资源简介

《铁路修道苗家寨》配套教案
教材分析：
《铁路修到苗家寨》这首歌曲采用苗族芦笙调的音乐元素为素材创作而成。歌曲表现20世纪70 年代初黔湘铁路建成通车后，火车在大山深处的苗族村寨穿行，为苗族村寨的发展带来生机和活力的喜人场面。该歌曲旋律欢快流畅，由四个乐向加扩充向组成，单段体结构，旋律以“5”“2”为骨干音，具有浓郁的苗歌芦笙调的调式特色，节奏型的运用，仿佛火车在苗岭山间穿行时发出的均匀而又欢快的节奏，表达了苗乡人民受益于铁路交通之便的喜悦与对美好生活的向往。
教学目标：
能学会演唱歌曲《铁路修到苗家寨》，并用欢快的情绪表达歌曲的情感。
（2）能学会演唱《铁路修道苗家寨》，并用欢快的情绪表达歌曲的情感。
（3）能用苗族木鼓鼓点为歌曲伴奏。
（4）学生通过学习，体会苗寨的独特风情，和人民热情开朗的性格，体会我国民族风情。
教学重难点：
（1）学唱歌曲《铁路修道苗家寨》（重点）
（2）二声部合唱部分的学习与掌握（难点）
教具准备：PPT课件、钢琴
教学过程：
导入—情境创设
师：同学们，今天老师要和你们一起乘坐一趟音乐列车去贵州苗寨，参加他们盛大的活动。但是，这趟列车需要我们共同用音乐的语言和节奏来启动，今天老师就是列车长，同学们要在老师的统一指挥下到达苗寨。
1、请同学们用你们的声音模仿火车，并用手势配合
【“呜”随老师的手势长足四拍】
加上音高，模仿火车声
师：同学们，我们的小火车已经启动了，今天就由我当导游，带领同学们一起到贵州苗寨领略当地的美好风光吧！
简单介绍贵州苗族（服饰、建筑、刺绣、舞蹈）
二、新课教授
（一）初听乐曲，整体感受
师：火车为苗寨的发展带来了生机和活力，苗族人民为了庆祝铁路通车还专门演唱了一首歌曲，你们听！
【播放乐曲】
师：听完乐曲，歌曲的旋律节奏怎么样，表达了苗乡人民怎么样的心情？（生讨论，师总结）
师：歌曲的旋律节奏欢快流畅，表达了苗乡人民受益于铁路交通之便的喜悦和对美好生活的向往。
（二）学习演唱歌曲《铁路修到苗家寨》
学唱歌曲齐唱部分
师：让我们和苗族人民一起唱一唱这首歌曲吧！唱得好的话，苗族朋友可能会送你们一件苗族的乐器哦！
①感受歌曲齐唱部分的旋律
【播放乐曲，随旋律线条感受旋律的变化】
②学习附点节奏
师：这个节奏型你认识吗？（标注歌谱上的附点节奏）
师：附点音符就是一个小黑点，跟着几分音符，这个音符就被称为附点几分音符，时值为黑点前面音符时值加前面音符时值的一半，例如附点四分音符就是一拍加半拍。附点节奏就是带有附点音符的节奏，请同学们伸出手指和我一起划拍念一念这一个附点节奏（老师带领学生划拍子打附点节奏）
③学习渐弱渐强记号
师：歌谱中出现的这两个音乐记号你认识吗？它们在歌曲中有什么用？
【出示音乐记号】
渐强记号：声音力度由弱到强，表示火车开走了，离苗寨越来越远，鸣笛声越来越小。
渐弱记号：声音力度由强到弱，表示火车开进苗寨，鸣笛声越来越大。
师：渐弱渐强的音乐记号增强了歌曲中火车开动时的律动感，让歌曲更加生动
④学唱歌曲齐唱部分的简谱
⑤教师唱简谱，学生唱歌词
⑥学生随乐完整演唱齐唱部分
学习歌曲合唱部分
师：同学们还记得我们启动小火车的旋律吗？让我们把它加入歌曲当中来吧！
①随旋律线条感受歌曲合唱部分的旋律
【播放歌曲】
②讲解反复跳跃记号
师：大家有没有注意到歌曲有两个不同的结尾，你们知道当歌曲有两个不同的结尾时，我们需要运用到哪个音乐记号吗？
反复跳跃记号：当音乐中两段音乐结尾不同时，就要用反复跳越记号来标记出不同的段落，在演奏第二段时跨过标记有第一段的那部分，直接演奏第二段的那部分音乐。
③感受学习歌曲不同的结尾
④分声部学习歌曲合唱部分的简谱
⑤分声部老师唱简谱，学生唱歌词
⑥学生分声部随乐进行演唱
⑦学生随指挥进行二声部合唱
认识木鼓，并随乐律动
师：苗族的小伙伴给大家带来了一件苗族的乐器，你们看！
【播放木鼓的视频】
师：你们有没有注意听木鼓的声音是怎么样的？（冬大的大）
①尝试用身体模仿木鼓的节奏
②分部分将木鼓节奏用身体律动带到歌曲中表现出来
③完整地演唱歌曲并带入身体律动。
师：请同学们跟随伴奏用欢快的情绪完整地演唱一次歌曲，注意带入木鼓节奏的身体律动！
④教师点评
三、总结
师：同学们，我们今天一起乘坐音乐列车到了贵州的苗寨，感受了苗族的音乐，希望今天的课能够让同学们热爱我们民族的音乐，感受民族音乐的优美与神奇！

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