9《 木兰诗》 教案+课件(共43张PPT)

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9《 木兰诗》 教案+课件(共43张PPT)

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9 木兰诗
教学目标
文化自信:认识中华民族优秀文化,培养家国情怀,增强爱国主义意识。
语言运用:反复朗读诗歌,理解重点词语的意思,了解诗中对偶、排比、互文、复迭等句式的运用,体会音节和谐、节奏优美的语言特色;有变化、有起伏地朗诵诗歌,体会不同语气朗读的妙处。
思维能力:把握诗歌中人物形象的特点,感受人物的魅力;学习本诗叙事有头有尾,详略得当和鲜明生动的描写方法。
审美创造:体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
第1课时
教学过程
一、导入新课
播放《代父从军》
花木兰是中国家喻户晓的女英雄,她凭借什么魅力打动国人的心,今天我们一起在《木兰诗》中寻找答案吧。
二、教学新课
作者介绍:【郭茂倩】(1041—1099),字德粲,北宋郓州须城(今山东东平)人。为莱州通判郭劝之孙,太常博士郭源明之子。编有《乐府诗集》百卷传世。
知识链接:《木兰诗》及木兰
《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌,是由北宋的郭茂倩编写的。在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
木兰,中国古代女英雄,忠孝节义,以替父从军击败入侵民族闻名天下,唐代皇帝追封她为“孝烈将军”,设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作品所表现。
乐府诗:乐府,本是汉武帝设立的音乐机构,其职责有训练乐工,制定乐谱,采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”,乐府诗以五言为主,兼有七言及杂言。
乐府诗的特点:
1、叙事性强,人物性格鲜明和完整的故事情节。
2、运用多种艺术手法来描写人物,如个性化的对话,人物行动和细节的描写等。
3、形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。
4、有丰富奇特的幻想,具有浪漫色彩。
字词:唧唧、机杼、军帖等。
目标导学一:整体感知,疏通文意
1.请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章语言风格。
要求:
(1)划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
(2)认为用得好的词语用方框。
(3)关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
(4)有疑问的地方,用问号标注。
唧唧/复唧唧,木兰/当户织。不闻/机杼声,惟闻/女叹息。
问女/何所/思,问女/何所/忆。女亦/无所思,女亦/无所忆。昨夜/见军帖,可汗/大点兵,军书/十二卷,卷卷/有/爷名。阿爷/无大儿,木兰/无长兄,愿为/市鞍马,从此/替爷征。
东市/买/骏马,西市/买/鞍鞯,南市/买/辔头,北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去,暮宿/黄河边,不闻/爷娘/唤女声,但闻/黄河/流水鸣溅溅。旦辞/黄河去,暮至/黑山头,不闻/爷娘/唤女声,但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
万里/赴戎机,关山/度若飞。朔气/传金柝,寒光/照铁衣。将军/百战死,壮士/十年归。 归来/见天子,天子/坐明堂。策勋/十二转,赏赐/百千强。可汗/问所欲,木兰/不用/尚书郎;愿驰/千里足,送儿/还故乡。
爷娘/闻女来,出郭/相扶将;阿姊/闻妹来,当户/理红妆;小弟/闻姊来,磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门,坐我/西阁床,脱我/战时袍,著我/旧时裳,当窗/理云鬓,对镜/帖花黄。出门/看火伴,火伴/皆惊忙:同行/十二年,不知/木兰是/女郎。
雄兔/脚扑朔,雌兔/眼迷离;双兔/傍地走,安能/辨我/是雄雌?
