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(共6张PPT)
培优专题二 植物光合、呼吸作用曲线模型构建
1. 如图表示某植物在恒温 30 ℃时 O2 吸收量和释放量与光照强度的关系，下列说法错误的是（ ）
A. 该植物在 X 点时只进行呼吸作用
B. 从 Y 点开始，植物开始进行光合作用
C. 在 Z 点之前，随光照强度递增，光合作用增强
D. 在 Y 点时， 植物的光合作用速率等于呼吸作用速率
B
培优专题二 植物光合、呼吸作用曲线模型构建
2. ［2024·成都模拟］XX 生态农业高科技示范园，是一种新型的“农业+旅游业”性质的生态农业模式。 该生态园因发展生态农业有良好的资源基础，可以种植各种果树，培育园林绿化树种、花卉、盆景，还可以在房前屋后、塑料大棚中种植各种瓜果、蔬菜、花卉。 每当春暖花开之时，硕果累累之际，游人如织，游玩、采摘、品尝、体验农事活动，乐趣无穷。 依据材料回答下列问题。
培优专题二 植物光合、呼吸作用曲线模型构建
（1）生态园生物如此丰富，体现了 __________的多样性。
（2）要想感受清新的空气，可以到该生态园区。 这是因为植物进行了图一中 _____（填序号）过程合成有机物，同时释放 ________。
（3）当你步入生态园，感到空气特别湿润凉爽。这是因为园内植物的叶片进行了 ________作用的结果。
（4）图二实验过程中玻璃罩内壁上会出现一些细小的水珠，这能否证明盆栽西红柿幼苗进行了蒸腾作用？ _______，原因是 ______________________________________________。
（5）图三中，能表示图一①过程的曲线为___（填标号）。
生物种类
①
氧气
蒸腾
不能
盆内土壤中的部分水分蒸发也会有水珠形成
Ⅰ
培优专题二 植物光合、呼吸作用曲线模型构建
3.［2024·济南模拟］某生物探究实验小组的同学在当地现代智能温室（内设置有温室遥感器和二氧化碳传感器）内通过实验尝试对“草莓的含糖量与二氧化碳和温度有关”进行推理。如图，甲是温室草莓生理过程示意图，乙是测定的温室内一天中二氧化碳的浓度的变化，丙是在白天条件不变的情况下，夜间温度分别控制在 20 ℃和 30 ℃时，测得的温室内二氧化碳浓度的变化。 请据图回答下列问题。
培优专题二 植物光合、呼吸作用曲线模型构建
（1）草莓的含糖量是由其积累的有机物多少决定的，图乙中，造成 AB 段和 DE 段二氧化碳的浓度上升的主要生理过程是图甲中的［ ］___________，通过该过程，草莓内有机物的含量会 _______。 造成 BD 段二氧化碳的浓度逐渐降低的主要生理过程是图甲中的［ ］＿＿＿＿＿＿＿＿＿，草莓内有机物的含量会 _______。增加图甲中草莓的含糖量可以采取的措施是______________________________________。
B 呼吸作用
减少
A 光合作用
增加
延长光照时间、适时通风、施用气肥等
培优专题二 植物光合、呼吸作用曲线模型构建
（2）图丙中，对比两条曲线，相同时间内，温度为 _______℃时，温室内二氧化碳浓度高。 实验表明，在一定范围内，温度越高，草莓的__________ 越强。可见，在白天条件不变的情况下，增加图甲中草莓的含糖量可以采取的措施是 _______________________________。
30
呼吸作用
适当降低温度(共44张PPT)
■考点一 光合作用 （2024.26 题考查）［人教七上 P116-P126，冀少八上 P31-P46］］
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
[课标领航]
1. 植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为储存了能量的有机物，同时释放氧气。
2. 光合作用原理在生产生活中有广泛的应用。
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
概念：绿色植物通过叶绿体，利用①__________，把二氧化碳和水转化成储存能量的②__________（如淀粉），并且释放出③_____ 的过程。
绿色植物的
光合作用
表达式：
实质：制造有机物，储存能量。
光能
有机物
氧气
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
绿色植物的
光合作用
影响
因素
光照强度：在一定范围内，随着光照强度增大，光合作用强度④_______。
二氧化碳浓度：在一定范围内，随着二氧化碳浓度⑤______，光合作用强度增大。
温度：在一定范围内，随着温度升高，光合作用强度⑥_______；在最适温度时，光合作用强度最强。
增强
增加
增强
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
绿色植物的
光合作用
在农业生
产上的应用
合理密植、间作套种，提高光能利用率。
适当增加大棚内二氧化碳的浓度或增加光照强度，可提高农作物的产量。
利用人工光源延长光照时间，增加植物进行光合作用的时间。
实验
绿叶在光下制造有机物（详见本讲教材重难实验突破）
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？（详见本讲教材重难实验突破）
绿叶在光下产生氧气（详见本讲教材重难实验突破）
[课标领航]
1. 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。
2. 呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
■考点二 呼吸作用 （2024.23 题考查）［人教七上 P127-P131，冀教八上 P47-P51］
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
绿色植物的
呼吸作用
