经》中的传说：“费祎登仙，尝驾黄鹤返于此，遂以名楼。”这个传说不仅赋予了黄鹤楼一个神秘而浪漫的色彩，也体现了中国古代文化中对于神仙故事的喜爱和传承，增加了黄鹤楼的文化深度和吸引力；然后材料中描述黄鹤楼“耸构巍峨，高标，上倚河汉，下临江流”，这些描述突出了黄鹤楼的高大和雄伟。通过比喻和夸张的手法，阎伯理让读者感受到黄鹤楼的壮观，以及它与自然景观（如河汉、江流）的和谐融合，展现了黄鹤楼的建筑美；最后，阎伯理描述了登楼后的所见所感：“重檐翼馆，四闼霞敞：坐窥井邑俯拍云烟”，这些描述不仅描绘了黄鹤楼的建筑细节，如重檐和翼馆，还传达了登楼后能够享受到的广阔视野和壮丽景色。通过“坐窥井邑俯拍云烟”的描述，读者可以想象站在黄鹤楼上俯瞰城市和自然景观的体验，感受到了一种超脱和宁静。
综上所述，阎伯理从地理位置、得名由来、外观高大雄伟、登楼所见所感等方面全面介绍了黄鹤楼，使得黄鹤楼的形象生动而立体，不仅是一座建筑，更是一个充满文化和历史意义的地标。
故答案为：地理位置、得名由来、外观高大雄伟、登楼所见所感（任写3点）。
16．这两首诗的情感既有相同处，也有不同处。
相同点：两首诗都表达了愁绪。崔颢的《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，通过日暮时分的景色，表达了诗人的思乡之愁；李白的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》中“一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，作为被贬谪之人，在黄鹤楼听到笛声，表达了诗人的思乡和被贬的哀愁。
不同点：崔颢的诗主要是通过对黄鹤楼的历史传说和眼前景色的描写，表达对时光流逝、物是人非的感慨以及思乡之情；李白的诗除了表达思乡和被贬的哀愁外，还因为听到《梅花落》的笛声，增添了一种哀怨、惆怅的情绪，同时也流露出诗人在困境中的孤独和无奈。
注意题干要求分析不同处。
故答案为：不同点：《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：这首诗是李白在流放夜郎途中经过武昌时所作，李白通过通感手法，将笛声与梅花落联系起来。不仅表达了对家乡的思念，还融入了迁適之感和去国之情。李白通过笛声的凄凉，表达了自己内心的孤独和悲凉。《黄鹤楼》：崔题运用丰富的想象和夸张，通过对黄鹤楼的描绘，表达了对家乡的怀念和对历史的感慨。诗中既有对家乡的思念，也有对历史变迁的感慨，情感更为复杂和深沉。
17．“滕子京”对应的是范仲淹。“两字关情”数词加动词，由此得出《岳阳楼记》中“百废具兴”或“百废俱兴”；根据“扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气”得出“洞庭湖”对应的是“南极潇湘”。
故答案为：百废俱兴；南极潇湘
18．古代文人“爱上层楼”的原因有以下几点：
一是欣赏美景。材料一中“坐窥井邑俯拍云烟亦荆吴形胜之最也”，黄鹤楼是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方，文人可以在这里欣赏到美丽的景色；材料三[乙]中提到滕王阁“有瑰伟绝特之称”，说明滕王阁景色壮美，吸引文人前往观赏。
二是寄托情感。材料二崔颢和李白在黄鹤楼上分别通过诗歌表达了思乡、被贬等情感，说明楼阁可以成为文人寄托情感的地方；材料三[甲]中岳阳楼长联提到的杜甫、范仲淹等人在岳阳楼留下的作品也体现了文人借助楼阁来抒发自己的忧国忧民、感慨人生等情感。
三是文化传承。这些著名的楼阁往往有着丰富的历史文化内涵，如材料一中黄鹤楼有费祎登仙的传说，材料三中滕王阁有王勃等文人的作品，文人登上这些楼阁，可以感受历史文化的魅力，进行文化的传承和交流。
故答案为：古代文人“爱上层楼”，大多是寄情于楼，借楼抒情。登高眺远，抒发豪情或赞美之情：如《黄鹤楼记》表现了作者热爱山川胜迹。如《岳阳楼长联赞叹阳楼的奇伟。抒发怀远思亲之情：古代文人漂泊异地时，常常通过登楼来怀远、思亲。如崔颢诗表现了诗人的思乡之情。登楼来抒发人生的感慨：置身于高楼或高台之巅，人会感受到个人在天地间的渺小和生命的短暂。如李白诗抒发了自己内心的孤独和悲凉，以及怀才不遇的感慨。如《岳阳楼长联》发出不见前代贤才而悲伤的感慨。登楼忘忧，如韩愈因滕王阁上有壮美之辞，就更加想登楼观读，来忘却自己的烦恼。
19．（2024九上·义乌月考）阅读下面的文字，按要求作文。
项目化学习活动即将结束，同学们对文学有了更深的认识。学校文学社举办征文活动，请你参与。
小语同学从小热爱文学，近期却因即将参加市里组织的诗词大赛深感焦心，一方面他信心不足，感觉自己准备得不够充分；另一方面他又特别看重结果，认为一旦失败，这些年的积累等于在做无用功。
小语的焦虑引发了你怎样的思考，校文学社请同学们以《我们一定会赢!》或《我们一定要赢 》为题，写一篇文章，可以讲述自己类似的经历，也可以发表自己的见解。
要求：不少于500字，不出现真实人名、校名等。
【答案】例文：
我们一定会赢！
“一个人能否有成就，只看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”这是伟大哲学家苏格拉底教导后世的至理名言，由此可见，自信是我们成功的基石，在我们人生当中占有极其重要的地位，我们无论如何也不能丢失自信，何时何地都要相信自己。
倘若我们丢失了自信，便会“前怕狼，后怕虎。”许多事情不敢下手去做，从而丧失许多宝贵的机会，就难以享受到成功的喜悦。“并不是事情难以办到，我们才失去了自信，而是因为失去了自信，事情才难以办到。”1951年，英国女医生弗兰克林从自己拍摄X射线衍射的照片发现了dna的螺旋结构。她将自己的发现公布于众，却换来了一片质疑与非议，人们无法相信一名普通的医生能提出这样高深的理论问题。在巨大的压力下，女医生动摇了，失去了信心，没能将研究继续下去。后来，另外两位科学家在这个领域的研究中取得了重大成果，并因此获得诺贝尔医学奖。然而，他们最初关于dna结构研究论文的发表比弗兰克林的发现晚了两年。如此，她该是追悔莫及吧。然而时间无法倒流，也没有那么多的“如果”，她终究是被她的怯弱、不自信打败了。
我承认，我在许多方面也并不自信，曾经因为多次失败于某一件事而丧失信心，许多事情也不敢果断去做，也羞涩于表现自己。正因为如此，我错过了许多机会，心中也平添了许多遗憾。于是，我下定决心要将失去的自信重新找回来，只是不想某一天独自叹息。
失败与挫折并不可怕，可怕的是丧失了自信，丧失了激发我们积极向上的内在动力。让我们重拾信心，始终坚信：人生航船由我们自己掌舵，只要鼓起自信的风帆，就能战胜风浪，抵达美好彼岸。
相信自己，我们一定会赢！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。以《我们一定会赢！》或《我们一定要赢？》为题，写一篇文章。第一个题目中“我们一定会赢！”是叹号，我们可以从“要有自信”“相信自己”的角度进行立意行文。第二个题目“我们一定要赢？”中是一个问号，意思是我们只要参与就是一种胜利。可以从“重在参与，不问输赢”的角度立意行文。可以讲述自己类似的经历，也可以晓之以理，只要能够能让小A消除焦虑，稳住心态即可。比如从“相信自己”的角度进行写作，主题是“自信”。“自信”指自己面对困难要有自信心，努力向上，自我勉励，奋发图强。我们每个人身上都存在着各种各样的不足，未来能否成功，关键在于我们用怎样的态度去面对自身的不足，任何人都应该有自信心和坚持。自信真的很重要，每次比赛的时候都不要去想自己以往的成功或失败，因为每次都是一个全新的开始。行文中要通过具体事例，结合自己的经历，阐释自信的必要性、重要性。注意语言的运用，要富有激情，用情感打动观众，引起观众情感上的共鸣。
