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2024-2025学年度第-学期期末教学质量监测
七年级语文试卷
本试卷共6页，满分120分，考试用时150分钟。
注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，请将答案写在答题卡上每题对应的答题
区域内，写在试题卷上无效。考试结束，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、积累与运用(20分)
开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语义小活动，请你来参加。
1.(2分)右图是小雨书法社团活动中展示的“学”字另一种写法（上面
部分由左右各一只“手”和中间用来计数的“算筹”构成，下面由“房
子”和“小孩子”构成)，请你根据“学”字的构成，想象一下古代学
童学习的情景，用一句话说说：
2.(2分)下面是小雯整理的关于“学”字的资料卡片，请你在（1)(2)处分别补充一个
含“学”字的词语。
4学”的本义
“学”的引申义
含“学”字的词语
受教育的地方
(1)
就是“学习”的意思。
由“学习”引申为知识很渊博
(2)
3.(2分)小雯写了春联的上联“一夜连双岁”，请你选出作为下联最恰当的一项。
A.万户迎新春
B.五更分二年
C.千家共此时
D.九州同庆节
4.(8分)小雨在“交友之道”专题学习活动中，拟定了一份开场白，请你依据学过的古
诗文将这段话补充完整。
朋友是远行的牵挂，“我寄愁心与明月，①”，“夜发清溪向三峡，②_”：是
重逢时的感慨，“正是江南好风景，③”；是来自亲人的问候，“④，巴山夜
雨涨秋池”；是远道而来的欣喜，“有朋自远方来，⑤？”：是同行的师者，“三人行，
⑥”：更是曾子交友的准则，“⑦？”同气相求，方能“海内存知己，⑧”。
5.(3分)网络中，小雯发现一些互联网公司的名称很有语文味，请你选择其中，个，说
说你的发现。
Bai du百度
淘宝
Taobao
6.（3分)小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中的三类，请从每类中选择一处修改。
(1)容易读错的字A.彩棱(ing)镜
B.蜕(uō)变
(2)容易写错的词A.麻木不人
B.赅人听闻
(3)容易说错的话A我的大作，请您指教。
B.我的家乡是湖北宜昌人。
二、阅读与鉴赏（45分)
阅读下面古诗，完成两则批注(7-8题)。
七年级语文试题第1页6页
小松杜荀鹤
自小刺头 深草里，而今渐觉出蓬蒿③。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
注释：①〔杜荀鹤〕唐代诗人，出身寒微，年青时才华毕露，因无人赏识，一生潦倒。
②〔刺头〕指长满松针的小松树。③〔莲蒿〕即该草、高草。
这首诗先写“松”，后写“人”。
7.(2分)批注一：气韵生动。前两句中，“
”两个动词准确写出了
小松顽强生长，由小转大的过程。
8.(2分)批注二：言近旨远。后两句连用两个“凌云”，写出了
阅读下面文言文，完成9-13题。
【甲】子曰：“吾十有五而志(A)学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六
十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩，”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中(B)。”
(选自《论语十二章》)
【乙】班超字仲升，扶凤平院人。为人有大志，不修细节。然内孝瑾，居家常执勤
苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。
永平五年兄固被召诣校书郎超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，
尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子@、张骞⑤立功异域，以取封侯，安能
久事笔研@间(C)？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志（D)!”