概念：细胞利用氧气，将⑦_________ 分解成⑧____________ 和水，并且将储存在⑨________ 中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。
呼吸作用场所———线粒体：无论植物、动物，还是真菌，在它们的细胞中都具有线粒体，都能进行呼吸作用。
实质：制造有机物，储存能量。
影响因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度、水等。
有机物
二氧化碳
有机物
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
呼吸作用
的应用
绿色植物的
呼吸作用
合理灌溉：过多的水分会使根部周围氧气减少，呼吸作用减弱，从而导致烂根现象。
田间松土、及时排涝：增加氧气含量，促进呼吸作用。
贮藏水果和蔬菜时保持低温、夜间适当降低大棚内温度、贮藏粮食时保持干燥和低温等均可减少呼吸作用对有机物的消耗。
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
实验：探究呼吸作用的原料和产物
绿色植物的
呼吸作用
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
光合作用与
呼吸作用的
区别和联系
叶绿体
二氧化碳、水
碳-氧平衡
【课标领航】
1. 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。
2. 植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
■考点三 绿色植物在生物圈的作用 ［人教七上 P109-P138，冀少八上 P57-P61]
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
为其他生物提供食物和能量
绿色植物对生物圈有重要作用
绿色植物是生物圈中有机物的制造者：有机物用来构建植物体。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物：绿色植物通过 ________制造有机物，为生物圈中其他生物提供了基本的食物来源。
绿色植物在维持生物圈碳氧
平衡中的作用
碳氧平衡的概念：自然界中生物的呼吸作用、有机物的分解以及人类的生活和生产消耗大量的 ______，释放出二氧化碳，而绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的 _______，又将氧气释放到大气中，维持了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，简称碳氧平衡。
光合作用
氧气
二氧化碳
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
维持碳氧平衡的措施
绿色植物对生物圈有重要作用
保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能。
开展国际合作，减少二氧化碳的排放。 利用清洁能源，如核能、电能、风能等；减少石油、煤等化石燃料的燃烧。
绿色植物在维持生物圈碳氧
平衡中的作用
碳氧平衡的意义：维持大气成分的稳定；提供生命活动所需的氧气和植物光合作用的原料二氧化碳；为人类化石燃料的利用和化工生产提供氧气。
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
绿色植物对生物圈有重要作用
绿色植物在生物圈水循环中的作用
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
绿色植物对生物圈有重要作用
我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林等。
我国植被面临的问题：人均森林面积少；对森林资源利用不合理，伐优留劣，乱砍滥伐，使森林生态系统呈现衰退的趋势；过度放牧使草场退化、沙化，土地沙漠化严重。
爱护植被，
绿化祖国
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
绿色植物对生物圈有重要作用
爱护植被，
绿化祖国
保护
植被
的措
施
法律保护：颁布相关法律。
植树种草：3 月 12 日为全国的“植树节”，开展植树活动。
建立自然保护区，加强生态环境保护。
日常做法：开展全民义务植树、种草活动；拒绝使用一次性筷子；节约用纸等。
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
一、光合作用和呼吸作用反应过程示意图
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
考点速记
（1）若图示为光合作用，图中 a 为 ________，c 为 ________。
（2）若图示为呼吸作用，图中 a 为 ________，b 为 ________。
（3）若 b 为氧气，d 为 ________。
（4）呼吸作用是生物的共同特征，即分解 ________，释放 ________，为生物的生命活动提供动力。
（5）光合作用产物中的有机物主要是 ________。
二氧化碳
水
氧气
二氧化碳
有机物
有机物
能量
淀粉
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
链接中考
1.［2024·新疆］温室大棚里增施“气肥”可提高植物光合作用的强度，图中表示“气肥”的是 （ ）
A. ①
B. ②
C. ③
D. ④
A
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
二、光合作用和呼吸作用的曲线对比图
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