【点评】文章开篇引用名人的名言引出了中心论点“我们无论如何也不能丢失自信”，然后列举了英国女医生弗兰克林因为不自信而错失诺贝尔医学奖的事例以及“我”自己因为不自信错过了许多机会的事例，充分证明了中心论点，最后点题，深化论点，总结全文。文章突出的特点就是事例详略得当，典型突出，能充分证明论点。
1 / 1浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年九年级上学期语文12月月考试卷
（2024九上·义乌月考）手册编辑。项目组为本次活动创编了一本活动宣传手册，小语以联读的方式整理了一些古诗文材料，请你帮忙完成。
篇目及人物 内容概括 古诗文名句批注
《乡愁》余光中 诗人借助“船票”这一意象，写出了与母亲、爱人、祖国大陆的分隔与离别，抒发了无限的思乡愁绪。 鸡声茅店月， ____。温庭筠《商山早行》
《水浒传》林冲 林冲雪夜上梁山，道尽英雄失路的无尽悲概。 ____，雪拥蓝关马不前。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
《紫藤萝瀑布》宗璞 作者经历紫藤萝的洗礼，心灵得到儒养，重新燃起了对未来的希望。 ____， ____。刘禹《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《醉翁亭记》欧阳修 欧阳修被贬滁州，却寄情山水，享山水之乐。 倚东风， ____。秦观《行香子》
我的思考： 少年①不谙(A.yīn B.ān)世事。爱上层楼，爱上层楼， ____。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)读诗让我们获得一些人生的助益。比如，因②困è(　　)而心怀忧戚时，因分离而③形(xiāo)(　　)骨立时，可以学习苏轼“但愿人长久，____”(《水调歌头》)的豁达。
1．根据拼音写出相应汉字。
①不谙　 　(A.yīn B.ān)
②困è　 　
③形xiāo　 　骨立
2．上面表格里划横线的句子“经历紫藤萝的洗礼，心灵得到儒养，她重新燃起了对未来的希望”中有一个错别字，请找出并改正，同时分享能区别这两个字的小妙招，便于理解和记忆。
“ 　 　”改为“ 　 　"，区分这两个字的小妙招：　 　。
3．请帮小语补充表格中的古诗文。
4．小语在整理小说的过程中，搜集到一些知识，请帮他指出有误的一项(　　)
A．《三顾茅庐》诸葛亮为玄德分析天下大势，认为荆州是用兵之地，益州是天府之国，应先取荆州为家，后取西川建基业，以成三足鼎立之势。
B．“言虽简略，理皆要害”(《史通》)是中国传统史著崇尚的叙事风格，《世说新语》也具有这一优点。
C．《水浒传》中“噪”这个词，是早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于“打扰了”“麻烦了”。
D．《范进中举》中说道：世先生同在桑梓。“世先生”是对世交长辈的敬称。“桑梓”则是家乡的代称。
5．（2024九上·义乌月考）周边设计。文艺组征集创意设计。请依据参考模板，介绍你的设计。
【方案简述】把飞鸟元素印在马克杯上，配上《泰戈尔诗集》中有关飞鸟的诗句。
【设计理由】泰戈尔常常借飞鸟歌唱生命，表达对世间万物的热爱和思考。将我的设计图案印制在马克杯上，用日常的杯子装上泰戈尔对生活的热爱和思考。在喝水时，能提醒我们生活平淡却不忘诗意和远方。
（2024九上·义乌月考）为了丰富悦读馆馆藏图书种类，项目组准备将下文选入“讽刺艺术”版块，请你参与。
醋栗
【俄国】契诃夫
①我们弟兄两个，我伊万·伊万内奇和弟弟尼古拉·伊万内奇，他比我小两岁。
②尼古拉从十九岁起就坐了省税务局的办公室。一年年过去了，他还是坐在同一个位子上，老在抄写那些公文，但是总想着一件事情：怎样回到乡下去。他的这种思念渐渐地成为一种明确的愿望，要在什么地方的河边或湖畔买下一座小小的田庄。他的脑子里经常描绘出花园小径、花丛、水果等画面，可是不知为什么所有的画面上必定有醋栗。他不能想象一座庄园，一处富有诗情画意的地方，居然会没有醋栗。
③他是个温和善良的人，我喜欢他，可是这种把自己关在小庄园里过一辈子的愿望，我却素来不同情。盼望有个庄园，那是好事。可是要知道，这种庄园也就是三俄尺土地。离开城市，离开斗争，离开生活的喧嚣，隐居起来，躲在自己的庄园里，这算不得生活，这是自私自利，偷懒。人所需要的不是三俄尺土地，也不是一个庄园，而是整个地球，整个大自然，在那广大的天地中人才能够尽情发挥他自由精神的所有品质和特点。
④几年过去，他被调到另一个省工作，当时已年过四十，但还在读报上的广告，还在攒钱。后来我听说他结婚了，目的还是买一座有醋栗的庄园，于是他娶了一个年老而难看的寡妇，只因为她手里有几个臭钱。他俩一起生活他照样很吝啬，经常让她吃个半饱，把她的钱存进银行却写在自己名下。她原先的丈夫是邮政支局局长，她过惯了吃馅饼、喝果子露酒的生活，现在在第二个丈夫家里连黑面包也不多见。她变得憔悴不堪，三年不到干脆把灵魂交给了上帝。当然，我的弟弟从来没有想过他对她的死负有责任。金钱如同伏特加，能把人变成怪物。
⑤妻子死后，他通过代售人买了一个有一百十二俄亩的田庄，有主人的正房，有仆人的下房，有花园，但没有果园，没有醋栗。可是我的尼古拉·伊万内奇毫不气馁，他立即订购了二十棵醋栗，动手栽下，过起地主的生活来了。
⑥我去年去探望过他。那天天气很热。到处都是沟渠围墙、篱笆、栽成一行行的杉树，弄得人不知道怎样才能走到院子里去，应该把马拴在哪儿。我朝一幢房子走去，迎面来了条毛色红褐的狗，皮球似的。它想叫几声，可是又懒得张嘴。厨房里走出来一个厨娘，光着脚，很胖，像刚灌好的香肠。她告诉我，老爷吃过饭正在休息。我走进屋里，他坐在床上，膝头盖着被子。他苍老了，发胖了，皮肉松弛。他的脸颊、鼻子和嘴唇都向前突出，看上去，就像一只肥鹅躺在被子里。
⑦“哦，你在这儿过得怎么样 ”我问他。
⑧“还不错，感谢上帝，我过得挺好。”
⑨他已经不是从前那个胆小怕事的可怜的小职员了，而是真正的地主老爷。他已经习惯这里的生活，过得很有滋味。他吃得很多，在澡堂里洗澡，已经跟村社和两个工厂都打过官司。农民若不称呼他“老爷”，他就大为恼火。他做好事不是实心实意，而是装模作样。他当初在税务局里甚至害怕持有个人的见解，现在呢，说的都是至理名言，而且用的是大臣的口气。
⑩“我了解老百姓，善于对付他们，”他说，“老百姓也喜欢我。我只消动一动手指头，他们就会替我办好我想要办的所有事情。”这些话，都是面带精明而善良的微笑说出来的。他不下二十遍反反复复地说：“我们这些贵族，我，作为一名贵族……”显然他已经不记得我们的祖父是个农民。
傍晚，我们喝茶的时候，厨娘端来满满一盘醋栗，放在桌子上。这不是买来的，而是自家种的，白从栽下这种灌木以后，这还是头一回收摘果子。尼古拉·伊万内奇眉开眼笑，足有一分钟默默地、泪汪汪地看着醋栗，他激动得说不出话来。随后他把一枚果子放进嘴里，得意地瞧着我，那副神态就像一个小孩子终于得到了自己心爱的玩具。
“真好吃!”他贪婪地吃着，不断地重复道：“嘿，真好吃!你也尝一尝！”
醋栗又硬又酸，不过正如普希金所说：“对我们来说，使我们变得高尚的谎言较之无数真理更为珍贵。”我看到了一个幸福的人，他梦寐以求的理想无疑已经实现，他已经达到生活中的目标，得到了他想要的一切，他对自己的命运和他本人都感到满意。每当我想起人的幸福，不知为什么思想里常常夹杂着伤感的成分，现在，面对着这个幸福的人，我的内心充满了近乎绝望的沉重感觉。
