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高教版2024·拓展模块上册串讲
第五单元
目
录
CONTENT
重点文学知识
基础知识
游记散文基本知识
散文题型分析及答题规律
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重难点突破
重点文学知识
重点文学知识
1、苏轼（1037—1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。嘉祐（宋仁宗年号，1056—1063）进士”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。
2、姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清人称为“惜抱先生”。清代杰出的散文家，桐城派集大成者。与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强，是桐城派中影响最大的人物之一。著有《惜抱轩全集》。
重点文学知识
3、徐迟(1914-1996)，原名商寿，浙江吴兴(今湖州)人，诗人、散文家和评论家。20 世纪30年代开始写诗。全民族抗战爆发后，曾与戴望舒、叶君健合编《中国作家》(英文版)，协助郭沫若编辑《中原》(月刊)。中华人民共和国成立后，曾任《人民中国》编辑、《诗刊》副主编、《外国文学研究》主编。
抗美援朝战争中，他奔赴前方采访，写出了许多战地通讯和特写。新时期,曾任中国作协理事、湖北省文联副主席。徐迟在报告文学领域做出了突出贡献。代表作有《哥德巴赫猜想》《地质之光》《祁连山下》《生命之树常绿》等。
重点文体知识
1、游记
游记，古代游记作为古代散文文体的一种，前人多把它归入“杂记体”中。它是模山范水、专门记游的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内容，写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。一般是作者先描写自然景色，然后再生发感慨，如王安石的《游褒禅山记》；有的则采用“议—叙—议”的方式，如苏轼的《石钟山记》。。
2、【桐城派】
桐城派是中国清代文坛上最大的散文流派，亦称“桐城古文派”，世通称“桐城派”。桐城派的文章，内容多是宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言则力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。姚鼐是桐城派的集大成者，他的古文主张，在提倡“义理（内容合理）、考据（材料确切）、词章（文词精美），三者不可偏废。”
【文章体裁】《登泰山记》属于山水游记。“泰山”点明游览地点，“登”表明侧重于叙述、描写游历泰山经过和所见所感。“记”是一种文体，用来抒发作者感情和见解。可分为碑记、游记、杂记。
重点文体知识
3、泰山
泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为中国著名的五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间。气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“五岳之长”、“五岳之尊”、“天下第一山”之称。是世界自然与文化遗产，世界地质公园。泰山被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。泰山是中华民族的象征，是东方文化的缩影，是“天人合一”思想的寄托之地，是中华民族精神的家园。
重点文体知识
4、黄山
黄山位于安徽省。1990年，联合国教科文组织将黄山作为文化和自然遗产，列入《世界遗产名录》。
传说轩辕黄帝曾经在这里修炼成仙，唐朝时改名叫“黄山”。黄山风景区面积154平方千米，区内群山耸立，峰峰相连，号称“七十二峰”。莲花峰、天都峰、光明顶是黄山的三大主峰，形态各不相同。三大主峰四周，像众星捧月一样，围绕着77座千米以上的山峰，层次十分丰富。黄山地区自然条件良好，生态系统完整，是动植物生长、繁衍的好地方。
重点基础知识
重点基础知识
1、字音
函胡（hán hu） 磬（qìng） 桴（fú） 铿（kēng） 硿（kōng） 鹘（hú） 磔（zhé） 噌（chēng）
吰（hóng） 罅（xià）窾 （kuǎn） 镗（tāng） 鞳（tà） 射（yì） 姚鼐(nài) 汶水(wèn) 南麓(lù) 石磴(dèng) 几不可登(jī) 徂徕(cú lái) 晦(huì) 樗蒱(chū pú) 绛皓(jiàng) 若偻(lǚ) 岱祠(dài)
少圜(yuán) 石罅(xià)糗（qiǔ） 狭仄（zè）
重点基础知识
2、重点成语
（1）通假字
(1)须臾成五采　“采”同“彩”