考点速记
（1）图中，虚线代表的生理活动每时每刻都在进行，因此虚线表示 _______。
（2）实线代表的生理活动大约在 6~18 时进行，由此可判断实线表示 _____________。 大约 12 时后，因气温过高，部分 ______ 关闭，该生理活动强度会小幅度下降。
呼吸作用
光合作用
气孔
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
链接中考
1.［2024·厦门模拟］兴趣小组将某植物幼苗培养在密闭的容器中，测定一天不同时段密闭容器中氧气量，计算氧气释放速率，结果如图所示。 下列叙述正确的是 （ ）
A. 氧气释放速率与呼吸作用无关
B. t2 时，密闭容器中氧气浓度最高
C. t3 时，幼苗产生的氧气量为零
D. t1 到 t3 时，幼苗不断积累有机物
D
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
三、植物的三大生理活动示意图
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
考点速记
（1）图中 A 是 ________ 作用，其实质是分解 ___________，释放能量。
（2）温室种植蔬菜时，适当延长光照时间，可以促进［ ］__________
（填字母和生理活动，下同），提高产量。
（3）在炎热的夏天，通过［ ］___________ 能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。
（4）图中植物可以在晚上进行的生理活动有 _________（填字母）。
呼吸
有机物
C 光合作用
B 蒸腾作用
A、B
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
链接中考
1.［2024·湖北模拟］在大棚种植葡萄时，研究其生理活动非常关键，图一为葡萄叶片的三大生理作用示意图，图二为葡萄 24 小时内光合作用和呼吸作用强度的变化曲线图。
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
（1）葡萄叶片通过 C 过程吸收的二氧化碳在 ____________（填结构）中被利用。
（2）根据图二中的曲线变化可以判断出曲线 2 对应图一中的［ ］＿_________ 作用。
（3）中午 12 时，科研人员选取葡萄植株的部分叶片用透明塑料袋套住，一段时间后，对袋内气体进行检测，含量升高的是 _________（选填“氧气”或“二氧化碳”）。
（4）科研人员分别在 6 时和 18 时取下两片大小、形状均相似的叶片，脱色后滴加碘液，发现 ______ 时的叶片蓝色更深。
叶绿体
A 呼吸
氧气
18
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
（5）种植户会在葡萄植株上空搭建一层支架网，牵引藤蔓在支架网上蔓延，请你从光合作用角度分析给葡萄搭支架网的原因：____________________________________________________________________。
避免叶片相互遮挡，增加光合作用面积，使光合作用效率提高，产量增加
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
■实验一 绿叶在光下制造有机物
实验目的 1. 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2. 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
材料用具 盆栽天竺葵、遮光纸、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
实验原理 淀粉遇碘液变蓝；叶绿体中的叶绿素易溶于酒精。
续表
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
方法步骤 把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜；选一个叶片，把其一部分的上下两面用遮光纸遮起来，放在阳光下照射；几小时后，摘下遮光处理的叶片，去掉遮光纸；把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热；用清水漂洗叶片；把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；稍停片刻，用清水冲洗掉叶片上的碘液后观察叶片颜色变化。
续表
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
现象与分析 遮光部分不变蓝，因为没有光照，不能进行光合作用，不能制造淀粉；未遮光部分变蓝，因为有光照，能够进行光合作用，制造淀粉
得出结论 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件，绿叶在光下制造的有机物主要是淀粉
链接中考
1. ［2024·石家庄模拟］如图是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下列叙述正确的是（ ）
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
B
A. ①步骤黑暗处理，使叶片内的二氧化碳耗尽
B. ②步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分
C. ③步骤小烧杯、大烧杯装的分别是清水、酒精
D. ④步骤用碘液染色，叶片遮光部分将变蓝色
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
创新考法