2.全文翻译。
(1)疏通文意“唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。”
明确重点词句:
①唧唧(叹息声)
②当户织(对着门织布)
③机杼声(织布机发出的声音)
④唯(只)
⑤何所思(想什么)
⑥忆(思念)
⑦军帖(军中的文告)
⑧可汗大点兵(可汗大规模地征兵)
⑨军书十二卷(征兵的名册很多卷)
⑩爷(指父亲)
译文:叹息声一声接着一声传出,木兰对着门织布。听不见织布机发出的声音,只听见木兰在叹息。问木兰在想什么?问木兰在思念什么?(木兰答道)我也没有在想什么,也没有在思念什么。昨天晚上看见军中的文告,知道可汗在大规模征兵,征兵的名册很多卷,每一卷上都有父亲的名字。
(2)疏通文意“阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。”
明确重点词句:
①为(介词,为了)
②市(买)
译文:父亲没有大儿子,木兰(我)没有兄长,木兰愿意为(此)到集市上去买鞍马,就开始替代父亲去征战。
(3)疏通文意“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”
明确重点词句:
①鞯(马鞍下的垫子)
②辔头(驾驭牲口用的嚼子和缰绳)
③旦(早晨)
④溅溅(水流声)
⑤黑山(当时北方的山名)
⑥胡骑(胡人的战马)
⑦啾啾(马叫的声音)
译文:在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路,晚上到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡人战马的鸣叫声。
(4)疏通文意“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”
明确重点词句:
①戎机(战事)
②度(越过)
③朔(北方)
④金柝(古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具)
⑤铁衣(铠甲,古代军人穿的护身服装)
“将军百战死,壮士十年归。”理解时采用互文的修辞。
互文:指一联中的两句词语意思互相补充,结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
(上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。)
如:秦时明月汉时关(《出塞》)应理解为:依然是秦汉时期的明月和边关。主人下马客在船(《琵琶行》应理解为:主人和客人都下了马,然后上船。
译文:远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音,月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战,有的牺牲了,有的多年胜利归来。
(5)疏通文意“归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。”
明确重点词句:
①天子(指上文的“可汗”)
②明堂(古代帝王举行大典的朝堂)
③策勋(记功)
④强(有余)
⑤问所欲[问(木兰)想要什么)]
⑥尚书郎(尚书省的官)
⑦愿驰千里足(希望驰骋千里马)
译文:胜利归来朝见天子,天子坐在朝堂(论功行赏)。给木兰记最大的功,赏赐很多的财物。天子问(木兰)想要什么,木兰说不愿做尚书省的官,希望驰骋千里马,回到故乡。
(6)疏通文意“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。”
明确重点词句:
①郭(外城)
②扶将(扶持)
③红妆(指女子的艳丽装束)
④霍霍(磨刀的声音)
译文:父母听说女儿回来了,互相扶持着到外城迎接她;姐姐听说妹妹回来了,对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了,忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。(木兰)每间房都打开了门进去看看。
(7)理解“脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。”
明确重点词句:
①著(穿)
②云鬓(像云那样的鬓发,形容好看的头发)
③帖(同“贴”)
④火伴(军中的同伴)
⑤花黄(古代妇女的一种面部装饰物)
译文:脱去打仗时穿的战袍,穿上以前女孩子的衣裳。当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发,对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看同伍的士兵,士兵们很吃惊:(都说我们)同行数年之久,竟然不知木兰是女孩。
(8)疏通文意“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”
明确重点词句:
①扑朔(动弹)
②迷离(眯着眼)
③傍(靠近、临近)
④走(跑)
译文:(提着兔子耳朵悬在半空中时)雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着,所以容易辨认。雄雌两兔贴近地面跑,怎能辨别哪只是雄兔,哪只是雌兔呢?
目标导学二:重点积累
明确:
1.通假字
对镜帖花黄 “帖”同“贴”
2.一词多义
市 愿为市鞍马:买
东市买骏马:集市
愿 愿为市鞍马: 愿意
愿驰千里足: 希望
3.古今异义
(1)卷卷有爷名(爷 古:父亲 今:爷爷,即父亲的父亲)
(2)但闻黄河流水鸣溅溅(但 古:只 今:转折连词)
(3)出郭相扶将(郭 古:外城 今:仅用作姓氏)
(4)木兰当户织(户 古:门 今: 人家、门第)
(5)雌兔眼迷离(迷离 古:眯着眼 今:模糊而难以分辨清楚)
(6)双兔傍地走 (傍 古:跑 今:行走)
4.词类活用
(1)问女何所思 “何”,疑问代词作动词,是什么。
(2)策勋十二转 “策”名词作动词,登记。
(3)但闻燕山胡骑鸣啾啾 “骑”动词作名词,战马。
5.特殊句式
(1)省略句 例如:愿为市鞍马
(2)倒装句 例如:问女何所思
第2课时
教学过程
一、教学新课
目标导学一:再读课文,细节探究
1.内容划分及诗歌情节概括
明确:
第一部分是 1-3自然段,写决定代父从军,做好准备,踏上征程
第二部分是 4自然段,写奔赴前线,数年征战
第三部分是5-6自然段,写还朝辞官,亲人团聚
第四部分是7自然段,写比喻赞美,讴歌英雄
2.在理解课文的基础上,说说文中哪些内容详写,哪些内容略写,并分析这样安排的好处。
明确:
家中 (愿代父征)——详写
途中 (辞家而去)——详写
战场 (十年征战)——略写
朝堂 (建功受封)——略写
家中 (亲人团聚)——详写
详写女儿情态,略写英雄气慨
好处:
内容:突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。
结构:详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
3.结合内容,谈谈你眼中的木兰是怎样的。
例如:
坚毅果断、英勇善战、机敏谨慎、不慕名利……女汉子
热爱劳动、敏感多情、精明干练、爱美爱生活……普通女孩
目标导学二:研读课文
1.文章开头有什么作用?