(2)多平方，少圜　“圜”同“圆”
（2）古今异义
余自齐安舟行适临汝 古：往，到。今：适合，舒服。
空中而多窍 古：中间是空的。今：天空中。
自以为得其实 古：两个词连用。其，那，指示代词。实，事情真相，名词。今：一个词。
义为“实质上”。
至于泰安 古义：到达。今义：表示达到某种程度；表示另提一事。
多平方 古义：平的方形的，指山石的形状。今义：数学用语。
重点基础知识
2、重点成语
（3）词类活用
微风鼓浪：鼓，吹起，名词作动词。
余自临安舟行适临汝：舟，乘船，名词作状语。
事不目见耳闻而臆断其有无：目，亲眼；耳，亲耳，名词作状语。
虽大风浪不能鸣也：鸣，使......鸣，动词的使动用法。
汶水西流（西：名词作状语，向西）
济水东流（东：名词作状语，向东）
崖限当道者（限：名词作状语，像门槛一样）
道少半（道：名词作动词，走，走路）
课文内容回顾
1.《石钟山记》
《石钟山记》是一篇游记，详述出游之缘由、见闻和感想。其中深夜乘舟“至绝壁下”一段，将山水之间万籁俱作、鸟鸣浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，堪称“绘声”文字中的上品。文章不只是记游，在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。出游之因，乃疑前人之说，既析之以理，又验之以实；父子出游，不避深夜舟小，亲身探访，终有所得；进而引申为事须“目见耳闻”，不可臆断的道理。全文将情趣与理趣融为一体，由小事入，由深理出，其中体现的质疑和求实的精神值得我们学习。。
2.《登泰山记》
《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。。
课文内容回顾
3. 《黄山记》
《黄山记》这是当代写景的杰作。表现对象是黄山。方圆千里，三十六大峰，三十六小峰，云蒸霞蔚，气象万千，云情雨意，变幻多端；天光散彩，须臾莫辨，青松之壮，灵芝之奇，目不暇及。逢此大规模之自然景观，一般作者，不取全面、系统之描绘，每每采取讨巧办法：以第一人称感觉，以主观有限之感受为意脉，凡我所深感，才力所及，词能逮意者，多写；凡我所未见，意难称物者，不写。这种主观感受为意脉的写法，是古典抒情散文常用的手法。这种办法的好处是，以情驭景，以文字模写山水之难度降低，文章风格精巧，言简意赅，脉络清晰。
现代文游记的阅读思路
1.概念
游记散文是以文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象，借助名人、文化古迹，咏史怀古，阐发作者的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对现实人生的深沉思考的散文形式。
2.特征
（1）文化意识强烈，关注现实性、细节性、深刻性；
（2）游记意识浓厚：记游行踪明晰，往往是游踪和情感变化双线并行；
（3）表现手法上，记叙、描写、议论、抒情多种方式综合运用，联想想象，借古讽今，语言极具文化韵味。
一、理清“所至”
理清“所至”。“所至”即基本行程，体现作者的游踪。理清游踪顺序，就能清楚所至的地点、线路，并分析出作者选择这条线路的目的所在。游踪还与全文所见、所感密切相关，游览视角更是决定着所见、所感的深度与广度。
回忆所学，总结理清游踪之法：圈划文中有关时间、地点和视角转换的关键词句，理清作者的“所至”，即游踪。
如《壶口瀑布》游踪顺序是“……下到沟底……走到河心……向上游看去……黄河在这里由宽而窄……于是洪流向两边涌去……我再仔细观察脚下的石……”。通过梳理游踪，我们发现游览的时间特别，是在枯水期；游览的地点特别，是在枯水期下到沟底；游览观景的角度特别，是站在河心先向上看黄河的来势，再俯瞰黄河水流向龙槽，然后平视两边的细流，最后再观察脚下的石头。这是游记定点换景的写法。
二、关注“所见”
关注“所见”。“所见”构成游记的主体，它是作者着力描写的对象，可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活。总之，作者游踪所及的人、事、景、物等都可以成为游记的内容。
回忆所学，总结赏读胜景之法：找出描写“所见”的句段，圈划出精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，选择恰当的角度赏析语言，明确景物特点，体会作者情感。
现代文阅读策略
三、体悟“所感”
体悟“所感”。“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。游记写作的根本目的是表达作者的所感，即在绘景叙事中融入作者自己的人生感悟和价值观，表达自己特别的人生见解和社会认知，给读者以启迪和感染。
阅读游记，既要读懂作者绘景叙事的特色，更要读出作者的独特感受和人生体验。有的游记作者会在文中巧妙地点出所感；有的游记作者则是只绘景叙事，而把自己的人生感悟融入绘景叙事中。