(选自《契诃夫短篇小说精选》，有删改)
【注】①《醋栗》写于1898年，当时沙皇俄国正值民主解放运动高潮时期，很多知识分子处于探索阶段。
6．契诃夫的小说可以深刻地反映社会生活，他认为：“除了人物以外”，要使读者还可以“感到引出人物的那个人群、气氛和背景"。试分析画线句的表达效果。
7．讽刺手法的运用，可以使小说更具艺术魅力。请结合这篇小说的相关内容，仿照示例，赏析其讽刺手法的运用及产生的艺术效果。
写作手法 示例 牛刀小试
课文摘录 效果分析 本文举例 效果分析
对比手法 胡屠户对范进前后截然不同的两种态度，中举前称他“现世宝穷鬼”“癞蛤蟆”，中举后称他“贤婿老爷”“天上的文曲星”。(摘自《范进中举》) 胡屠户“前倔后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上，从而达到讽刺效果 他当初在税务局里甚至害怕持有个人的见解，现在呢，说的都是至理名言，而且用的是大臣的口气。 　 　
夸张手法 (范进)一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。(摘自《范进中举》) 范进这种喜极而疯、狼狈不堪的丑态让人捧腹大笑，极具讽刺性。 他苍老了，发胖了，皮肉松弛。他的脸颊、鼻子和嘴唇都向前突出，看上去，就像一只肥鹅躺在被子里。 　 　
8．小说以“我”的视角来讲述故事，有什么好处 请结合文章内容阐释。
9．鲁迅和契诃夫虽然所处的社会环境、文化背景不同，但他们的作品却呈现出某种程度的相同与共识，请你结合文章内容和《故乡》，从内容和主题两方面，比较两者的共同之处。
（2024九上·义乌月考）素材组整理到小说《水浒传》时，发现近期网上出现了“去《水浒)”的声音，有网友认为内容太过暴力，不适合初中生阅读，应从初中语文教材中删减。针对此事，请你借助以下材料的学习，帮助解答。
【材料一】
近日，有网民在浙江省政府网站“浙江省民呼我为统一平台”留言建议说，“把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”。该网民表示，回想起中小学时是通过学中学课文才去看《水浒》原书的，所以对中小学选此书内容做课文深感不安，中小学不能给毒小说做推广宣传……这名网友认为，文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材，更要禁止任何学校向学生推荐《水浒》做课外读物。
【材料二】
①浙江省教育厅教研室2月8日给出的答复一
②您的来信我们已经认真阅读，感谢您对中小学生成长的关爱。孩子是祖国的未来，阅读又是教育的基石，中小学生读什么书，怎么读书，备受社会关注。您认为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒》，老不读《三国》”的说法，著名学者刘再复先生也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的。既然如此，那么为什么将《水浒》收入中小学课文，甚至提倡整本书阅读 我想教材编写是一件非常严肃的事，关乎国家下一代接班人的培养，关乎国家的前途与命运，作为教材的编写者绝对不会草率为之，肯定是经过好几番讨论研究才能确定，而且教材的审定也是要一关一关慎重审查的。最后《水浒》内容能被选入教材，我们认为主要有以下三点考虑：
③第一，《水浒》文学价值巨大。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。即便是刘再复先生，他也不否认《水浒》“是有才艺、有艺术魅力的大才子书”。可以说《水浒》是一部非常接地气、最能反映现实与人性的文学作品，书中很多创新之处，被后世文学争相模仿。仅从文法角度来说，全书“行文如行兵”，谋篇布局非常纯熟，将草蛇灰线法运用得淋漓尽致。明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五种创新文法，包括倒插法、央叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作手法直到今天，我们仍能常常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。
④第二，《水浒》是批判性阅读的好载体。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒》不可回避的问题。但阅读《水浒》是否必会造成中学生误人歧途 目前并没有证据表明当代青少年误人暴力犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果关联。就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引导才是解决问题的关键。与随心所欲、听之任之，让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，从另一个角度来说，《水浒》内容被选人教材，又何尝不是明智之举 正如华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强所认为的，《水浒》内容很有价值，应在中小学课本中保留，但是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导”。我们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力，实际上很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。
⑤第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延仲。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒》被列人名著的理由，也是值得我们(包括中小学生)一读再读的根本原因。中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢 教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想"“个体失路的偶然与必然”“快意思仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“反叛与归顺”等专题探究，学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进人文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。阅读可以丰富思想、增长才干，促进人的思想观念的现代化，但如果阅读仅仅读了文字却无思考，那么阅读就没有任何意义。学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真正的意义。所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍(包括《水浒》)中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。
⑥心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉……这些都会给阅读者带来愉悦舒畅的读书体验，“怎样把书读好”，是我们庄严而宝贵的生命赋予自身的重要使命。
⑦最后，再次感谢您对中小学生成长的关爱!感谢您对教育的支持!