2. 甲、乙、丙、丁四位同学中在做“绿叶中光下制造有机物”的验证实验过程中，将“脱去叶绿素”这一步骤分别使用了下列各实验装置，你认为能迅速、安全地脱去叶绿素的是哪套装置的做法 （ ）
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
B
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
■实验二 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
提出问题 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
作出假设 二氧化碳是光合作用必需的原料。
制定并实施计划 1. 实验原理：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
2. 剪取带有 5~8 片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放在盛有质量分数为 25%的氢氧化钠溶液的培养皿里，然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。 用同样方法设置
第二套装置，但培养皿里改盛清水，如图所示。
续表
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
制定并实施计划
3. 把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起光照 2~3 h。
4. 各取两套装置中的一片叶片，放在酒精中水浴加热，脱去叶绿素，然后用清水漂洗。
5. 将叶片放在培养皿中，分别向叶片上滴加碘液，冲洗后观察叶片颜色的变化。
续表
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
实验现象 甲装置叶片未变蓝，乙装置叶片变蓝
得出结论 二氧化碳是光合作用必需的原料
链接中考
1. ［2024·云南］学习了光合作用后，某同学设计了如图三组气密性良好的装置（氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳）进行相关实验。 下列叙述错误的是 （ ）
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
B
A. 上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料
B. 预测实验现象为：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差
C. 植物黑暗处理一昼夜，再置于如图装置一段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组
D. 要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
创新考法
2. BTB（溴麝香草酚蓝）溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿再变成黄色，阳光不会使其变色。 在甲、乙两支试管中加入等量的 BTB 溶液，通入等量二氧化碳气体。 再分别加入等量的金鱼藻，密封。甲试管放在光下，乙试管用黑纸包住，其他条件相同且适宜。 下列有关叙述不正确的是 （ ）
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
C
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
A. 实验说明绿色植物吸收二氧化碳需要光
B. 一段时间后，甲试管内的溶液呈蓝色
C. 实验说明绿色植物光合作用释放氧气
D. 一段时间后，乙试管内的溶液呈黄色
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
■实验三 绿叶在光下产生氧气
实验原理 1. 氧气具有助燃的作用，在燃料充足的条件下，燃烧会更加剧烈。
2. 氧气不易溶于水，可以采用排水法收集。
实验步骤 1. 取适量金鱼藻，放在盛有河水的烧杯中。在金鱼藻上倒扣一个短颈玻璃漏斗，将一支试管灌满清水倒扣在漏斗颈上。
2. 将此实验装置移至阳光下照射，并观察现象。能观察到气泡先在金鱼藻叶片上产生，然后变大，上升，聚集到试管上部。
3. 待气体充满试管容积的 左右时，取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，观察现象。
续表
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
实验步骤
实验现象 1. 在光照下试管内有气泡产生。
2. 快要熄灭的卫生香（或竹签）插入试管后，卫生香（或竹签）复燃。
续表
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
实验结论 绿色植物光合作用产生了氧气。
链接中考
1.［2024·海口模拟］绿色植物的光合作用可用反应式表示为：X+Y 有机物+Z，其中“Z”表示的物质是 （ ）
A. 二氧化碳 B. 水 C. 氧气 D. 能量
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
C
创新考法
2. 某同学将从绿叶中提取的叶绿体滤液等量倒入相同大小的培养皿中，分别置于有光和无光条件下，检测是否有气泡产生。 下列描述正确的是 （ ）
A. 产生的气泡一定是二氧化碳
B. 实验证明叶绿体中产生了淀粉
C. 实验证明叶绿体可进行呼吸作用
D. 如果收集产生的气体能使带火星
的卫生香复燃，则证明光合作用能产生氧气
4.3 植物与生物圈的碳氧平衡
D(共19张PPT)
■考点一 植物的生长需要营养物质 ［人教七上 P98-P100，冀少八上 P26-P30］
4.2 植物参与生物圈中的水循环
