资源简介

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第一单元作业
设计
童年乐 思乡情
爱国心
)统编版语文五年级下册单元整体作业设计
第一单元 童年乐 思乡情 爱国心
【作业类型】
本作业是单元整合下的项目式学习作业设计
【适用章节】
适用于统编版教材语文五年级下册第一单元“童年乐 思乡情 爱国心”
【课标要求】
作业设计完全切合于《语文课程标准》 对于高段年级学生的要求。
单元预习学习单对应课标中要求“有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中 2500 个左右能写。”
课时作业对应本单元的语文要素“体会课文表达的情感”。在中年级学习的基础之上，进一步引导学生体会其表达效果。
项目式作业围绕“童年乐 思乡情 爱国心”的活动，体会情感，课后延伸作业在项目式作业的基础上进一步延伸到学生的生活中，与学生身边的生活环境连接，拓展学生网络学习空间。
【设计理念】
以北城小学大单元架构下“基于双减 在课堂中 为了学生”为指导思想，根据第一单元主题对整个单元内容进行了大胆的整合，设定"童年往事"这一单元项目式学习主题：“童年乐 思乡情 爱国心”。大主题下设计了四个篇章：预备篇、第一篇章、第二篇章、复习篇。整个单元共用 8个课时完成，每个课时作业都会围绕四个篇章进行设计，与课堂教学中探学、助学、延学环节相结合，具有很强的实际操作性。
【设计目标】
1.能够运用已学方法记忆生字词，并能够在课堂上通过检测查缺补漏；
2.能够借助学习任务体会课文中表现出的童年乐趣，并能够运用所学方法提炼归纳课文要点，概括文章的主要内客；
3.能够通过找关键词句、代入作者角色等方法体会课文表达的思想感情，能够体会到本单元课文中从“想念童年——想念家乡——想念祖国”层层深化的情感；
4.能够远用口语交际的提示采访长辈的童年生活，整理为采访记录并与同学交流；
5.能够写一件自己成长经历中印象深刻的事情，把感到自己长大了的“那一刻”写具体，写出真情实感。
重难点：
1.能够运用已学方法记忆生字词，并能够在课堂上通过检测查缺补漏；
2.能够借助学习任务体会课文中表现出的童年乐趣，并能够运用所学方法提炼归纳课文要点，概括文章的主要内客；
【设计特色】
在贯彻落实本单元语文学科要素的前提下，进行了单元课堂教学整合，作业设计充分考虑了学生的不同学情特点，设计了个性化作业。预习作业以单元式整体出现，以“1.字词句大闯关2.资料链接”这样的题目引发学生对课文的学习兴趣，课时作业设计了“记忆中的童年、多彩的童年、童年游乐场”这样具有实践性的学习活动，学生乐于参与，在活动中学习，激发了学生的学习热情。
【预估时长】
根据学生学习能力和写字水平的差异，本作业设计每课时均能在15分钟之内完成。
【预设难度】
根据课标要求，本作业设计整体难度适中。基础字词、阅读理解部分作业易于全体学生完成。仿写诗歌等活动，表达能力欠缺的学生稍有难度，完成效果有差异，需要学生互相学习，互相合作。
【设计思路】
预备篇： 1.字词句大闯关
2.资料链接
第一单元 第一篇章：记忆中的童年
童年往事 1.探寻： 童年之乐《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》
2.感悟： 思乡之情《祖父的园子》、《月是故乡明》
3.体悟： 爱国之心 《梅花魂》
4.品读： 童年乐 思乡情
第二篇章：多彩的童年
1.你们的童年记忆 《口语交际》
2.我们的童年印记《习作》
复习篇：童年游乐场
预备篇：字词句大闯关
第一关：预习时我认为比较难记的词语：
关于 一词，我的记忆方法是：
第二关：读完本单元的课文，我能用联系上下文及查工具书的方法理解以下词语：
谷穗 烟波浩渺 篝火 老干虬枝 玷污 秉性 赤子心
还有以下词语我不理解：
第三关：我会写（听写、看拼音写词语)
第四关：我会多音字组词
（ ） （ ）
供 晃
（ ） （ ）
第五关：我会积累
仿写词语：明晃晃 毛嘟嘟
关于描写思乡之情的诗句：
作业评价表
完成时间 （ ）分钟
教师点评
自评： 家长评： 同学评：
(
设计意图：
预习篇主要考查学生在预习过程中对会认和会写生字的自主识记情况，以及对课文整体内容的把握情况，及时鼓励学生积极质疑，有思才会有疑，质疑环节能展现学生预习时思考的角度和深度。
)
第一篇章：记忆中的童年
一、探寻一童年之乐
（一）《古诗三首》 学习任务
任务一：朗读古诗，小组成员根据评价表自评、互评（每项5分）
名字 朗读准确、清晰 读出节奏、读出感情
自评
组员：
任务二：组内交流诗句意思，记录有争议或不理解的词句：
任务三：将你觉得最能体现童年之乐的三句诗句写在下方：
童年之乐，乐在
选择一句用自己的话将诗句表现的画面和你体会到的乐趣在小组内分享。
从 这句诗中，我仿佛看到 ，仿佛听到
，我感受到 。
任务四：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首，尝试从不同的视角将诗歌改为小短文。