10．请写出【材料二】中浙江省教育厅教研室的答复所反驳的观点。
11．有效的答复需要对所涉及的作品有深入的解读。请仿照示例，从下列专题中任选一个，并结合《水浒》的内容阐述你的理解。
示例：我选择的专题是“侠义与忠义”。例如在朝廷委派宋江带领梁山好汉攻打祝家庄的时候，李逵三打祝家庄时，因为杀得手顺，其直抢入扈家庄里，把太公一门老幼，尽数杀了，不留一个。李逵忠于宋江，但当时扈三娘的哥哥扈成业已投降，又捉了祝彪纳献，可见李逵善恶不分，滥杀无辜的一面。因此，我们应该对李逵的这种“侠义”行为进行批判性阅读。
【备选】专题一：快意恩仇与暴力滥杀
专题二：反叛与归顺
专题三：庙堂失序与江湖理想
12．从【材料二】中，你学到了哪些答复的策略 请至少归纳出两条，并结合材料，简要分析。
（2024九上·义乌月考）在“文字的力与美·小说悦读馆”开放之际，为了让更多同学围观欣赏，项目组准备以《黄鹤楼记》为蓝本拍摄短片。下面是素材，请你认真阅读，完成相关任务。
◎爱上层楼
【材料一】州城西南隅，有黄鹤楼者。《围经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼①霞敞：坐窥井邑俯拍云烟亦荆吴形胜之最也。何必濑乡九柱、东阳八咏②”，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。
(选自阎伯理《黄鹤楼记》
【材料二】
黄鹤楼
(唐)崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛③
(唐)李白
一为迁客去长沙，
西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，
江城五月落梅花。
【材料三】
【甲】《岳阳楼长联》
窦垿
一楼何奇 杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京____，吕纯阳三过必醉。诗耶 儒耶 吏耶 仙耶 前不见古人，使我怆然涕下；
诸君试看，洞庭湖 ____，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。
【乙】《新修膝工阁记》(节选)
韩愈
愈少时则闻江南多临观之美，而滕工阁独为第一，有瑰伟绝特之称。及得三工所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。
【注释】①闼：门。②濑乡九柱、东阳八咏：指位于濑乡的老子祠和南齐文学家沈约所建八咏楼。③与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛：此诗为李白流放夜郎，途经黄鹤楼所作。④落梅花：即古代笛曲名《梅花落》。往往表怨愁离绪。⑤三王所为序：指王勃、王仲舒、王绪曾为膝王阁分别做序、赋、记。
13．根据提示，解释材料中语句加点词的意思。
“怆然涕下”出自陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”句中“涕”的意思是　 　。
“高标巃嵸”句中“巃嵸”二字都从“山”。结合语境推断“巃嵸”的意思应该是　 　。
14．文中画横线部分有两处需要断句，分别是　 　
坐窥井A邑 B俯拍云 C烟 D亦荆吴 E形胜之最也。
15．结合材料一、说说阎伯理从哪些方面来介绍黄鹤楼
16．材料二中的两首诗都抒发了思乡之情，但情感各有侧重，请结合诗歌内容分析两首诗歌的不同之处。
17．阅读材料三[甲]，结合划线处，用范仲淹《岳阳楼记》中的语句补全“材料三”中横线处长联。
18．结合材料一、二、三，概述古代文人“爱上层楼”的原因。
19．（2024九上·义乌月考）阅读下面的文字，按要求作文。
项目化学习活动即将结束，同学们对文学有了更深的认识。学校文学社举办征文活动，请你参与。
小语同学从小热爱文学，近期却因即将参加市里组织的诗词大赛深感焦心，一方面他信心不足，感觉自己准备得不够充分；另一方面他又特别看重结果，认为一旦失败，这些年的积累等于在做无用功。
小语的焦虑引发了你怎样的思考，校文学社请同学们以《我们一定会赢!》或《我们一定要赢 》为题，写一篇文章，可以讲述自己类似的经历，也可以发表自己的见解。
要求：不少于500字，不出现真实人名、校名等。
答案解析部分
【答案】1．B；厄；销
2．儒；濡；通过字形、字义和组词等方法，我们可以有效地区分“儒”和“濡”这两个字，避免在使用中出现错别字
3．人迹板桥霜
云横秦岭家何在
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
豪兴徜徉
为赋新词强说愁
千里共婵娟
4．D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形的识记和辨析。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。汉字辨析可根据以下三种方法辨析：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
（3）考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（4）本题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
1．①不谙ān：不熟悉、不了解。
②困厄è：（处境）艰难窘迫。
③形销xiāo骨立：形容身体极其消瘦。
故答案为：①B；②厄；销。
2．濡养：滋养。
“儒养”应写作“濡养”。“儒”字左边是一个“人”字旁，右边是一个“需”字，可以联想到儒家文化强调人的需求和道德。“濡”字左边是三点水（水字旁），右边是一个“需”字，可以联想到这个字与水有关，表示滋润、养育的意思。“儒”通常指儒家、儒生，或者表示文雅、有学问的人，与教育和文化相关。“濡”则指用水或其他液体浸润、滋润，或者表示慢慢地、逐渐地影响、改变。在描述人的性格、行为或文化时，多用“儒”。在描述物体被液体浸润、滋润，或者人的心灵、思想受到某种影响时，多用“濡”。通过以上的小妙招，我们可以更好地理解和记忆这两个字，避免在书写和阅读中出现混淆。
故答案为：儒；濡；通过字形、字义和组词等方法，我们可以有效地区分“儒”和“濡”这两个字，避免在使用中出现错别字。
3．此题中“____，____。刘禹《酬乐天扬州初逢席上见赠》”两空属于理解型默写，注意根据题干中联读的文章《紫藤萝瀑布》的内容人“作者经历紫藤萝的洗礼，心灵得到濡养，重新燃起了对未来的希望。”中来分析，其它的空都属于记忆型默写。另外注意“秦、畔、徜徉、赋、婵娟”等字写法。
故答案为：人迹板桥霜
云横秦岭家何在
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
豪兴徜徉
为赋新词强说愁
千里共婵娟
4．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.不正确，“世先生”是对有世交的平辈的敬称，并非是对世交长辈的敬称，所以该项存在错误；
故答案为：D。
5．【答案】【示例】方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于悦读馆的关注。
【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意境；体会现代诗歌意象；感悟现代诗歌的特点
