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Unit 1 Home课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---通过列举 Neil 和 Li Mengtian 的相关信息，如 Neil 家到伦敦的距离、房屋面积、电话号码、照片数量，Li Mengtian 居住的楼层、生日日期、所在年级等，展示了基数词和序数词在描述距离、房屋号码、面积、事物数量、年份、人数、事物顺序、事件、年级、日期、位置等方面的应用 Why---旨在帮助学生系统地学习和掌握基数词和序数词的用法，使学生能够在日常生活和学习中准确地运用这些数字表达方式来描述各种事物和情况，提高学生的英语语言表达能力和准确性。 How---通过呈现具体的文本内容和实例，引导学生观察、分析基数词和序数词的使用规则，并通过练习题（如填写数字的英文表达、用基数词和序数词完成句子、写短文等）让学生进行实践和巩固，逐步加深学生对这两种数字表达方式的理解和运用。
学情分析
【已知】学生已经学习了一些基础的数字英文表达，如 0 - 10、11 - 19 等简单的基数词，对数字有一定的概念和认识。 【未知】对于较大数字的英文表达（如千、万、百万等）以及序数词的构成规则和用法可能不太熟悉，不清楚如何在不同的语境中正确使用基数词和序数词。 【能知】通过本部分的学习，学生能够掌握基数词和序数词的完整表达形式和使用场景，学会用英语准确地描述与数字相关的各种信息，提高英语语言的综合运用能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够认读、理解和运用基数词和序数词，包括其拼写、读音和在句子中的正确使用，提高英语数字表达的准确性和流利性，能够用英语描述家庭、日常生活等方面涉及数字的信息。 2.学习能力：学会自主学习数字的英文表达，通过阅读文本、做练习题等方式发现问题、解决问题，掌握有效的学习方法，如记忆数字表达的规律、通过练习巩固知识等，提高自主学习和自我管理能力。 3.思维品质：在学习数字表达的过程中，培养学生的观察、分析和归纳能力，通过对例句的观察总结出基数词和序数词的使用规律，并能将其应用到新的语境中，锻炼逻辑思维和举一反三的能力。 4.文化意识：了解英语中数字表达的习惯和文化特点，与汉语数字表达进行对比，感受不同语言文化的差异，拓宽国际视野。
教学重难点
教学重点：基数词和序数词的构成规则和读音。基数词和序数词在不同语境（如描述距离、房屋号码、面积、年级、日期、位置等）中的正确使用。 教学难点：较大数字（如千、万、百万等）的基数词表达及读写。序数词的不规则变化形式（如 first、second、third 等）及其在句子中的正确使用。 易错点：基数词 “十几” 和 “几十” 的读音混淆，如 “thirteen” 和 “thirty”。序数词的拼写错误，尤其是不规则变化的序数词，如 “ninth” “twelfth” 等。在使用序数词时忘记加 “the”，如 “on the second floor” 写成 “on second floor”。 易忘点：较大数字的英文表达，如 “thousand” “million” 等与数字的搭配及读写。序数词的完整形式及在不同语境中的使用。 拓展点：让学生收集生活中常见的包含基数词和序数词的英文标识、广告、说明书等，并进行展示和分享，进一步体会数字在实际生活中的广泛应用。开展数字游戏活动，如数字接龙（用基数词或序数词）、猜数字（用英语描述数字特征让同学猜）等，增加学习的趣味性和互动性。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 引导学生复习和掌握 0 - 100 及以上基数词的表达与构成规则，理解其在不同场景下的用法；学会基数词变序数词的规则，掌握序数词的表达及在表示顺序场景中的运用；能够正确认读、书写基数词和序数词，并初步感知其在实际生活中的应用。 任务一:Lead in Look and say. 展示一些生活中常见的包含数字的图片，如门牌号、楼层号、比赛名次、生日蛋糕上的蜡烛数量等，提问学生： Q: What can you see in these pictures I can see a number… 引出本节课的主题 “Cardinal and Ordinal Numbers”。 任务二: Presentation- Cardinal Numbers 1.Review ①在课件上展示 0 - 10 的基数词及其读音，带领学生大声朗读，注意纠正发音。 ②接着展示 11 - 19、20 - 90、100 等数字的英文表达，通过拆分、对比等方式讲解其构成规则，如 “thirteen” “twenty” “one hundred” 等。 2. Let’s learn. ①根据Neil’s home说明基数词的用法，让学生理解基数词用于表示数量， 门牌号，电话号码，车牌号，编号，年龄，年代，时间(钟点)，距离和金钱数等。 ②Work out the rule!