明确:故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬念,引起读者的阅读兴趣,同时引出下文的问答。
2.“东市买……北市买长鞭。”这句话运用了什么修辞?有什么作用?
明确:排比、互文,描绘了木兰赶赴集市各个地方匆忙购置战马鞍具等的情景。表现了木兰准备出征时的虽紧张迫切却井然有序,也渲染出战事的紧急。
3.分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”这两句话的表达效果。
明确:“不闻”和“但闻”形成对比,表现军情的紧急,木兰行军神速,思乡之切,渲染了紧张的战争氛围。表现了征程之紧和。
4.写木兰思乡,对其英雄形象有没有影响?为什么?
没有影响。从军之急和思乡之深,看似矛盾,实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉,令人信服,且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格。
5.“朔气传金柝,寒光照铁衣”这两句话运用了什么描写?有什么作用?
这两句自然环境描写,运用了对偶的修辞手法,描绘木兰在边塞军营的艰苦生活,烘托出木兰的勇敢坚强。
6.“将军百战死,壮士十年归”,这两句话运用什么修辞?有什么表达效果?
这两句运用了互文的修辞手法,概括了战争的频繁持久、战斗的激烈残酷。
7.“策勋十二转,赏赐百千强”这两句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
明确:侧面描写。写木兰功劳之大,天子赏赐之多,从侧面写出了木兰英勇善战,立下了赫赫战功。
8.木兰归家,一系列的动作描写有什么作用?
一连串的动词表现了木兰回家后舒畅的心情,同时写出了她柔情的一面,对女儿妆的喜爱,对美的追求。
动作描写表达效果分析:
①具体细致地描绘事物的复杂情态;
②准确生动地描写动作的全过程;
③刻画人物的行为特征,表现特定情境;
④表现人物的性格特征,反映人物的内在心理和情感;
⑤表示强调。
9.结尾用四句诗,有什么作用?
用比喻做结,以双兔在一起奔跑,难辨雄雌的隐喻,对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙地解答,妙趣横生而又令人回味。
目标导学三:知识补充
(一)顶真(顶针)
顶真:一种修辞方法,用前面结尾的词语或句子作下文的起头。顶真,又称“联珠”。
(1)军书十二卷,卷卷有爷名。
(2)壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。
(3)出门看火伴,火伴皆惊忙。
表达效果:
议事说理:准确、谨严、周密。
抒情写意:格调清新。
状物叙事:条理清晰。
总的来说,环环相扣、引人入胜。
(二)互文
互文:指诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的修辞方式。
表达效果:使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
(三)复沓
复沓又叫复叠、重章叠句 ,指句子和句子之间可以更换少数的词语,是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。
表达效果:突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏和提醒读者,并起到了一唱三叹的效果。
目标导学四:写法探究
明确:
1.详略得当。
(1)这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园;略写战场生活、百战情况。重在表现木兰这个年轻女郎的深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。
(2)在内容上,突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。在结构上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题有详有略地处理题材,非常恰当。同时也体现了作者厌恶战争、向往和平的思想倾向。
2.浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;以众多的铺陈排比来描述行为情态,神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗,令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。
课堂小结:《木兰诗》记述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、战胜回朝、建功受封、辞官还家的故事,充满传奇色彩,塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不慕功利、热爱家乡的巾帼英雄形象。
目标导学五:拓展延伸
千百年来,木兰的形象一直深受人们喜爱。说说你知道的其他巾帼英雄,与同学们交流。
示例:
【穆桂英】
原为穆柯寨穆羽之女,武艺超群、机智勇敢,传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战,生擒宗保并招之成亲,归于杨家将之列,为杨门女将中的杰出人物。
与杨家将一起征战卫国,屡建战功。佘太君(佘赛花)百岁挂帅,率十二寡妇西征,她五十岁尤挂先锋印,深入险境,力战番将,大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。
【樊梨花】