【解析】【分析】此题分析示例可知，要求从给出的诗集参考《唐诗三百首》《艾青诗选》《泰戈尔诗集》中选出相关的诗句，印制在马克杯、或钥匙扣、抱枕、折扇上，并对所选诗句和搭配的物件进行解释。
示例：方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。
设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于赛事的关注。
故答案为：【示例】方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于悦读馆的关注。
【点评】本题考查设计介绍。分析题目中给出示例可知，要简洁明了的阐述你的设计思路。方案的形成，特点以及最终的效果作用。设计过程中运用了什么手法，根源于什么事物而引出的设计。设计的图案表达什么意义等。
【答案】6．庄园周围布满了“沟渠、篱笆和围墙”，正是他内心封闭和对生活的恐惧的折射，他借相对封闭的环境来逃避现实；庄园环境的描写只是当时社会的微观缩影，甚目的也在暗示当时时代环境下整个社会是等级森严、病态奴性的社会。
7．尼古拉面对强权时胆小怕事、唯唯诺诺，面对农民却摆老爷的架子。鲜明地刻画出其媚上欺下的丑恶嘴脸，充分表现出其庸俗的理想和扭曲的幸观。；写出了他们庸俗萎靡的活状态，反映了作者对贵族和庄园主好吃懒做、不勤劳奋斗生活的鄙视和排斥。极富讽刺意味。
8．我是主人公的哥哥，亲眼见证了尼古拉为了实现个人的小幸福、不断抛弃善良，最终人性扭曲的过程，以“我”的视角展开，更有真实感。我是麻木人群中的清醒者，以“我”的视角展开，更加客观。我的呐喊表达了对新生活的追求，深化了主旨。
9．示例一：对奴性十足且麻木不仁的人“怒其不争"。《故乡》深刻指出受封建社会传统观念影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，使人与人隔膜起来，突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救。小说中的尼古拉安于现状，势力圆滑，看到和自己同样处境的人趾高气昂，在麻木中自我满足，作者告诉我们：人该有更高的追求，为更多的人创造幸福生活。示例二：对腐朽黑暗的社会现实的无情揭露。《故乡》通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。《醋栗》通过一个小公务员的精神堕落过程，揭示了人性异化与理想失落的永恒主题，揭露了沙皇统治下的不合理的社会制度和社会的丑恶现象。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；分析文章语言特点；记叙人称；小说
【解析】【点评】（1）考查环境描写及其作用。环境描写常见作用有：交代故事发生的时间、地点，季节、气候等；交代事件发生的时代（自然环境）背景；衬托人物的形象（或反衬）；渲染了一种气氛；烘托人物的心情；为事件的发生做铺垫；推动故事情节的发展；景物的象征意义（人物的品质、文章主旨）。解答此题首先要判断是环境描写，其次再概括环境的特点，最后结合文章分析其作用。
（2）本题考查语句赏析。赏析句子首先要注意句子用的手法，包括：修辞手法、表现手法、人物描写、重点词语等，选定角度之后，再结合前后文进行分析，注意不要忘记考虑此时作者的情感。
（3）本题考查对文章叙述视角的理解分析。叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度去看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。
（4）本题考查比较阅读。作答时，第一步，确定比较的角度。结合题干要求或文章内容，可从写作手法（如果方式、表现手法等），文章的内容（写作对象、主题等）语言风格等方面确定比较的角度。第二步，结合文章内容分析。通读文章，分析所选角度在文章中的体现。第三步，梳理相同点与不同点，总结作答。
6．尼古拉 伊万内奇的庄园周围布满了“沟渠、篱笆和围墙”，这些让他与周围村民们完全分开。他不想让村民们窥见和打扰自己的生活，这是他内心封闭的体现。同时，他把自己的庄园保护得如此严密，也是他内心恐惧的体现，他害怕自己的生活受到打扰，害怕失去这种高高在上的生活。联系第③段中的“离开城市，离开斗争，离开生活的喧嚣，隐居起来，躲在自己的庄园里”可知，他是借庄园这种粗对封闭的环境来逃避现实。联系题干中的“契诃夫的小说可以深刻地反映社会生活”可知，还需要联系当时的社会背景来分析作品的现实意义。弟弟的庄园是当时社会的缩影，弟弟庄园周围的沟渠，篱笆和围墙把他与普通村民隔开，暗示了当时社会的等级森严。弟弟离开城市，离开斗争，反映了当时社会上人们自私自利的病态。
故答案为：庄园周围布满了“沟渠、篱笆和围墙”，正是他内心封闭和对生活的恐惧的折射，他借相对封闭的环境来逃避现实；庄园环境的描写只是当时社会的微观缩影，甚目的也在暗示当时时代环境下整个社会是等级森严、病态奴性的社会。
7．第1空，这句话运用了对比手法，把他在税务局时面对强权时的胆小怕事、唯难诺诺与现在对农民时的趾高气扬做了对比。联系第②段中的他的这种思念渐渐地成为一种明确的愿望，要在什么地方的河边或湖畔买下一座小小的田庄。他的脑子里经常描绘出花园小径、花丛、水果等画面，可是不知为什么所有的画面上必定有醋栗。他不能想象一座庄园，一处富有诗情画意的地方，居然会没有醋栗可知，这是他追求的生活，也是他的理想。所以此处对比充分表现了他庸俗的理想和扭曲的幸福观。
第2空，“看上去，就像一只肥鹅躺在被子里”运用了比喻的修辞手法，把他此作一只肥鹅。同时，语意又有夸大，所以还是夸张。生动形象地表现了他肥胖、苍老的样子。他这样的状态完全是由现在的生活带来的，他离开了充满斗争的城市，来到了乡下，不思进取，耽于享受。所以此处比喻暗示了他此时庸俗菱靡的生活状态。联系第⑨段中的他是真正的地主老爷，一定要要求农民称自己为老爷可知，他代表的其实是贵族和庄园主。作者借对弟弟的描写，表现了他对贵族和庄园主好吃懒做、不勤劳奋斗生活的鄙视和排斥
故答案为：尼古拉面对强权时胆小怕事、唯唯诺诺，面对农民却摆老爷的架子。鲜明地刻画出其媚上欺下的丑恶嘴脸，充分表现出其庸俗的理想和扭曲的幸观。
写出了他们庸俗萎靡的活状态，反映了作者对贵族和庄园主好吃懒做、不勤劳奋斗生活的鄙视和排斥。极富讽刺意味。
8．小说采用第一人称“我”的视角来叙述故事，这种叙述方式为读者提供了一个直接且亲密的视角，使得故事更具有真实感和可信度。作为尼古拉的哥哥，叙述者不仅是事件的观察者，也是参与者，这种双重身份使得叙述更加深入和全面。以下是这种叙述方式的几个好处：1.真实感：以“我”的视角叙述，使得故事仿佛是叙述者亲身经历的，增强了故事的真实感。读者通过叙述者的眼睛看到事件的发展，这种直接性让读者更容易产生共鸣。
2.客观性：尽管叙述者对尼古拉的行为有自己的情感和评价，但他同时也提供了客观的描述，使得读者能够从多个角度理解事件和人物。这种叙述方式避免了全知视角可能带来的主观偏见，让读者有机会自行判断。
3.情感深度：叙述者对尼古拉的变化有着深刻的感受，这种情感深度是通过“我”的视角展现出来的。叙述者对尼古拉的失望和对现实的反思，为故事增添了情感的层次。
4.主题深化：通过“我”的视角，叙述者不仅讲述了尼古拉的故事，也表达了对新生活的追求和对现实的批判。这种个人的情感和反思深化了故事的主题，使得故事不仅仅是对一个人物的描绘，也是对社会现象的探讨。