回忆所学，总结体悟情思之法：圈划出由景而生发的直接表达情感的句子、引发联想的句子、理性思考的句子，结合景物特点或作者的人生经历，研读分析，理解内涵。
四、品评语言——所评
分析作品的语言特色，可以点评人物形象，可以勾连故事情节也以抒发情感上的共鸣。比如《鸭窠围的夜》：“为了我想听听那个人上船时那点推篷声音，我打算着，在一切声音全已安静时，我仍然不能睡觉。我等待那点声音，大约到午夜十二点，水面上却起了另外一种声音。仿佛鼓声，也仿佛汽油船马达转动声，声音慢慢地近了，可是慢慢地又远了。像是一个有魔力的歌唱，单纯到不可比方，也便是那种固执的单调，以及单调的延长，使一个身临其境的人，想用一组文字去捕捉那点声音，以及捕捉在那长潭深夜一个人为那声音所迷惑时节的心情，实近于一种徒劳无功的努力……”作者对“声音”的描写细致入微又出神入化，谱写了一首独具湘西风情的乡村交响曲。
文言文文游记的阅读思路
【明确写景游记类文言文的特点】
中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主，同时在描写见闻中又包含着作者的独特感受，常常融叙述、描写、抒情、议论于一炉，具有独特的文学魅力，其数量之多，质量之高，让人叹为观止，对现代游记散文也有着极其深远的影响。
共同特点：抓住山川风物的特点，表现山水景物之美，抒发作者感情，一般以描写叙述为主，感为辅。
文言文阅读策略
【写景游记类文言文相关的常识】
游记的分类：记事描景《登泰山记》
抒 情 类《小石潭记》
言 志 类《醉翁亭记》
说 理 类《石钟山记》《游褒禅山记》
景物描写的角度：（1） 形状、声音、色彩
（2） 远近、高低、内外
（3）动静、虚实
（4） 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
景物描写的作用：（1）交代游览的背景（时间、地点、空间）
（2）介绍游览的进程
（3）渲染气氛
（4）突出人物思想
（5）衬托人物心情
游记的表达方式：记叙、描写（基础）；议论、抒情（升华）
游记的表现手法：借景抒情、托物言志、借古怀今、以动写静、虚实相生、反衬、烘托等
【明确写景游记类文言文选文的阅读技巧】
四何：何人、何景、何情、何理。
首先，需要梳理作者的游踪，理清作者的游览过程和顺序。
其次，思考分析作者在游览过程中看到的景物想到了什么，即作者通过写景状物要抒发的感情。
最后，了解写作方法和技巧，弄清作者是怎样写景，怎样抒情的。
【阅读步骤指津】
阅读方法：筛选—概括—比较—揣摩
首先，清楚文段所叙述的事情：何人游何景点，标明游踪
其次，找到文段所描写的景物：看景物的特点、景物的变化
再次，注意文段所表现的人物：性格、思想、行为、态度、品德、命运、影响
最后，领悟文段所蕴含的情理：对人、事、景的态度、情感；作者的人生态度、生活情趣；人生哲理。
学以致用，重点突破
任务一 苏轼写《石钟山记》的意图是“吸郦元之简,而笑李渤之陋”。这说明“事不目见耳闻”，不能“臆断其有无”。但后人考证认为，苏轼的说法也不正确。那么，学习这篇文章的意义是什么呢
观点一：不轻信前人的说法。
　　苏轼的说法也许不完全正确,但并不能因此否定苏轼的努力。人们对于客观事物的认识,本来就有一个过程,而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑,正是和苏轼的不迷信古人,不轻信旧说,不主观臆断,而自愿亲身实地观察的精神一致。
观点二：实践出真知。
　　作者在文中强调耳闻目见进行实地考察的重要性,反对主观臆断,草率盲从,这是科学的、重调查研究的态度。我们强调实践出真知,就应该像苏轼一样勇于实践。
学以致用，重点突破
任务二 这篇文章的题目叫《登泰山记》，显然是一篇游记，作者开篇却为什么从“泰山的地理环境”写起呢？而最后一句“最高日观峰，在长城南十五里”，作者为什么要单独描写最高的日观峰？
起笔先描绘泰山的地理环境和周围的山川布局，山南边汶水向西流淌，山北边济水向东流去，凸显了泰山环山绕水的美景，山水交相辉映的特质；同时，将山峦、水流与长城融入辽阔的自然景观之中，彰显了泰山巍峨壮观的气势。此外，也为后续内容的展开奠定了基础。
日观峰的描写以古老长城为参照，它高耸入云，凸显了山势的险峻与挺拔，同时为下文介绍登山路径和观赏日出的故事埋下了伏笔。
学以致用，重点突破
任务三 阅读《黄山记》第四部分承第一部分黄山景观的"奇"而来。可思考"奇"在何处。
明确：奇就奇在"变化无定"上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，"从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，……"这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。
学以致用，重点突破
感 谢 聆 听

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