资源简介

《枫树上的喜鹊》教学设计
教学目标
1. 认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，掌握“好像、一直”等11个词语。
2. 默读课文，理解课文内容，能够用自己的话简述“我”喜欢的是什么。
3. 根据情境展开想象，能够把自己想到的内容写下来，培养学生的想象力和表达能力。
教学重点
1. 默读课文，理解课文内容，用自己的话简述“我”喜欢的是什么。
2. 展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学准备
多媒体课件、课文内容相关的图片和补充资料。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1. 认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，掌握“好像、一直”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程
一、图片导入，揭示课题
1. 出示喜鹊图片，引导学生观察并提问：这是一只什么鸟？（喜鹊）
2. 引导学生回忆一年级学习的课文《树和喜鹊》，了解喜鹊是吉祥的鸟。
3. 揭示课题：今天，我们再来学习一篇和喜鹊有关的文章——《枫树上的喜鹊》。
二、初读课文，识记生字
1. 听范读后，学生自由朗读课文，要求借助拼音，读准字音，标出自然段序号，思考“我”喜欢的是什么。
2. 指名读课文，随文识字。
指名读第1-4自然段，出示生字词“渡口、绿荫、遮蔽、撑着”，注意前鼻音“荫”和后鼻音“撑”的读音。
学习“渡口”，识记“渡”字，出示带有“渡”的词语。
识记“荫、蔽”，观察生字，发现共同点（都有草字头）。
演示撑船的动作，识记“撑”字，进行熟字比较（掌——撑）。
指名读第5-13自然段，出示生字词“拼音、山冈、懂得、答案”，注意前鼻音“拼”、后鼻音“冈”和“懂”的读音，以及“得”的轻声。
3. 进行识字小游戏：“喜鹊回家”。
4. 在句子中检查认字情况。
5. 再读课文，整体感知课文内容。
三、识字游戏，练习书写
1. 复习字词，进行识字游戏。
2. 出示生字“伞、姨、弟、便”的田字格课件，观察字形，说说发现。
3. 教师范写，学生书空练习。
4. 同样方法学习“教、游、戏、母”等字。
5. 学生练习书写，教师巡视指导，提醒坐姿和写字姿势。
6. 展示交流，评价修改。
7. 抄写词语：好像、一直、说话、童话、称呼、对岸、发现、弟弟、游戏、发明、字母。
第二课时
课时目标
1. 用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2. 根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学过程
一、复习导入，揭示课题
1. 出示字词，指名认读。
2. 开火车读课文，检查朗读情况。
3. 揭示课题，齐读课题。
二、学习第1-4自然段，品“喜欢”之情
1. 默读课文第1-4自然段，画出含有“我喜欢”的句子，说说“我”喜欢什么。
2. 出示句子，理解“我喜欢”的内容，并指导朗读。
“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
“我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”
“我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。”
3. 理解“绿色太阳伞”“绿荫”“遮蔽”等词语的意思，并想象画面朗读句子。
4. 小结：村子渡口旁的枫树上有一个喜鹊窝，“我”喜欢极了，后来“我”发现窝里有几只小喜鹊的时候，“我”更喜欢了。
三、学习第5-13自然段，感受“喜欢”之情
1. 默读课文第5-13自然段，概括这部分的主要内容。
2. 出示句子：“从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”
指名读句子，理解喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的内容。
想象喜鹊阿姨还会教些什么。
3. 画出具体描写喜鹊阿姨和喜鹊弟弟活动的句子，并理解句子意思。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音。
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出。
4. 讨论：你从哪些地方体会到了童真与童趣？
四、展开想象，进入情境
1. 出示课文插图，创设情境，引导学生想象并写下来。
“我看见喜鹊阿姨找到了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：‘鹊！鹊！鹊鹊鹊！’我懂得，他们的意思是：‘ ’”
“喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：‘鹊，鹊，鹊……’我知道，她是在说：‘ ’”
2. 同桌交流，小组补充，代表发言。
3. 师生共同点评，感受每个同学的想象。
五、拓展阅读，总结提高
1. 课堂小结：本文写了“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。文章表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的无比热爱之情。
2. 课后作业：
推荐阅读《雪儿》。
完成相关练习题。

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