故答案为：我是主人公的哥哥，亲眼见证了尼古拉为了实现个人的小幸福、不断抛弃善良，最终人性扭曲的过程，以“我”的视角展开，更有真实感。我是麻木人群中的清醒者，以“我”的视角展开，更加客观。“我”的呐喊表达了对新生活的追求，深化了主旨。
9．尽管鲁迅和契诃夫生活在不同的国家和时代，他们的作品却都深刻地反映了社会的不公和人性的扭曲。以下是两者作品的共同之处：
1.对奴性与麻木的批判：《故乡》中，鲁迅揭示了封建社会对人民精神的束缚，而《醋栗》中，契诃夫通过尼古拉的形象展现了小人物在权力面前的奴性和自我满足。两者都表达了对那些在压迫下仍然麻木不仁、缺乏反抗精神的人的“怒其不争”。
2.对现实的揭露：《故乡》通过对比记忆中的故乡和现实中的故乡，揭露了帝国主义和封建主义给人民带来的苦难。《醋栗》则通过一个小公务员的精神堕落，揭露了沙皇统治下的不合理社会制度和社会的丑恶现象。两部作品都无情地揭露了社会的腐朽和黑暗。
3.对人性的探讨：无论是《故乡》还是《醋栗》，都深入探讨了人性在特定社会环境下的异化和失落。《故乡》中的人们因为封建思想而变得隔膜，而《醋栗》中的尼古拉则因为追求个人的庄园梦而失去了人性中的善良和同情。
4.对社会改革的呼唤：两部作品都不仅仅是对现状的揭露，更是对改革的呼唤。鲁迅和契诃夫都希望通过文学来启发人们的思考，推动社会的进步和变革。
总的来说，尽管两位作家的背景不同，但他们的作品都展现了对社会不公和人性扭曲的深刻洞察，以及对更美好社会的向往和追求。
故答案为：示例一：对奴性十足且麻木不仁的人“怒其不争”。《故乡》深刻指出受封建社会传统观念影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，使人与人隔膜起来，突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救。小说中的尼古拉安于现状，势力圆滑，看到和自己同样处境的人趾高气昂，在麻木中自我满足，作者告诉我们：人该有更高的追求，为更多的人创造幸福生活。
示例二：对腐朽黑暗的社会现实的无情揭露。《故乡》通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。《醋栗》通过一个小公务员的精神堕落过程，揭示了人性异化与理想失落的永恒主题，揭露了沙皇统治下的不合理的社会制度和社会的丑恶现象。
【答案】10．《水浒传》是毒小说，不适合中小学生阅读(对中小学生有负面影响)，建议从中小学课文和课外读物中清除出去。
11．示例一：我选择的专题是“快意恩仇与暴力滥杀”。武松被张都监栽赃陷害，刺配沧州，得知真相后，杀了张都监、张团练和蒋门神，还杀了张都监家十五口人，包括玉兰、丫环、张都监老婆等人。武松虽然选择了惩恶扬善，快意思仇，但这也体现出他视人命为草芥、滥杀无辜的一面，我们应该以批判的眼光来看待。示例二：我选择的是专题“反叛与归顺”。例如宋江正式上梁山之前，宋江和后来的很多降将一样，不愿落草，不愿放弃自己正统的政治追求。晁盖等人接他上山、劝他人伙时，他把加入梁山看作是“上逆天理，下违父教”的事，那会使自己成为“不忠不孝”的人，这也为他后期接受朝廷招安埋下了伏笔。但最终生存问题将他“逼”上梁山。由此只有在生存面前，政治追求才暂时退位。所以，宋江的反叛注定是一种归顺式的反叛。
12．先立后破的策略；以理服人的策略：先让步再反驳的策略。
【知识点】中心论点；作品的人物形象；《水浒传》；定位筛选、分析整合文中信息；实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查概括所要反驳的论点。概括驳论文中所要反驳的观点，需要理解并提取对方的核心论点和支持论据，然后公正、清晰地表达这些观点，为后续的反驳做准备。简而言之，就是准确把握对方的主要观点和论据，并清晰地表述出来，以便进行有效的反驳。
（2）本题考查对名著重点人物、情节的理解分析运用。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。运用时注意围绕题干中给出的话题概括故事情节、分析人物特点。
（3）本题考查学生对文章内容的理解概括。解答此类先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选出相关信息并概括作答。
10．由材料一“把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”这名网友认为，文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材，更要禁止任何学校向学生推荐《水浒》做课外读物和材料二“您认为中小学生不适合读《水浒》”可知，浙江省教育厅教研室的答复所反驳的观点是：《水浒传》是毒小说，不适合中小学生阅读（对中小学生有负面影响），建议从中小学课文和课外读物中清除出去。
故答案为：《水浒传》是毒小说，不适合中小学生阅读（对中小学生有负面影响），建议从中小学课文和课外读物中清除出去。
11．要求从下列专题中任选一个，并结合《水浒》这部名著中的经典内容阐述自己的理解。
示例：我选择的专题是“庙堂失序与江湖理想”。在《水浒》中，庙堂失序体现在朝廷腐败、官吏贪污、百姓疾苦，而梁山好汉则代表了一种江湖理想，即通过个人的力量和集体的义气来实现正义和秩序。例如，林冲原是东京八十万禁军教头，因被高俅陷害，家破人亡，最终被逼上梁山。林冲的故事反映了朝廷内部权力斗争的残酷和不公，以及普通官员在这种失序环境中的无奈和悲剧。而他加入梁山后，以其武艺高强和正直无私，成为了梁山好汉中的佼佼者，体现了江湖中对于义气和正义的追求。再如，宋江原是郓城县的一个小吏，因私放晁盖等人，被逼上梁山。宋江在梁山中以其“及时雨”的名号，聚集了众多好汉，他提出的“替天行道”口号，反映了梁山好汉们对于正义的追求和对于朝廷失序的反抗。他们通过自己的方式，试图在江湖中建立一种不同于庙堂的理想秩序。《水浒》通过这些人物和故事，展现了庙堂与江湖的对立，以及在失序的庙堂之外，人们对于正义和秩序的渴望。这种庙堂失序与江湖理想之间的张力，构成了《水浒》深刻的社会批判和人文关怀。
故答案为：示例一：我选择的专题是“快意恩仇与暴力滥杀”。武松被张都监栽赃陷害，刺配沧州，得知真相后，杀了张都监、张团练和蒋门神，还杀了张都监家十五口人，包括玉兰、丫环、张都监老婆等人。武松虽然选择了惩恶扬善，快意思仇，但这也体现出他视人命为草芥、滥杀无辜的一面，我们应该以批判的眼光来看待。示例二：我选择的是专题“反叛与归顺”。例如宋江正式上梁山之前，宋江和后来的很多降将一样，不愿落草，不愿放弃自己正统的政治追求。晁盖等人接他上山、劝他人伙时，他把加入梁山看作是“上逆天理，下违父教”的事，那会使自己成为“不忠不孝”的人，这也为他后期接受朝廷招安埋下了伏笔。但最终生存问题将他“逼”上梁山。由此只有在生存面前，政治追求才暂时退位。所以，宋江的反叛注定是一种归顺式的反叛。
12．①先立后破的反驳策略：是先确立对方的观点，然后加以反驳和批判。这是一种常见的阅读策略。例如，依据材料二中的“您认为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有‘少不读《水浒》，老不读《三国》’的说法，著名学者刘再复先生也认为《水浒》‘蕴含着毒气和血腥气’，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的”可知，这是先承认读者的观点是正确的。然后下文分别列举三个方面的理由加以反驳。