唐太宗贞观年间人,父樊洪为西凉国(西突厥)寒江关守将,后投唐,与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全,登坛挂帅。在薛家满门抄斩后,她率子薛刚杀进长安,除奸报仇。在民间传说中,她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女,武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。
【秋瑾】
近代革命家、作家。浙江绍兴人,别号鉴湖女侠。生于福建,曾随父旅居台湾、湖南。庚子事变之后思想剧变,决计献身革命,将个人生死置之度外。光绪三十年(1904),赴日留学,次年七月,加入同盟会。她经常登坛演讲,鼓吹革命,又学习射击和制造炸药,准备日后进行武装斗争,成为激进的革命活动家。 后参与组织“光复军”,准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义。7月6日,徐锡麟在安庆先期发动,失败牺牲。13日,秋瑾在绍兴被捕,15日,从容就义。1913年,孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭,题赠“巾帼英雄"匾额。
二、课后作业
请你以花木兰的角度,抒写自己的从军经历与感受。500字左右。
三、板书设计
木兰诗
决定代父从军
代父从军
准备出征,奔赴战场 巾
十年征战:途中、战中、战后 帼
还朝辞官 英
战胜而归 雄
还乡与亲人团聚
比喻作结:赞美木兰
教学反思
可取之处 教学中,突出学生主体地位,依照诗歌的特点,在反复诵读中将诗歌读准、读熟、读懂、读透,直至成诵。
不足之处 运用自主、合作、探究教学方式进行教学,要注重培养学生独立思考的能力,充分发挥学生主动性,放手让他们自学,有问题通过小组合作的方式解决,教师做好引导。(共43张PPT)
观看视频,猜猜这是哪个著名故事?
新课导入
9 木兰诗
《乐府诗集》
学习目标
文化自信:认识中华民族优秀文化,培养家国情怀,增强爱国主义意识。
语言运用:反复朗读诗歌,理解重点词语的意思,了解诗中对偶、排比、互文、复迭等句式的运用,体会音节和谐、节奏优美的语言特色;有变化、有起伏地朗诵诗歌,体会不同语气朗读的妙处。
思维能力:把握诗歌中人物形象的特点,感受人物的魅力;学习本诗叙事有头有尾,详略得当和鲜明生动的描写方法。
审美创造:体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
【郭茂倩】(1041—1099),字德粲,北宋郓州须城(今山东东平)人。为莱州通判郭劝之孙,太常博士郭源明之子。编有《乐府诗集》百卷传世。
走近作者
《木兰诗》是中国南北朝时北方传唱的一首乐府民歌,被收入北宋郭茂倩编选的《乐府诗集》。在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
木兰,中国古代女英雄,忠孝节义,女扮男装以替父从军击败入侵民族闻名天下,唐代皇帝追封她为“孝烈将军”,设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作品所表现。
《木兰诗》及木兰
知识链接
乐府双璧:《木兰诗》《孔雀东南飞》
乐府,本是汉武帝设立的音乐机构,其职责有训练乐工,制定乐谱,采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”,乐府诗以五言为主,兼有七言及杂言。
乐 府 诗
1、叙事性强,人物性格鲜明和完整的故事情节。
2、运用多种艺术手法来描写人物,如个性化的对话,人物行动和细节的描写等。
3、形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。
4、有丰富奇特的幻想,具有浪漫色彩。
乐府诗的特点
唧唧 机杼 军帖 可 汗 鞍 鞯 辔头
燕山 胡骑 戎机 鸣啾啾 鸣溅溅 朔气
金柝 策勋 转 扶将 红妆 著
旧时裳 云鬓 帖花黄 傍
字词积累
jī zhù tiě kè hán ān jiān pèi
yān qí róng jiū jiān shuò
tuò xūn zhuǎn jiāng zhuāng zhuó
cháng bìn tiē bàng
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章语言风格。
圈点要求:
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
4.有疑问的地方,用问号标注。
整体感知
《木兰诗》诵读
唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻
机杼声,唯闻女叹息。
织布机发
出的声音
对着门织布
叹息声

译文:叹息声响了又响,木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音,只听见这个女子的叹息声。
疏通文义
问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
想的是什么
思念
军中的文告
可汗大规模地征兵
征兵的名册很多卷
指父亲
译文:问木兰想的是什么,思念什么。木兰没有想什么,木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告,(知道)可汗大规模地征兵,征兵的名册很多卷,卷卷上面有父亲的名字。父亲没有大儿子,木兰没有兄长,(木兰)愿意为(此)去买鞍马,从此替代父亲去出征。
介词,为了

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
马鞍下的垫子
驾驭牲口用的嚼子和缰绳