(选自《后汉书·班超传》)
注释：①〔孝谨〕孝顺恭谨。②〔固〕班固，字孟坚。③〔校书郎)管理书籍的官。
④〔傅介子)西汉义渠人，年幼好学，后从军。⑤〔张骞〕西汉汉中人，官拜大中大夫，
封博望侯。⑥〔研)同“砚”。
9.(4分)请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句
方法提示
解释
(1)不逾矩
查阅词典（①越过、超过。②更加。③远。）
(2)博学而笃志
课内积累
(3)不耻劳辱
联系成语（不耻下问）
(4)犹当效傅介子
语境推断（联系前后文）
10.(2分)请将“矣”“哉”“于”“乎”分别还原到文中括号处。
A.(
B.()
C.()
D.()
11.(2分)请用“/”给乙文中画横线的句子断句（限两处）。
永平五年兄固被召诣校书郎超与母随至洛阳。
12.(2分)请翻译乙文中画波浪线的句子。
家贫，常为官佣书以供养。
13.(4分)甲乙两文中都写到了人要有“志向”。两文中的“志向”分别具体指什么？你
赞同乙文中班超的“壮士之志”吗？请结合你所学过的历史知识谈一谈。
阅读下面文章，完成14-17题。
从春联中感受汉语魅力
①春联通常由一副对联和一个横批组成，是中国人春节民俗的重要载体和表现形式，
七年级语文试@第2页共6页2024-2025 学年度第一学期期末教学质量监测
七年级语文参考答案
1.（2 分）房屋下，一个小孩子正双手拨弄着算筹在学习计数。
2.（2 分）（1）学校（或学堂） （2）学识（或学问）（每空 1 分）
3.（2 分）B
4.（8 分）（每空 1 分，错一字扣 1 分）
①随君直到夜郎西 ②思君不见下渝州
③落花时节又逢君 ④君问归期未有期
⑤不亦乐乎 ⑥必有我师焉
⑦与朋友交而不信乎 ⑧天涯若比邻
5.（3 分）（选择名称 1 分，围绕语文味阐述理由 2 分，意近即可。）
示例一：我选“百度”，名称化用“众里寻他千百度”的诗句，富有文采，同时又暗示了这是搜
索类的引擎。
示例二：我选“淘宝”，名称化用“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的诗句，富有意味，同
时又表明这是一种购物类的软件。
6.（3 分）（每处 1 分）
（1）A. léng B.tuì （2）A.麻木不仁 B.骇人听闻
（3）A.“大作”改为“拙作”或“拙著” B.改为：“我的家乡是湖北宜昌。”或“我是湖北
宜昌人。”
7.（2 分）刺 出
8.（2 分）写出了对时俗之人目光短浅、缺乏见识的慨叹。
9.（4 分）（1）①越过、超过 （2）坚定 （3）以……为耻 （4）效仿
10.（2 分） A.（于） B.（矣） C.（乎） D.（哉）
11.（2 分）永平五年/兄固被召诣校书郎/超与母随至洛阳。（断错一处扣 1 分，扣完为止。）
12.（2 分）（班超）家里贫穷，他经常受官府雇佣抄书来养家糊口。
（“常”“为”“佣”“以”每字 0.5 分）
13.（4 分）甲文中的“志向”具体指立志做学问（1 分）；乙文中的“志向”具体指立功异域，
封侯拜相（1 分，意近即可）。赞同班超的“壮士之志”，因为班超在汉朝有效管理西域的过程
中发挥了重要作用，这与班超从小立下的志向是分不开的。（观点 1 分，理由能结合班超的历史
功绩来谈得 1 分）
14.（2 分）C
15.（2 分）（1）修辞生动，富有表现力 （2）春联的变与不变
16.（2 分）A.② B.①
17.（3 分）示例：春节民俗：除夕守岁。（1 分）做法：大年三十的晚上，和家人一起围着火炉
迎接新年的到来。（能围绕民俗活动来谈做法得 2 分）（春节民俗因地理差域略有不同，常见的
民俗有：贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、除夕守岁、拜年、压岁红包、舞龙舞狮、贴窗花福字、吃
饺子、赏花灯……）
18.（2 分）C
19.（3 分）（1）感觉好极了（或“自由快乐”） （2）半个来月后 （3）身无分文
20.（2 分）刚开始，有了好菜，母亲邀我尝尝。现在，为了照顾“我”的自尊，母亲又“悄悄
地”递给我面包，原来母爱一直都在啊！（意近即可）