水在植物体内的作用
植物生长需
要营养物质
植物生长需要的营养物质：水和无机盐（含氮、磷、钾）
植物体的重要组成部分。
参与植物的各种生命活动，如光合作用。
维持细胞形态，使植株硬挺，叶片舒展。
运输无机盐。
参与蒸腾作用，降低叶片表面温度。
4.2 植物参与生物圈中的水循环
植物生长需
要营养物质
无机盐的作用及缺乏症
磷
钾
4.2 植物参与生物圈中的水循环
■考点二 植物对水分和无机盐的吸收与运输 [人教七上 P96-P102，P109-P110，冀少八上 P20-P30]
植物对水分和无机盐的
吸收与运输
运输部位：水分和无机盐在茎内运输的结构是⑥______。
吸收：吸收的主要部位是根尖的③____________。 根毛细胞的细胞壁④______，细胞质少，液泡大，适于吸收水分。 成熟区的上部形成了中空的⑤________，适于运输水分。
运输
运输途径
水分的运输：根尖成熟区→根中的⑦______→茎内木质部的导管→叶片内叶脉中的导管→叶肉细胞→⑧______→大气（以水蒸气的形式散失）。
成熟区
薄
导管
导管
导管
气孔
4.2 植物参与生物圈中的水循环
植物对水分和无机盐的
吸收与运输
运输
运输途径
无机盐的运输：溶解在水中的无机盐“搭着便车”由根尖成熟区被运输到植物体的各个部分。
1.浇水必须浇“透”，不能只湿土壤表层。 这是因为根吸水的主要部位———根尖的成熟区通常在土壤较深处。
2. 园林工人给移栽后的绿化树“挂吊瓶”， 以补充水和无机盐，
提高成活率，“挂吊瓶” 的针头应插入茎的输导组织中。
满分备考
4.2 植物参与生物圈中的水循环
植物对水分和无机盐的
吸收与运输
植物细胞的吸水和失水
烧苗
【课标领航】
1. 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失。
2. 叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用。
3. 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
4.2 植物参与生物圈中的水循环
■考点三 绿色植物的蒸腾作用 [人教七上 P110-P113，冀少八上 P52-P56]
4.2 植物参与生物圈中的水循环
概念：指水分从活的植物体表面以⑩________ 的状态散失到大气中的过程。 植物吸收的水分主要用于蒸腾作用。
绿色植物的
蒸腾作用
叶片
是植物进行蒸腾作用的主要部位。
水蒸气
叶脉
叶肉
气孔
4.2 植物参与生物圈中的水循环
绿色植物的
蒸腾作用
叶
片
保护
营养
导管
保卫
张开
闭合
4.2 植物参与生物圈中的水循环
绿色植物的
蒸腾作用
影响因素
应用：移栽植物时去掉部分枝叶、选择阴天或傍晚移栽、移栽后要遮阴等都是为了降低植物的蒸腾作用，防止水分过度散失，提高移栽植物的成活率。
4.2 植物参与生物圈中的水循环
绿色植物的
蒸腾作用
意义
对植物体自身的意义：促进根尖对水分的吸收以及对水分、无机盐的运输；降低叶片表面的温度，防止植物因气温过高而被灼伤。
对自然界的意义：提高大气湿度、增加降水量；降低环境温度；促进生态圈的水循环。
4.2 植物参与生物圈中的水循环
一、叶片的结构示意图
4.2 植物参与生物圈中的水循环
考点速记
（1）_________ 组织和 _________ 组织的细胞内含有大量绿色颗粒状的 _______，是叶片进行 ________ 的场所。
（2）可以控制气体进出的结构是［ ］______。
（3）植物吸收的水分和无机盐通过①中的 ________ 运送到叶肉细胞；光合作用制造的有机物通过 ________ 运送到其他器官。
栅栏
海绵
叶绿体
光合作用
③ 气孔
导管
筛管
4.2 植物参与生物圈中的水循环
链接中考
1.［2024·天津河西区模拟］如图为叶片结构示意图，下列关于叶片结构和功能的说法中，错误的是 （ ）
A. 叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成
B. ③是叶脉，起运输水分和养料的作用
C. ④是气孔，是植物蒸腾作用的门户
D. ①是叶片的下表皮细胞
D
4.2 植物参与生物圈中的水循环
二、气孔的张开与闭合
4.2 植物参与生物圈中的水循环
考点速记
（1） 植物通过 ______ 细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用。
（2） 气孔是植物 ______ 作用的“门户”，也是气体交换的“窗户”。
（3） 叶片下表皮的气孔比上表皮 ____（选填“多”或“少”），既保证气体交换，又有利于减少水分过度蒸发。
（4）当蒸腾作用散失的水量 ___________ 根吸收的水量时，植物的幼茎和叶就会因为脱水萎蔫，这时就要及时________，否则，脱水严重时会造成植物死亡。
保卫
蒸腾
多
大于
浇水灌溉
4.2 植物参与生物圈中的水循环
链接中考
1.［2024·吉林］如图是利用气球和注射器等材料制作的植物气孔模型，下列叙述错误的是 （ ）
A. ①模拟保卫细胞，控制②开闭
B. ②模拟气孔，是植物蒸腾作用的“门户”
C. ③模拟导管，运输水和无机盐
D. 在夜幕降临时，大多数②呈图示状态
D
4.2 植物参与生物圈中的水循环
2. ［2024·长沙模拟］手机使用过久时会发热，某国产手机设计出类似植物叶片某结构的散热装置，作为冷液传导的通道，散热性能提升 100%。 该手机散热装置模仿的叶片结构是 （ ）
A． 上下表皮 B． 叶肉 C． 气孔 D． 叶脉
C
4.2 植物参与生物圈中的水循环
3. ［2024·长春］农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”。 如图为绿色植物部分结构及生理过程示意图。 据图回答问题。
（1）农作物的收成主要在于有机物的积累。 光合作用制造有机物的场所主要位于叶片结构中的 _______（填序号）。