水流声
早晨
马叫的声音
胡人的战马
译文:木兰到各处街市备办鞍马等战具。早晨辞别父母离开家,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河哗啦啦的流水声。早晨辞别黄河上路,晚上到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光
照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
北方
战事
铠甲,古代军人穿的护身服装
越过
译文:(木兰)远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音,清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们征战多年,经历很多战斗,许多人战死沙场,木兰等幸存者胜利归来。
古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
记功
指上文的“可汗”
有余
古代帝王举行大典的朝堂
问(木兰)想要什么
尚书省的官
希望驰骋千里马
译文:(木兰)胜利归来朝见天子,天子坐在殿堂上(论功行赏)。(木兰被)记很大的功,赏赐很多的财物。天子问(木兰)想要什么,木兰不愿意做尚书郎;希望骑上千里马,返回故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;
小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。
脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门
看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
外城
磨刀的声音
扶持
指女子的艳丽装束
穿
军中的同伴
同“贴”
古代妇女的一种
面部装饰物
像云那样的鬓发,形容好看的头发。
译文:父母听说女儿回来了,互相搀扶着到外城(迎接木兰);姐姐听说妹妹回来了,对着门梳妆打扮了起来;弟弟听说姐姐回来了,忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里)每间房子都要开了门进去看看。脱去打仗时穿的战袍,穿上以前的衣裳。对着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。出门去见同伍的士兵,同伍的士兵都很吃惊:同在军中多年,竟不知道木兰是姑娘。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
动弹
眯着眼
靠近、临近

译文:(提着兔子的耳朵悬在半空时)雄兔两只前脚时时动弹,雌兔两只眼睛时常眯着;雄雌两兔贴近地面跑,怎能辨别哪只是雄兔,哪只是雌兔呢?
一、通假字
对镜帖花黄
同“贴”
愿为市鞍马
东市买骏马

集市
二、一词多义
愿为市鞍马
愿驰千里足
愿意
希望
知识盘点
2.但闻黄河流水鸣溅溅
(古:只 今:转折连词)
三、古今异义
1.卷卷有爷名
(古:父亲 今:爷爷,即父亲的父亲)
3.出郭相扶将
(古:外城 今:仅用作姓氏)
5.雌兔眼迷离
(古:眯着眼 今:模糊而难以分辨清楚)
4.木兰当户织
(古:门 今: 人家、门第)
6.双兔傍地走
(古:跑 今:行走)
2.策勋十二转
名词作动词,登记。
四、词类活用
1.问女何所思
疑问代词作动词,是什么。
3.但闻燕山胡骑鸣啾啾
动词作名词,战马。
2.倒装句
问女何所思
五、特殊句式
1.省略句
愿为市鞍马
内容划分及诗歌情节概括
决定代父从军,做好准备,踏上征程
奔赴前线,数年征战
还朝辞官,亲人团聚
比喻赞美,讴歌英雄
1-3
4
7
5—6
研读课文
在理解课文的基础上,说说文中哪些内容详写,哪些内容略写,并分析这样安排的好处。
家中 (愿代父征)
途中 (辞家而去)
战场 (十年征战)
朝堂 (建功受封)
家中 (亲人团聚)
——详写
——略写
——略写
——详写
——详写
详写女儿情态
略写英雄气慨
好处:
1.内容:突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。
2.结构:详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
你眼中的木兰是怎样的?
女汉子
普通女孩
坚毅果断
英勇善战
机敏谨慎
不慕名利
热爱劳动
敏感多情
精明干练
爱美爱生活
2.“东市买……北市买长鞭。”这句话运用了什么修辞?有什么作用?
排比、互文,描绘了木兰赶赴集市各个地方匆忙购置战马鞍具等的情景。表现了木兰准备出征时的虽紧张迫切却井然有序,也渲染出战事的紧急。
1.文章开头有什么作用?
故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬念,引起读者的阅读兴趣,同时引出下文的问答。
深入课文
4.写木兰思乡,对其英雄形象有没有影响?为什么?
没有影响。从军之急和思乡之深,看似矛盾,实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉,令人信服,且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格。
3.分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”这两句话的表达效果。
间隔反复, “不闻”和“但闻”形成对比,表现出军情的紧急,木兰行军神速,渲染了紧张的战争氛围,将征程之紧和思乡之切淋漓尽致地表现出来。
6.“将军百战死,壮士十年归”,这两句话运用什么修辞?有什么表达效果?