③Let’s learn-the big numbers below. ④Let’s practice! Simon is writing about his home and family, Read the sentences below and pay attention to the numbers in his writing. 任务三: Presentation-Ordinal Numbers 1.Look and say. 2.创设情境 通过阅读Li Mengtian的家庭信息, 了解序数词 Read the sentences below about Li Mengtian and pay attention to the use of ordinal numbers. 3.Let’s learn. ①展示基数词变序数词的一般规则，如在基数词后加 “-th”（four - fourth），特殊变化的序数词（如 first、second、third 等）重点强调。 ②同样通过例句展示序数词的用法，如 “He is the first one to come to school.” “My birthday is on the twentieth of May.” 等，让学生明白序数词用于表示顺序。 ③Work out the rule! 任务一: 观察学生能否准确识别图片中的数字并能用简单英语表达，判断其对数字的熟悉程度和英语表达能力；通过学生对数字意义的回答，了解他们对数字在生活场景中作用的理解深度。 任务二: 通过课堂提问、学生朗读表现评估其对基数词读音和构成的掌握情况；检查学生对 Neil’s home 中基数词用法的分析笔记和小组汇报内容，判断他们对基数词用法的理解和归纳能力。 任务三：
观察学生对场景图的描述是否准确使用序数词，评价其对序数词的初步运用能力；检查学生对 Li Mengtian 家庭信息中序数词的标注和分析，了解他们对序数词规则和用法的掌握程度。
设计意图 利用生活中常见的数字图片引出主题，激发学生兴趣和已有知识经验；通过系统的讲解、示例与练习，帮助学生构建清晰的基数词和序数词知识体系，为后续应用实践奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 让学生在具体情境任务中熟练运用基数词和序数词进行书面表达，提高学生对数字的实际应用能力和语言准确性；增强学生在不同语境下识别和转换基数词与序数词的能力，培养学生解决实际问题的思维。 任务四:Practice 1.创设情境 Simon is doing a test on ordinal numbers.
2. Look at the numbers below and write the numbers out in words. 3. 创设情境 Simon wants to tell his friends about the three bloggers. 4.Complete his sentences with the correct ordinal numbers. 任务四: 批改学生的书面练习，统计正确率，分析错误类型，了解学生对基数词和序数词书写及在具体语境中运用的掌握情况；根据小组展示和评价的参与度、质量，评估学生对知识的综合运用能力和团队协作能力。
设计意图 创设 Simon 的测试和介绍博主等情境任务，贴近学生生活和学习实际，使学生感受到知识的实用性，激发学生主动运用所学知识的积极性，在实践中深化对基数词和序数词的理解与运用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 培养学生综合运用基数词和序数词描述家庭生活的能力，提升语言表达的流畅性和逻辑性；引导学生将课堂知识迁移到真实生活场景，激发学生的创造力和情感表达，增强学生对家庭的情感认知。 任务五:Production Write a short text about your family life, using both cardinal numbers and ordinal numbers. 教师展示写作示例和参考句型、词汇后，引导学生进行头脑风暴，分享家庭中的数字故事，激发写作灵感。学生写作过程中，教师巡视指导，鼓励学生运用多样化的表达方式。完成写作后，组织学生进行班级分享，学生互相阅读作文并提出修改建议，教师选取优秀作品展示和点评。 例如： I have a big family. There are 6 people in my family. I have 2 elder brothers and 1 younger sister. I am the third child in my family. My parents' wedding anniversary is on the 25th of June every year. 任务六:Summary 1. The words we have learned. 2. The phrases we have learned. 3. The sentences we have learned. 4. The grammar we have learned. 5. The passage we have learned. 任务五: 依据写作评分标准，从内容完整性、数字运用准确性、语法正确性、语言流畅性和逻辑结构等方面评价学生作文；通过学生在分享和互评中的表现，评估他们对知识的运用熟练程度和对他人作品的分析能力。 任务六: 教师引导学生回顾总结时，观察学生能否主动回忆并准确说出所学单词、短语和句子，通过课堂提问、学生总结汇报的完整性和准确性进行评价；根据学生在补充和完善知识框架过程中的参与度和贡献度，判断学生对知识的整体掌握和归纳能力。
设计意图 写作任务要求学生结合自身家庭情况，运用所学知识进行个性化创作，促使学生深入思考家庭元素与数字的联系，锻炼学生在实际生活中运用英语进行表达的能力，实现知识的深度迁移和创新应用。帮助学生梳理本节课知识脉络，强化记忆，形成系统的知识体系；培养学生自主总结和反思学习的能力，促进学生知识的内化和长期保持，为后续学习和应用奠定坚实基础。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写课本中出现的基数词和序数词各三遍，包括 0 - 100 的基数词以及对应的序数词。 强化学生对基数词和序数词的拼写和书写规范的记忆，确保学生能够正确书写这些数字的英文表达。 基础题的设计旨在帮助学生夯实基础知识，通过抄写加深对数字英文形式的印象，通过练习题检测和巩固课堂学习效果，为后续的提高和拓展练习做好铺垫。
提高题： 根据自己的实际情况，制作一张包含家庭信息的卡片，内容需使用至少 8 个基数词和 4 个序数词。 训练学生在实际情境中灵活运用基数词和序数词的能力，提高学生的语言表达准确性和流利性。 让学生将数字表达与自己的家庭情况相结合，制作卡片的形式增加了作业的趣味性和个性化，同时与同桌的互动环节可以促进学生之间的交流与合作，在实践中更好地掌握基数词和序数词的用法。
拓展题： 写一篇关于自己家庭生活的短文，文中需使用至少 5 个基数词和 5 个序数词。 综合考查学生对基数词和序数词的掌握程度，以及运用数字进行连贯写作的能力，提升学生的英语写作水平。 通过写作任务，促使学生将数字表达融入到完整的语篇中，锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力，进一步巩固和拓展数字表达的知识和技能。
课后反思（实施后填写）
亮点：教学内容紧密围绕基数词和序数词的核心知识点展开，通过具体的文本和实例进行讲解，使抽象的数字表达变得直观易懂，有助于学生理解和掌握。 不足：在教学过程中，对于一些容易混淆的数字表达（如 “十几” 和 “几十” 的读音），虽然进行了强调，但可能部分学生仍然掌握不牢固，需要进一步加强练习和巩固。 改进：针对容易混淆的数字表达，可以制作一些对比练习卡片或小游戏，在课堂上或课后让学生进行反复练习，加强记忆。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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