（2）根尖成熟区的表皮细胞一部分向外突出，形成⑤_______，是根吸收水和无机盐的主要部位。吸收的水大部分被运到叶片，由叶片表皮的④________ 散失到大气中，参与生物圈的水循环。
（3）农田适时松土是为了使植物的根得到充足的 ________，保证呼吸作用正常进行。
②
根毛
气孔
氧气
4.2 植物参与生物圈中的水循环
（4）在果树栽培时，通常会给树木输液补充水和无机盐，输液用的针头应插入树木的 ________组织，通过其中的导管向上运输。
输导(共40张PPT)
■考点一 种子的结构和功能 （2024.10 题考查）［人教七上 P79-P81，冀少八上 P3-P5］
4.1 绿色开花植物的生命周期
[课标领航]
种子包括种皮和胚等结构。
4.1 绿色开花植物的生命周期
种子的结构
种
子
的
结
构
和
功
能
胚轴
胚芽
胚根
子叶
种皮
胚乳
胚根
胚
4.1 绿色开花植物的生命周期
种子的结构
种
子
的
结
构
和
功
能
种皮：保护种子里面幼嫩的⑨_______。
胚：是新植物的⑩________，将来发育成新的植株。
胚芽：将来发育成 _____ 和 _____。
胚轴：连接胚芽和胚根的部分，将来发育成连接茎和根的部分。
胚根：在与胚芽相对的一端，将来发育成根。
子叶：储存或转运营养物质。
胚乳：单子叶植物（玉米）种子储存营养物质。
胚
幼体
茎
叶
4.1 绿色开花植物的生命周期
单子叶植物种子和双子叶植物种子的比较
种
子
的
结
构
和
功
能
[课标领航]
种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件。
4.1 绿色开花植物的生命周期
■考点二 种子的萌发 [人教七上 P88-P95，冀少八上 P7-P9]
4.1 绿色开花植物的生命周期
种
子
的
萌
发
种子萌发的条件
外界条件：适宜的 __________、一定 ________ 和充足的 ___________。
自身条件：种子具有完整的 __________，胚是有活力的，且种子不处于 __________。
种子萌发条件的探究活动（详见教材重难实验突破）
温度
水分
空气
胚
休眠期
4.1 绿色开花植物的生命周期
种
子
的
萌
发
种子萌发
的过程
水分
胚根
4.1 绿色开花植物的生命周期
种
子
的
萌
发
测定种子
的发芽率
实验方法： ____________。
注意事项：样本大小合适；随机取样；检测方法科学。
计算方法：种子的发芽率 = ×100%
抽样检测
【课标领航】
1. 根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长。
2. 叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶。
4.1 绿色开花植物的生命周期
■考点三 植株的生长 (2024.13 题考查）［人教七上 P96-P98，冀少八上 P11-P18]
4.1 绿色开花植物的生命周期
根尖的结构及功能
根
的
生
长
幼根的生长：一方面要靠 _________ 区细胞的分裂增加 _______________，另一方面要靠 __________ 区细胞体积的增大。
成熟
根毛
水分
无机盐
分生
分生
细胞的数量
伸长
4.1 绿色开花植物的生命周期
叶芽的结构
芽
的
发
育
枝条是由芽发育成的：枝条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，芽中有 __________ 组织，芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。
生长点
幼叶
分生
4.1 绿色开花植物的生命周期
■考点四 开花和结果 (2024.11题考查)[人教七上 P103-P108，冀少八下 P3-P7]
【课标领航】
花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子。
4.1 绿色开花植物的生命周期
花的主要结构是 __________ 和 __________。
雄蕊花药中有 ______，雌蕊下部的 ______ 里有胚珠，它们与果实和种子的形成有关
花
的
结
构
柱头
子房
雌蕊
花药
花丝
雄蕊
雄蕊
雌蕊
花粉
子房
4.1 绿色开花植物的生命周期
自花传粉：一朵花的花粉，从花药散放出来后，落到同一朵花的柱头上的传粉方式。
异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式。 异花传粉需要一定的媒介，这种媒介主要是风和昆虫。
人工授粉：为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常给植物进行人工辅助授粉。
传
粉
和
受
精
传粉
概念：花粉从 ____________ 中散放出来而落到雌蕊 ____________ 上的过程。
方式
花药
柱头
4.1 绿色开花植物的生命周期
传
粉
和
受
精
受精
概念：胚珠里面的 _________ 与来自花粉管中的 _______ 结合，形成受精卵的过程。
过程：花粉萌发→花粉管伸长→精卵结合
卵细胞
精子
4.1 绿色开花植物的生命周期
果实和种
子的形成
果皮
胚
4.1 绿色开花植物的生命周期
1. 俗语中的果皮和生物学中的果皮是有区别的，生物学中的果皮是指种子之外的部分，因此桃、杏等可食用的部分是果皮，由子房壁发育形成。
2. 与果实有关的数量关系： 胚珠数=种子数，子房数=果实数。
3. 自花传粉只能是两性花；异花传粉可以是单性花也可以是两性花。
满分备考
4.1 绿色开花植物的生命周期
■考点五 植物的生殖 [人教八下 P2-P8，冀少八下 P3-P13]
【课标领航】
植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代。
有性生殖
概念：由两性生殖细胞结合形成 _______，再由 ________ 发育成新个体的生殖方式。
