资源简介

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（部编版）四年级
下
单元导读
第一章节
目录
单元主题
第二章节
单元内容
第三章节
单元任务解析
第四章节
单元任务测评
第一章节
对话美好事物
感受人文主题
任务要求
03导语页有哪几项组成
04重点点明本单元人文主题与语文要素
01认真观察图片上的内容
02分享单元导语页内容
单元导语
纯朴的乡村，
一道独特的风景。
一副和谐的画卷。
乡村生活
语文要素
抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。
写喜爱的某个地方，表达自己的感受。
关于本单元要素，在统编教材中有这样进阶性的安排。
四年级
三年级
五年级
借助关键句理解一段话的意思。
抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”
关于本单元要素，在统编教材中的纵向安排。
三年级
五年级
四年级
写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
同学推荐一个地方，写清楚推荐的理由。
写一种事物表达自己的感情。
关于本单元写作要素，在统编教材中的纵向安排。
第二章节
明确所属任务群
宣布大单元任务
“文学阅读与创意表达学习任务群”旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
本单元将创设一个大情境——“田园诗歌与乡村打卡之旅”。在这个大情境中，学生将扮演“小小探索家”，通过诗歌学习、乡村生活体验、转述练习、乐园描绘等一系列活动，深入理解和感受乡村文化的魅力，提升语言表达能力和审美创造力。
文学阅读与创意表达
任务说明
核心任务说明：学生用一篇文章来推荐一个自己喜欢的地方，可以配上照片或短视频，邀请同学们和老师来打卡，师生一起给所有的乐园分类，设计出版一期“畅游乐园”板报。围绕这一核心任务，设计如下子任务，一步步达成学习目标，实现概念性理解。
任务设置
交流新鲜的乡村见闻。
这里让我流连忘返。
走进现代作家笔下的田园。
大单元任务
大单元任务安排
词句段运用、
《古诗词三首》
日积月累《卜算子·咏梅》
《乡下人家》
《天窗》月桃花水》
交流平台
词句段运用、
口语交际。
习作
第三章节
苍翠的远山，潺潺溪水，杨柳依依，水牛耕作，儿童戏蝶……纯朴的乡村，一道独特的风景。这幅迷人的风景画对农村孩子来说朴素寻常，对城市孩子来说是新奇又陌生。
在接下来的时间里，让我们一起走进诗人、名家眼中的乡野世界，打卡美丽乡村，一起感受乡村生活的纯朴、独特与美好。
走进现代作家笔下的田园。
01
02
交流新鲜的乡村见闻。
03
这里让我流连忘返。
散文里边的联想之旅
交流新鲜的乡村见闻。
通过两个小活动激发不同生活环境的孩子原有的乡村生活体验，借助乡村见闻，聊聊乡村印象。 积累描绘乡村和城市特点的词语，并结合自己熟悉的乡村或城市景象，选择几个词语说说乡村和城市的不同。帮助学生进一步丰富对乡村生活的体验和认识。
活动一：词说乡村
“品田园里的诗情”读诗句，想画面，品诗情。通过探究文本，形成一定学习策略。
“我最喜欢的画面”抓住关键词句，引导学生想象画面，走进诗人内心，体会诗人情感，并在讨论中形成一定思辨力。
“田园诗会”丰富积累语言,学生进一步感悟诗人对田园生活情感。
活动二：探一探，古人眼中的美丽乡村
散文里边的联想之旅
走进现代作家笔下的田园。
任务说明：
学习诗人作家是怎样把自己对田园生活的热爱之情表达出来，并引起读者共鸣的。这个子任务要有层次地引导学生聚焦“关键语句”这一概念，结合文本体会其表达作用和效果。
散文里边的联想之旅
这里让我流连忘返。
任务说明
迁移运用课文写法，写一篇文章介绍自己喜欢的一个地方。分组向同学和老师展示自己的乐园，根据评价标准评选星级乐园。文章修改完善后，设计出版一期“畅游乐园”板报。
活动设计：
1.我也有自己喜欢的地方——“我的乐园”大搜索。
2.我为自己的乐园代言——写一篇文章介绍自己喜欢的一个地方。
3.举办乐园分享会。
第四章节
过程性评价
活动
怎么评
我来评
能联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。

抓住关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景，引领学生进一步感受古代乡村生活的美好，感受古诗词的魅力。

任务一评价标准
认识生字新词，有感情朗读课文，背诵课文。


词说乡村和城市
古人眼中美丽乡村
活动
怎么评
我来评
迁移运用课文写法，写一篇文章介绍自己喜欢的一个地方。
写作 评价标准
写写“我的乐园”
A代表超出成功标准，能借助比喻、拟人等修辞手法，具体描写乐园的美好之处，描述“我”的愉快体验；能借助环境描写，渲染气氛，烘托心情，表达快乐的感受。
B代表达到成功标准：能借助表格整理思路，完成选材；能选取“乐园”代表性的景物进行具体描写，表达快乐的感受；能通过在“乐园”中某一次活动的具体描写，表达快乐的感受；语言流畅，书写认真。
C代表接近成功标准，能达到“B”标准中的2—3条标准。
D为未达到成功标准，未能完成“B”标准中的2—3条标准。
评价
标准
评什么
怎么评
我来评
三颗星代表超出成功标准，找到不止一处关键语句；用不同的字体、图画等效果来增强理解和视觉吸引力。
两颗星代表达到成功标准：能找出关键语句，写出对应的思想感情；能对找到的句子进行细致的分析，清晰地说明理由；能声情并茂地朗读或解释，以增强理解。



阅读评价标准
从中选择一篇文章，以小组为单位，找一找体现作者思想感情的语句，将摘抄找到的句子做成书签，并且写出此句话表达的思想感情。小组代表上台展示书签，交流想法。
一颗星代表接近成功标准，能达到“两颗星”的3个标准中的2个。
评价内容
评价标准
评价标准
评什么
怎么评
我来评
认真倾听，提出建议

转述评价表
弄清要点，转述时不遗漏主要信息
我会转述
我会倾听
伙伴评论
注意人称的转换

课程结束

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