21.（3 分）①一个充满爱心的母亲：如母亲坚决不同意我分伙，我身无分文，饥肠辘辘时，母
亲请假在家准备丰盛的饭菜帮女儿度过难关；②一个教子有方的母亲：母亲改变初衷，答应让我
分伙一个月，通过这种方法，让我回归亲情，深刻认识到家庭的温庭，给我以教益；③一个充分
尊重孩子意见、民主的母亲：母亲改变初衷，母亲悄悄给我面包，面对孩子的意见，母亲并不是
一味独断专行，而是尊重孩子、关心孩子。（能围绕关键语句归纳、概括，言之有理即可，每点
1 分。）
22.（2 分）（每空 0.5 分）（1）最无奈的事（最难过的事、最伤心的事、最难忘的事……）
示例 1：（2）最有趣的事 （3）雪地捕鸟 （4）《从百草园到三味书屋》
示例 2：（2）最可敬的人 （3）长妈妈给我买来《山海经》 （4）《阿长与<山海经>》
23.（3 分）示例：作者写先生“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常
用”，两个“不常用”写出了先生虽严厉，但并不苛刻、古板的形象。先生读书时“总是微笑起
来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”这一系列神态和动作的描绘，是作者童年时
最深的记忆，平静的叙述中饱含了对先生的怀念；对于《荡寇志》和《西游记》的绣像最后命运
的猜测“这东西早已没有了罢。”一个语气词“罢”饱含了多少无奈和伤感，这是对逝去的童年
生活最真挚的告白。（能结合具体语句分析作者真挚情感即可）
24.（3 分）相比三味书屋的教育，鲁迅对旧式家庭教育方式批叛更深。在《五猖会》中，父亲
叫我背《鉴略》，“我”是在无可奈何之下的死记硬背，它像铁钳一样夹住“我”，这是我童年
的阴影，它反映了旧式家庭中家长无视儿童的心理，简单粗暴的教育方式给儿童带来的伤害。
（言之有理即可）
25.（5 分）
任务一 :能围绕“社团活动”表达自己的兴趣爱好或个人观点，文字通顺，有一定逻辑，符合字
数要求，得 5 分；大体完整通顺，得 3—4 分；其他 1—2 分；不写不给分。
任务二：有诗歌样式，不少于 4 句，前后有一定关联，有点意味或意思，得 4—5 分；有些诗歌样式，不
少于 4 句，前后有点关联，得 2-3 分；其他 1 分；不写不给分。
26.（50 分）
一类文
项 二类文 三类文 四类文 五类文
（45-50
目 （40-44 分） （35-39 分） （20-34 分） （0-19 分） 评分说明：本
分） 次作文聚焦学
文章切题 文章切题
基本切题 勉强切题 文不切题 生成长过程中
中心明确 中心较明确
内 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 的重要阶段，
感情真实 感悟真实
容 内容比较具体 内容不具体 内容不具体
内容充实 内容具体 由小学步入初
中，由儿童进
表达方式 表达方式 表达方式运用 表达方式运用
表达方式 入青少年，设
运用得当 运用得当 基本合理 有缺陷
运用不当
表 结构合理 结构完整 结构完整 结构基本完整 计的两个任
结构不完整
达 条理清楚 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 务，意在引导
语病较多
语言流畅 语言通顺 语句较通顺 语句基本通顺 学生回望成
长，从中受到
教益和启发；把握当下，规划未来。前面设计的阅读文章《我们是一家人》、《朝花夕拾》名著
阅读选段，贴近学生的生活，意在引起学生的共鸣。通过结构化试题设置，联通阅读输入和表达
输出。
任务一：命题作文“成长的回望”，要求写一篇记叙性文章，符合本学期学生的写作要求。学生
作文能紧扣自身成长来写，中心突出，思路清晰，感情真实，内容表达在写人记事的基础上有个
人对人生的经验的精要阐发为一类文，其他各类参照以上评分标准评分。
任务二：为自拟文题，给学生以较大的作文空间。学生可充分展开联想和想象，畅谈自己的未
来。故事的发展和情节的设计要合情理，令人信服。

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