这两句运用了互文的修辞手法,概括了战争的频繁持久、战斗的激烈残酷。
5.“朔气传金柝,寒光照铁衣”这两句话运用了什么描写?有什么作用?
这两句自然环境描写,运用了对偶的修辞手法,描绘木兰在边塞军营的艰苦生活,烘托出木兰的勇敢坚强。
8.木兰归家,一系列的动作描写有什么作用?
一连串的动词表现了木兰回家后舒畅的心情,同时写出了她柔情的一面,对女儿妆的喜爱,对美的追求。
动作描写表达效果分析:
①具体细致地描绘事物的复杂情态;②准确生动地描写动作的全过程;③刻画人物的行为特征,表现特定情境;④表现人物的性格特征,反映人物的内在心理和情感;⑤表示强调。
7.“策勋十二转,赏赐百千强”这两句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
侧面描写。写木兰功劳之大,天子赏赐之多,从侧面写出了木兰英勇善战,立下了赫赫战功。
9.结尾用四句诗,有什么作用?
用比喻做结,以双兔在一起奔跑,难辨雄雌的隐喻,对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙地解答,妙趣横生而又令人回味。
(1)军书十二卷,卷卷有爷名。
(2)壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。
(3)出门看火伴,火伴皆惊忙。
顶真
(顶针)
表达效果:
议事说理:准确、谨严、周密。
抒情写意:格调清新。
状物叙事:条理清晰。
总的来说,环环相扣、引人入胜。
顶真:又称“联珠”,用前面结尾的词语或句子作下文的起头。
知识补充
互文:指诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的修辞方式。
互文
(1)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
(2)将军百战死,壮士十年归。
(3)开我东阁门,坐我西阁床。
如:①秦时明月汉时关(《出塞》)
应理解为:依然是秦汉时期的明月和边关。
②主人下马客在船(《琵琶行》)
应理解为:主人和客人都下了马,然后上船。
表达效果:使文句更加整齐和谐、更加精炼。
复沓
(1)问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。
(2)旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
复沓又叫复叠、重章叠句 ,指句子和句子之间可以更换少数的词语,是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。
表达效果:
突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏和提醒读者,并起到了一唱三叹的效果。
1.详略得当。
(1)这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园;略写战场生活、百战情况。重在表现木兰这个年轻女郎的深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。
(2)在内容上,突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。在结构上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题有详有略地处理题材,非常恰当。同时也体现了作者厌恶战争、向往和平的思想倾向。
写法探究
2.浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;以众多的铺陈排比来描述行为情态,神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗,令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。
《木兰诗》记述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、战胜回朝、建功受封、辞官还家的故事,充满传奇色彩,塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不慕功利、热爱家乡的巾帼英雄形象。
课堂小结
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗?
拓展延伸
【穆桂英】
原为穆柯寨穆羽之女,武艺超群、机智勇敢,传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战,生擒杨宗保并招之成亲,归于杨家将之列,为杨门女将中的杰出人物。与杨家将一起征战卫国,屡建战功。佘太君(佘赛花)百岁挂帅,率十二寡妇西征,她五十岁尤挂先锋印,深入险境,力战番将,大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。
【樊梨花】
唐太宗贞观年间人,父樊洪为西凉国(西突厥)寒江关守将,后投唐,与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全,登坛挂帅。在薛家满门抄斩后,她率子薛刚杀进长安,除奸报仇。在民间传说中,她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女,也是武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。
【秋瑾】
近代革命家、作家。浙江绍兴人,别号鉴湖女侠。生于福建,曾随父旅居台湾、湖南。庚子事变之后思想剧变,决计献身革命,将个人生死置之度外。光绪三十年(1904),赴日留学,次年七月,加入同盟会。她经常登坛演讲,鼓吹革命,又学习射击和制造炸药,准备日后进行武装斗争,成为激进的革命活动家。后参与组织“光复军”,准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义。7月6日,徐锡麟在安庆先期发动,失败牺牲。13日,秋瑾在绍兴被捕,15日,从容就义。1913年,孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭,题赠“巾帼英雄"匾额。
木兰诗
巾帼英雄
代父从军
十年征战:
比喻作结:
决定代父从军
准备出征,奔赴战场
途中、战中、战后
赞美木兰
战胜而归
还朝辞官
还乡与亲人团聚
板书设计
课后练习
请你以花木兰的角度,书写自己的从军经历与感受,300字左右。

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