②以理服人的反驳策略。就是用事实、道路论据，直接反驳对方的观点。依据材料二中的③段“第一，《水浒》文学价值巨大。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河”、④段“第二，《水浒》是批判性阅读的好载体”、⑤段“第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延伸”及其具体内容可知，这是使用了以理服人的反驳策略。
③让步反驳的策略。就是自己先退一步，然后以守为攻，对对方进行反驳。依据料二中的④段“就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠‘堵’的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引导才是解决问题的关键。与随心所欲、听之任之，让学生个体‘偷摸着自由阅读’相比，从另一个角度来说，《水浒》内容被选入教材，又何尝不是明智之举？”可知，这是作者先退一步，从对方角度加以分析、讲道理。然后在提出自己的观点或讲道理。此处使用了让步反驳的策略。
故答案为：先立后破的策略；以理服人的策略：先让步再反驳的策略。
【答案】13．眼泪；雄伟高大、高耸的样子
14．BD
15．地理位置、得名由来、外观高大雄伟、登楼所见所感（任写3点）。
16．不同点：《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：这首诗是李白在流放夜郎途中经过武昌时所作，李白通过通感手法，将笛声与梅花落联系起来。不仅表达了对家乡的思念，还融入了迁適之感和去国之情。李白通过笛声的凄凉，表达了自己内心的孤独和悲凉。《黄鹤楼》：崔题运用丰富的想象和夸张，通过对黄鹤楼的描绘，表达了对家乡的怀念和对历史的感慨。诗中既有对家乡的思念，也有对历史变迁的感慨，情感更为复杂和深沉。
17．直废俱兴南极潇湘
18．古代文人“爱上层楼”，大多是寄情于楼，借楼抒情。登高眺远，抒发豪情或赞美之情：如《黄鹤楼记》表现了作者热爱山川胜迹。如《岳阳楼长联赞叹阳楼的奇伟。抒发怀远思亲之情：古代文人漂泊异地时，常常通过登楼来怀远、思亲。如崔颢诗表现了诗人的思乡之情。登楼来抒发人生的感慨：置身于高楼或高台之巅，人会感受到个人在天地间的渺小和生命的短暂。如李白诗抒发了自己内心的孤独和悲凉，以及怀才不遇的感慨。如《岳阳楼长联》发出不见前代贤才而悲伤的感慨。登楼忘忧，如韩愈因滕王阁上有壮美之辞，就更加想登楼观读，来忘却自己的烦恼。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；古今异义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词翻译。课外文言文阅读实际上是课内文言文阅读的延伸，两者考查的知识点都是相同相通的。学生需在课内知识学习中掌握实词虚词、一词多义、通假字、古今异义、基本句式、特殊句式、文化常识等。
（2）本题考查文言文的断句。文言文断句不能是单纯的节奏划分，而是要在理解句意甚至文意的基础上，准确把握句子的语气、停顿。单个句子节奏的划分，可以寻找主谓结构的短语，一般在主谓之间断开。
（3）本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住关键语句来分析概括作答。
（4）本题考查比较阅读的能力。作答时，第一步，确定比较的角度。结合题干要求或诗歌内容，可从写作手法（如果方式、表现手法等），诗歌的内容（写作对象、主题等）语言风格等方面确定比较的角度。第二步，结合诗歌内容分析。通读诗歌，分析所选角度在诗歌中的体现。第三步，梳理相同点与不同点，总结作答。
（5）本题考查内容理解概括及补写对联的能力。在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。对联的要求实际上是运用对偶的修辞格：一是字数要相等，二是词性相当，三是结构相称，四是节奏相应。
（6）本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住关键语句来分析概括作答。
译文：
材料一：
在鄂州城的西南角，有一座黄鹤楼。《图经》上说：“费祎成仙，曾经骑着黄鹤返回在这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异记》上。观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟。它顶端靠着银河，底部临近大江；两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾，这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。何必一定要到濑乡的老子祠，东阳的八咏楼，才可以观赏到应时的景物、遇会到神仙呢！
材料二：
黄鹤楼
过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
一旦成为贬谪之人，就像贾谊到了长沙，
日日西望，望不见长安，也望不见家。
黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，
使这五月的江城又见到纷落的梅花。
材料三：
【甲】《岳阳楼长联》
这座岳阳楼有什么奇特的地方呢？杜甫的五言绝唱，范仲淹的“忧乐”二字关情，滕子京重修岳阳楼，吕洞宾三过岳阳楼必定喝醉。他们是诗人？是儒者？是官吏？是仙人？以前的贤人我没有见到，使我悲伤得落泪；
诸位请看一看，洞庭湖包含着远方的山脉，扬子江向北连通巫峡，巴陵山的西面吹来凉爽的气息，岳州城在东面是险要的地方。水中的小洲、流动的江水、耸立的山峰、镇守的城池，这里面有真正的意趣，问问谁能够领会得来。
【乙】《新修膝工阁记》（节选）
我年轻的时候就听说江南有许多适合观赏的美景，而滕王阁独自排在第一位，有瑰丽、雄伟、奇绝、独特的称呼。等到看到了三王所写的序、赋、记等，觉得他们的文章很壮美，更加想去看一看滕王阁并且读一读那些文章，来忘掉我的忧愁。
13．第1空，悲伤地流下眼泪。形容人因为感慨、哀伤而落泪。涕：动词，指流泪、哭泣。
第2空，“巃嵸”的意思是高耸的样子。从前文的“巍峨”可以推断出都是形容黄鹤楼高大雄伟的样子，且两个词都从“山”，可推测与山的高大形态有关。“高标巃嵸”的意思是：高高耸立，十分雄伟。
故答案为：眼泪；雄伟高大、高耸的样子。
14．这句话的意思是“坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾，这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方”。根据句子的意思和语法结构进行断句，“坐窥井邑”和“俯拍云烟”分别从不同的角度描述在楼上看到的景色，中间断开；“亦荆吴形胜之最也”是对黄鹤楼景色的评价，与前面内容不同，所以在“俯拍云烟”后断开。故可断为：坐窥井邑/俯拍云烟/亦荆吴形胜之最也。
故答案为：BD。
