资源简介

2.抽象的雕塑
一．教学目标：
1.知识技能目标：
（1）.掌握用点、线美术语言对现实生活中的具象形态抓住特征提炼出抽象形态。
（2）初步掌握设计构思抽象雕塑的步骤与方法。
（3）会用点状，线状，面状，块状材料塑造抽象雕塑。
2.情感价值目标
（1）引导学生关注身边的雕塑、建筑，形成先计划再制作的设计理念和以设计改善环境与生活的愿望。
（2）教育学生保护大自然，与大自然和谐共处。
（3）.培养学生对立体造型艺术的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处，掌握用点、线美术语言对现实生活中的具象形态抓住特征提炼出抽象形态。
教学难点：用点、线、面与色彩结合设计构思抽象形态并选择材料把抽象形态创造成抽象雕塑。
三．教学过程
（一）导入阶段：
欣赏世界上著名雕塑。
[设计意图:通过欣赏这些雕塑图片，唤起学生对雕塑的渴望，激发学生的学习兴趣。导入本课。]
（二）发展阶段
活动一.什么是雕塑，雕塑简单分类
1.雕塑是为了美化城市或者纪念某人某物而雕刻塑造的观赏物，它是造型艺术的一种。
2.雕塑根据摆放位置分为：室内雕塑 室外雕塑
3.室外雕塑根据主题不同分为：景观雕塑 城市雕塑 主题雕塑二.具象雕塑与抽象雕塑不同
展示一组图片， 请学生进行对比观察，说出具象与抽象形态在造型上的区别 ，理解什么是抽象雕塑，抽象雕塑与具象雕塑造型不同，抽象雕塑形体概括，线条简约
[设计意图:通过观察对比这组雕塑图片，引导学生自主探讨 出抽象与具象形态的造型不同。板书 课题]
（三）“减法法则”提炼抽象形态
1.学生用火柴人的方法画画老师动态，用同样方法画画小牛。
2.研究大师毕加索的抽象形态提炼方法——减法法则
（四）平面的抽象形态利用各种材料变成具有三度空间的立体实物。
1.欣赏学生设计的简单的抽象雕塑作品。
2.欣赏大师的雕塑作品学生从作品中体验点状、线状、面状体如何表现抽象形态。
[设计意图：引导学生通过观察分析不同材料表现的抽象雕塑给人的感受也是不同的]
（五）观赏贾科梅蒂的《鼻子》，感受半抽象雕塑的内涵
1.出示贾科梅蒂的《 鼻子》抽象雕塑，让学生畅所欲言，发表自己的感受，教师简单介绍《鼻子》创作社会背景，抽象雕塑作品没有美丑之分。
2.出示《鼻子》抽象雕塑的设计理念及构思。让学生明白抽象雕塑以简约为美，在创作过程中可以根据内心进行不断修改。
[设计意图：引导学生通过分析感受《鼻子》抽象雕塑带来的感受，知道抽象雕塑不同的人从不同的角度观赏会有不同感受，同时了解大师是如何进行抽象雕塑的设计与构思，抽象雕塑没有美丑之分，它蕴含 的是作者的一份内心，表 达的是一份情感，让学生明白美不是绝对的。]
（六）欣赏青岛五四广场的主题雕塑《五月的风》
教师简单介绍黄震 设计主题理念，引导学生结合主题理念从线条、色彩造型着手，感受全抽象雕塑的内涵。
[设计意图：引导学生通过对全抽象雕塑设计理念和造型入手感受雕塑的内涵。]
（七）作品与校园雕塑结合
1.出示校园美景，没有雕塑的点缀，让校园缺失 了一 份艺术美，校园雕塑代表着一所学校的建校办学理念，体现学校的精神。
2.了解校园雕塑的设计理念和表现方法。
[设计意图：引导学生探究 校园雕塑的设计理念与造型特点]
（八）实践阶段：
课堂创作:作业：1.用点、线、面和色彩结合选择感兴趣的工具材料和表现方法为校园设计抽象雕塑。2.保留设计构思。3.工具使用过程中注意安全。
[设计意图：校园抽象雕塑设计与学生生活紧密联系起来。]
（九）交流展示：展示学生设计的校园抽象雕塑，学生交流 设计理念和使用材料。[设计意图：及时反馈教与学的效果 ，促进学生交流提高。]
（十）总结拓展
1.欣赏英国雕塑师詹森·泰勒的海洋雕塑。
2.欣赏毕加索的《牛头》。
[设计意图：引导学生意识到雕塑已经 从陆地延伸到海洋 ，同时唤醒爱护海洋 ，爱护大自然，与大自然和谐相处的意识。毕加索的《牛头 》告诉 学生，身边的每一样东西都是艺术品，就是要看 有没有发现，教会学生从身边发现美。

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