特点：有性生殖的后代具有 _________ 的遗传特性。
受精卵
受精卵
双亲
无性生殖
概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生 ________ 的生殖方式。
特点：后代只具有 ________ 的遗传特性。
新个体
母体
4.1 绿色开花植物的生命周期
无性生殖
概念：把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
分类：枝接和芽接。
嫁接成功的关键：使接穗与砧木的 __________（分生组织）紧密结合，以确保接穗成活。
性状：通过嫁接获得的新品种与 ___________ 的性状相同，砧木只为其提供养分。
应用：柿子、苹果、桃子、梨等果树都可以利用嫁接来繁育优良品种。
优点：保持接穗的优良性状，加快开花结果。
应用
嫁接
形成层
接穗
4.1 绿色开花植物的生命周期
无性生殖
概念：剪取一段带有芽的枝条，把枝条的下部插入湿润的土壤中，在适宜的条件下长成新个体的方法。
注意事项：扦插时，茎段上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的。
应用：用扦插茎的方法可以繁育甘薯、月季等容易生根的植物。
应用
扦插
4.1 绿色开花植物的生命周期
无性生殖
概念：利用无性生殖的原理，使植物组织或细胞等快速发育成新植株的生物技术。
优点：繁殖速度快，可以培育无病毒植株。
应用：植物快速繁殖（如康乃馨扩增繁殖）；培养无病毒植株（如培育烟草脱毒苗）；
培育优良品种（如小麦、水稻选育新品种）。
应用
植物组织培养
压条
概念：把枝条中部的树皮剥去半圈，埋进土壤中并固定，让枝条的顶端露出地面，等埋入土壤中的枝条长出不定根和新芽后，再将其与母体分离。
4.1 绿色开花植物的生命周期
有性生殖和无
性生殖的比较
4.1 绿色开花植物的生命周期
一、种子的萌发过程示意图
胚轴
胚芽
胚根
茎和叶
根
4.1 绿色开花植物的生命周期
考点速记
（1）种子萌发时，________ 最先突破种皮。
（2）_________ 是种子的主要部分，是新植物体的幼体。
（3）种子萌发到长成幼苗的过程中干重（有机物）先 _____ 后 ____
_____，但鲜重一直是 ______的。
增加
减少
胚根
胚
增加
4.1 绿色开花植物的生命周期
链接中考
1.［2024·福建］如图是黄豆种子的结构示意图，种子萌发时首先突破种皮的是（ ）
A. ①
B. ②
C. ③
D. ④
B
4.1 绿色开花植物的生命周期
二、叶芽的结构及其发育
幼叶
芽轴
芽原基
叶
茎
侧芽
4.1 绿色开花植物的生命周期
考点速记
（1）芽在发育时，___________ 组织的细胞分裂、分化，形成新的枝条。
（2）植株的芽按照着生位置可以分为 _______ 和 _______；按将来的发育情况不同，可以分为 _______、_______ 和_______。
分生
顶芽
侧芽
花芽
叶芽
混合芽
4.1 绿色开花植物的生命周期
链接中考
1.［2024·湖南模拟］如图表示某一植物的一段枝条、叶芽（纵切）、种子的结构（纵切）示意图，下列表示各个结构发育关系正确的是 （ ）
A. ⑩→⑤→① B. ⑨→⑥→② C. →⑦→③ D. ⑧→④→②
B
4.1 绿色开花植物的生命周期
三、从花到形成果实的过程
果皮
种子
果实
4.1 绿色开花植物的生命周期
考点速记
（1）经过 _________ 和受精后，花的胚珠发育成②，胚珠内的受精卵发育成 ___________。
（2）种子数是由子房内 ________ 的数目决定的，子房的数目决定 _______ 的数目。
（3）被子植物这种经过精子和卵细胞结合的生殖过程，叫做__________。
传粉
胚
胚珠
果实
有性生殖
4.1 绿色开花植物的生命周期
链接中考
1. ［2024·兰州］ “桃之夭夭，灼灼其华”，第 41 届兰州桃花会于 4 月 16 日启动，全市人民同心协力续写“强省会”战略新篇章。 下方桃花的结构模式图中，传粉、受精后发育成种子的是 （ ）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
D
4.1 绿色开花植物的生命周期
四、嫁接的步骤示意图
4.1 绿色开花植物的生命周期
考点速记
（1）嫁接后植物将表现出 ________ 的性状，砧木为接穗提供营养物质。
（2）嫁接成功的关键是接穗和砧木的 __________ 紧密结合在一起。
（3）嫁接可以使同一棵树上开出不同颜色的花，结出不同口味的果实。
接穗
形成层
4.1 绿色开花植物的生命周期
链接中考
1.［2024·天水模拟］如图表示繁殖植物的一种方式，下列有关说法错误的是（ ）
A. 该繁殖方式是嫁接，属于有性生殖
B. ①是接穗，要选用优良品种的枝条或芽
C. ②是砧木，要选用生长旺盛、适
应性强的植株
D. 该繁殖方式成功的关键是①和
②的形成层紧密结合在一起
A
4.1 绿色开花植物的生命周期
■实验 种子萌发的条件
提出问题 在什么样的环境条件下种子才能萌发？
作出假设 种子萌发与外界的温度、水分和空气等有关。
制订计划 取 4 个罐头瓶，每个瓶中放入两张餐巾纸和 10 粒种子，并贴上标签，分别编号为 1、2、3、4；1 号瓶中不洒水放入橱柜，2 号瓶洒一点水放入橱柜，3 号瓶洒一点水（使纸变得潮湿即可，不能使纸浸泡在水
中）放入冰箱，4 号瓶加很多水（能浸没种子）放入橱柜。将 4 个瓶的瓶盖拧紧，过几天观察 4 个瓶中种子的萌发情况。
续表
4.1 绿色开花植物的生命周期
实验现象 只有 2 号瓶内种子萌发。
得出结论 影响种子萌发的环境条件有适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
链接中考
1. ［2024·苏州］如下表是某同学探究大豆种子萌发的环境条件的实验记录表。 10 天后，甲组种子都没有萌发，最可能的原因是 （ ）
A. 没有光照 B. 空气不充足