15．首先，阎伯理介绍了黄鹤楼的具体位置，即“州城西南隅”，这为读者提供了一个明确的地理参照，使得黄鹤楼的所在变得具体而清晰。通过指出黄鹤楼位于州城的西南角，读者可以想象其相对于城市的位置，以及可能的城市景观；接着，阎伯理讲述了黄鹤楼名字的由来，引用了《围经》中的传说：“费祎登仙，尝驾黄鹤返于此，遂以名楼。”这个传说不仅赋予了黄鹤楼一个神秘而浪漫的色彩，也体现了中国古代文化中对于神仙故事的喜爱和传承，增加了黄鹤楼的文化深度和吸引力；然后材料中描述黄鹤楼“耸构巍峨，高标，上倚河汉，下临江流”，这些描述突出了黄鹤楼的高大和雄伟。通过比喻和夸张的手法，阎伯理让读者感受到黄鹤楼的壮观，以及它与自然景观（如河汉、江流）的和谐融合，展现了黄鹤楼的建筑美；最后，阎伯理描述了登楼后的所见所感：“重檐翼馆，四闼霞敞：坐窥井邑俯拍云烟”，这些描述不仅描绘了黄鹤楼的建筑细节，如重檐和翼馆，还传达了登楼后能够享受到的广阔视野和壮丽景色。通过“坐窥井邑俯拍云烟”的描述，读者可以想象站在黄鹤楼上俯瞰城市和自然景观的体验，感受到了一种超脱和宁静。
综上所述，阎伯理从地理位置、得名由来、外观高大雄伟、登楼所见所感等方面全面介绍了黄鹤楼，使得黄鹤楼的形象生动而立体，不仅是一座建筑，更是一个充满文化和历史意义的地标。
故答案为：地理位置、得名由来、外观高大雄伟、登楼所见所感（任写3点）。
16．这两首诗的情感既有相同处，也有不同处。
相同点：两首诗都表达了愁绪。崔颢的《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，通过日暮时分的景色，表达了诗人的思乡之愁；李白的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》中“一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，作为被贬谪之人，在黄鹤楼听到笛声，表达了诗人的思乡和被贬的哀愁。
不同点：崔颢的诗主要是通过对黄鹤楼的历史传说和眼前景色的描写，表达对时光流逝、物是人非的感慨以及思乡之情；李白的诗除了表达思乡和被贬的哀愁外，还因为听到《梅花落》的笛声，增添了一种哀怨、惆怅的情绪，同时也流露出诗人在困境中的孤独和无奈。
注意题干要求分析不同处。
故答案为：不同点：《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：这首诗是李白在流放夜郎途中经过武昌时所作，李白通过通感手法，将笛声与梅花落联系起来。不仅表达了对家乡的思念，还融入了迁適之感和去国之情。李白通过笛声的凄凉，表达了自己内心的孤独和悲凉。《黄鹤楼》：崔题运用丰富的想象和夸张，通过对黄鹤楼的描绘，表达了对家乡的怀念和对历史的感慨。诗中既有对家乡的思念，也有对历史变迁的感慨，情感更为复杂和深沉。
17．“滕子京”对应的是范仲淹。“两字关情”数词加动词，由此得出《岳阳楼记》中“百废具兴”或“百废俱兴”；根据“扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气”得出“洞庭湖”对应的是“南极潇湘”。
故答案为：百废俱兴；南极潇湘
18．古代文人“爱上层楼”的原因有以下几点：
一是欣赏美景。材料一中“坐窥井邑俯拍云烟亦荆吴形胜之最也”，黄鹤楼是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方，文人可以在这里欣赏到美丽的景色；材料三[乙]中提到滕王阁“有瑰伟绝特之称”，说明滕王阁景色壮美，吸引文人前往观赏。
二是寄托情感。材料二崔颢和李白在黄鹤楼上分别通过诗歌表达了思乡、被贬等情感，说明楼阁可以成为文人寄托情感的地方；材料三[甲]中岳阳楼长联提到的杜甫、范仲淹等人在岳阳楼留下的作品也体现了文人借助楼阁来抒发自己的忧国忧民、感慨人生等情感。
三是文化传承。这些著名的楼阁往往有着丰富的历史文化内涵，如材料一中黄鹤楼有费祎登仙的传说，材料三中滕王阁有王勃等文人的作品，文人登上这些楼阁，可以感受历史文化的魅力，进行文化的传承和交流。
故答案为：古代文人“爱上层楼”，大多是寄情于楼，借楼抒情。登高眺远，抒发豪情或赞美之情：如《黄鹤楼记》表现了作者热爱山川胜迹。如《岳阳楼长联赞叹阳楼的奇伟。抒发怀远思亲之情：古代文人漂泊异地时，常常通过登楼来怀远、思亲。如崔颢诗表现了诗人的思乡之情。登楼来抒发人生的感慨：置身于高楼或高台之巅，人会感受到个人在天地间的渺小和生命的短暂。如李白诗抒发了自己内心的孤独和悲凉，以及怀才不遇的感慨。如《岳阳楼长联》发出不见前代贤才而悲伤的感慨。登楼忘忧，如韩愈因滕王阁上有壮美之辞，就更加想登楼观读，来忘却自己的烦恼。
19．【答案】例文：
我们一定会赢！
“一个人能否有成就，只看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”这是伟大哲学家苏格拉底教导后世的至理名言，由此可见，自信是我们成功的基石，在我们人生当中占有极其重要的地位，我们无论如何也不能丢失自信，何时何地都要相信自己。
倘若我们丢失了自信，便会“前怕狼，后怕虎。”许多事情不敢下手去做，从而丧失许多宝贵的机会，就难以享受到成功的喜悦。“并不是事情难以办到，我们才失去了自信，而是因为失去了自信，事情才难以办到。”1951年，英国女医生弗兰克林从自己拍摄X射线衍射的照片发现了dna的螺旋结构。她将自己的发现公布于众，却换来了一片质疑与非议，人们无法相信一名普通的医生能提出这样高深的理论问题。在巨大的压力下，女医生动摇了，失去了信心，没能将研究继续下去。后来，另外两位科学家在这个领域的研究中取得了重大成果，并因此获得诺贝尔医学奖。然而，他们最初关于dna结构研究论文的发表比弗兰克林的发现晚了两年。如此，她该是追悔莫及吧。然而时间无法倒流，也没有那么多的“如果”，她终究是被她的怯弱、不自信打败了。
我承认，我在许多方面也并不自信，曾经因为多次失败于某一件事而丧失信心，许多事情也不敢果断去做，也羞涩于表现自己。正因为如此，我错过了许多机会，心中也平添了许多遗憾。于是，我下定决心要将失去的自信重新找回来，只是不想某一天独自叹息。
失败与挫折并不可怕，可怕的是丧失了自信，丧失了激发我们积极向上的内在动力。让我们重拾信心，始终坚信：人生航船由我们自己掌舵，只要鼓起自信的风帆，就能战胜风浪，抵达美好彼岸。
相信自己，我们一定会赢！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。以《我们一定会赢！》或《我们一定要赢？》为题，写一篇文章。第一个题目中“我们一定会赢！”是叹号，我们可以从“要有自信”“相信自己”的角度进行立意行文。第二个题目“我们一定要赢？”中是一个问号，意思是我们只要参与就是一种胜利。可以从“重在参与，不问输赢”的角度立意行文。可以讲述自己类似的经历，也可以晓之以理，只要能够能让小A消除焦虑，稳住心态即可。比如从“相信自己”的角度进行写作，主题是“自信”。“自信”指自己面对困难要有自信心，努力向上，自我勉励，奋发图强。我们每个人身上都存在着各种各样的不足，未来能否成功，关键在于我们用怎样的态度去面对自身的不足，任何人都应该有自信心和坚持。自信真的很重要，每次比赛的时候都不要去想自己以往的成功或失败，因为每次都是一个全新的开始。行文中要通过具体事例，结合自己的经历，阐释自信的必要性、重要性。注意语言的运用，要富有激情，用情感打动观众，引起观众情感上的共鸣。
【点评】文章开篇引用名人的名言引出了中心论点“我们无论如何也不能丢失自信”，然后列举了英国女医生弗兰克林因为不自信而错失诺贝尔医学奖的事例以及“我”自己因为不自信错过了许多机会的事例，充分证明了中心论点，最后点题，深化论点，总结全文。文章突出的特点就是事例详略得当，典型突出，能充分证明论点。
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