我选择的诗歌是：《 》
如果我是(诗人\村庄儿女\童孙\稚子\牧童\村民…），选择一个视角写下来。
（二）《祖父的园子》学习任务
任务一：抄写下列生词，并大声朗读。
蚂蚱 明晃晃 樱桃 榆树 樱桃 蚌壳 溜平
锄头 韭菜 毛嘟嘟 倭瓜 水瓢 下雨啰 逛街
任务二：默读课文，找一找祖父的园子里都有些什么？在文中圈出来。与小组成员一起探讨：我和祖父在园子里做些什么？用小标题的形式概括出来。
(
我和祖父在园子里
)
任务三：童年时在祖父的园子里，作者有著怎样的内心感受？你从哪里感受到的？思考并在课本相关位置批注，与小组同学交流讨论，并完成任务单：
(1） 当我在园子里看到蝴蝶、蜜蜂、蚂蚱自在飞舞、蹦跳时，
我想：
我会：
（2） 当我在 时，我想：
我会：
（三）《月是故乡明》学习任务
任务一：默读课文2——4自然段，思考作者由月亮想到了哪些童年往事？
二、感悟——思乡之情
任务二：小组合作，在地图上标注作者季羡林都看过哪些地方的月亮，分别是什么时候看的？标记后谈谈如果你是季羡林，在异国望月的时候你在想什么，你会产生怎样的感受？
任务三：填写句子。
月是故乡明， 的月亮再美也不如 的小月亮，因为 ；
园子是祖父的 ， ，
因为 。
桂花是故乡 ， 桂花再 也不如 ；
小船是姑爹的 。
任务四：通读 《游子吟》，组内交流诗歌意思。
如果你是诗歌中的游子，临别时，你会对你的母亲说些什么？
如果你是诗歌中的母亲，你会对儿子说些什么？
三、体悟——爱国之心
《梅花魂》学习任务
任务一：默读课文，填写表格。
时间 事件 外公 我
泪珠落下
我弄脏墨梅图
邀请外公一起回国
离别前一天
外公送我们
任务二：阅读现代诗《乡愁》，你从中感受到什么？小组内讨论并选做题目。
乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
乡愁是长大后的萧红对祖父的园子 ；
乡愁是漂泊的游子对母亲的 ；
乡愁是背井离乡的季美林对 ；
乡愁还是不能回到祖国的老华侨 ；
乡愁是想念家乡，
是 ，是 ，还是 。
王者级别：
根据第一单元课文内客仿写 《乡愁》
四、品读——童年乐 思乡情 爱国心
任务一：本单元的课文中，哪些句子最让你感受到童年乐，哪些句子最让你感受到思乡情，哪些最让你感受到爱国心？用不同颜色的笔勾画出来。
任务二：与小组同学交流，应该用怎样的朗读方式表现这三种情感？选择喜欢的句子练习诵读。（小组可选用喜欢的方式诵读）
我选择诵读表现 的句子，我和 一起诵读，我们经过讨论，认为表现这样的情感，应该用 的语调和 节奏来诵读。读完后，我认为自己诵读的
（富有情感\吐字清晰\语调优美\富有感染力\有进步空间)。
作业评价表
完成时间 （ ）分钟
教师点评
自评： 家长评： 同学评：
(
设计意图：
第一篇章主要考查学生在理解感受课文内容后，对理清文章重点，抓住单元语文要素的把握情况，鼓励学生积极参与小组活动，在活动中加深对课文重点内容的理解。
)
第二篇章：多彩的童年
一、你们的童年记忆
任务一：小组内交流，说说自己想了解谁的童年，根据课本13页的要求，列出问题清单。
(
问题清单二
) (
问题清单一
)
任务二：小组交流采访时需注意的要点：
任务三：整理采访内容，完成采访记录：
采访主题：
采访对象：
采访时间：
要点记录： 1.
2.
3.
二、我们的童年记忆
任务一：翻阅影集、日记，回忆中哪个时刻或者哪件事让你突然觉得自己长大了？
任务二：根据你选好题材列提纲：
(
题目：
)
任务三：小组探讨，本单元文中运用了哪些值得借鉴的写作手法？
我要挑战尝试运用 。
任务四：完成习作。根据评价表自评后与同学互评。
作业评价表
完成时间 （ ）分钟
教师点评
自评： 家长评： 同学评：
(
设计意图：
本版块内容主要是将课堂上的采访活动与当下流行的自媒体工具相结合，给孩子创设一个真实的展示交流平台，让他们体会到分享的喜悦。激发孩子们努力学习、积极参与活动
的兴趣。
)
复习篇：童年游乐场
第一关：字词大挑战
昼夜 耘田 桑树 报晓 蝴蝶 蚂蚱 蜻蜓 樱桃
拔草 瞎闹 锄头 铲地 割掉 承认 拴着 瓢虫
闲逛 明晃晃 圆滚滚 孤零零 不可胜数 承认
恍然大悟 乐此不疲 离乡背井 风欺雪压 随意
顶天立地 低头折节 美妙绝伦 良辰美景 烟波浩渺
第二关：句子练兵场
1.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。（仿写句子）
2.香港回归伟大的祖国，我们感到无比的自豪。（改为双重否定句）
3.我们要不断改进学习方法，增加学习效率。（修改病句）
4.黑暗吞没了天边最后一丝光亮。（改为被字句）
作业评价表
完成时间 （ ）分钟
教师点评
自评： 家长评： 同学评：
(
设计意图：
本版块主要检测本单元的字词句的掌握程度，通过练习加深对字词的操练，对易错字音和字形进行巩固复习。
)

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