C. 温度太高 D. 实验时间过短
4.1 绿色开花植物的生命周期
B
创新考法
2.［2024·长春］某生物小组研究温度对小麦种子萌发的影响，将实验结果绘制成折线图。 据图分析，以下温度最适宜小麦种子萌发的是（ ）
A. 15 ℃ B. 20 ℃ C. 25 ℃ D. 30 ℃
4.1 绿色开花植物的生命周期
C
4.1 绿色开花植物的生命周期
3. 火龙果具有较高的营养价值，在我国部分地区广泛种植。 为提高火龙果种子的萌发率，研究者进行了如下 2 个实验：
（1）实验一：将火龙果种子播种于 3 个不同的土层深度（0 cm、3 cm 和 8 cm），研究结果如图 1 所示， 请据此给火龙果的播种提一条建议：______________________________。
火龙果的播种要浅播
4.1 绿色开花植物的生命周期
（2）为什么会出现这个结果呢？ 研究者进行了实验二：分别在周期性光照（12 小时/天）和黑暗条件下（用 2 层铝箔纸严实地包裹培养皿）进行火龙果种子的萌发实验，设置这两种条件是为了进行 _________。 然后将黑暗条件下未萌发的种子转移至光照下， 结果如图 2 所示。据此可知火龙果种子的萌发除了一般条件，还需要 ________________。
对照
充足的光照(共24张PPT)
大概念 4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡
主题四 植物的生活
1. 植物是生物圈中分布广泛的一类生物，直接或间接地为其他生物提供食物和能量。
2. 植物参与生物圈中的水循环，通过光合作用、呼吸作用维持生物圈中的碳氧平衡。
3. 植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
主题四 植物的生活
4. 通过本主题的学习，要理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些生命活动原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，并从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圈中的重要地位。
主题四 植物的生活
主题四 高频考题组合检测卷
一、选择题（每小题 2 分，共 30 分）
1.［2024·黑龙江模拟］一部《舌尖上的中国》引发了人们对全国各地美食的向往，《脚步》篇中提到山东煎饼是人们喜爱的食物之一。 制作煎饼的重要原料是玉米，其种子中的营养物质主要贮存在 （ ）
A. 胚芽 B. 胚轴 C. 子叶 D. 胚乳
D
主题四 高频考题组合检测卷
2.［2024·河南模拟］为了解大豆种子各结构的功能，某同学进行了如下实验。 先把饱满的大豆种子分成 5 等份，分别标号为①②③④⑤，然后①不做处理、②煮熟、③去掉胚、④切除部分子叶、⑤去种皮，推测可以萌发的是（ ）
A. ①④⑤ B. ①⑤
C. ① D. ①③⑤
A
主题四 高频考题组合检测卷
3.［2024·南宁模拟］如图是某种植物根尖模式图。 根吸收水和无机盐的主要部位是（ ）
A. ①成熟区
B. ②伸长区
C. ③分生区
D. ④根冠
A
主题四 高频考题组合检测卷
4.［2024·昆明模拟］茶树在云南栽种历史悠久，一般在 2 月下旬至 11 月中旬采摘，采摘时取带有叶和芽的幼嫩枝条。 发育成幼嫩枝条的结构是 （ ）
A. 胚轴 B. 幼叶 C. 叶芽 D. 芽轴
5.［2024·长沙模拟］木棉花是广州市的市花，它的树形高大挺拔，花掉落时颜色依然艳丽，与英雄的形象十分契合，被称为“英雄花”。 木棉花的哪些结构，对于繁衍后代最为重要（ ）
A. 花瓣和花托 B. 雄蕊和雌蕊
C. 子房和胚珠 D. 花丝和花药
C
B
主题四 高频考题组合检测卷
6.［2024·吉林中考改编］“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。 自古以来，桃花就深受人们的喜爱。 如图是桃花结构示意图，将来能发育成果皮的是 （ ）
A. ①
B. ②
C. ③
D. ④
C
主题四 高频考题组合检测卷
7.［2024·宁夏］《诗经》中“折柳樊圃”的诗句描述了古代劳动人民把柳枝折断，插在菜园周围长成篱笆的情景。与柳枝的繁殖方式不同的是（ ）
A. 月季用枝条扦插 B. 草莓用匍匐茎繁殖
C. 对桃树进行嫁接 D. 大豆用种子繁殖
8.［2024·石家庄模拟］玉米是我国重要的粮食作物。 玉米植株能够进行光合作用的部位是（ ）
A. 根尖成熟区的根毛 B. 种子中的胚乳
C. 叶肉细胞中的叶绿体 D. 所有活的细胞
D
C
主题四 高频考题组合检测卷
9.［2024·陕西中考改编］吐鲁番盆地气温高、日照时间长、昼夜温差大，特别适合葡萄的生长，果实含糖量非常高，堪称“世界葡萄植物园”。如图①②是葡萄叶的不同结构。 下列说法正确的是 （ ）
A. 由②进入的二氧化碳是呼吸作用的原料
B. 葡萄进行蒸腾作用，少量水分经②散失参
与水循环
C. 葡萄贮存的糖类物质由①细胞中的细胞
核制造
D. ①细胞通过光合作用维持碳氧平衡
D
主题四 高频考题组合检测卷
10.［2024·广东模拟］盐角草能从土壤中吸收大量的无机盐，并把这些无机盐积聚在体内而不受伤害，目前已被应用于治理盐碱地。 为盐角草体内无机盐的运输提供动力的是 （ ）
A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用
C. 光合作用 D. 输导作用
A
主题四 高频考题组合检测卷
11. 夏季晴朗的一天， 研究人员测定了某植物树冠顶层、中层和底层叶片的净光合速率（指光合作用产生有机物的速率减去呼吸作用消耗有机物的速率），下列说法正确的是（ ）
D
主题四 高频考题组合检测卷
A. 曲线 b 和 c 分别代表顶层叶片和底层叶片的净光合速率
B. 曲线 a 在 14：00 至 16：00 段上升的原因是光照强度增加
C. 曲线 c 代表的叶片一天中有机物积累量在16：00 达到最大
D. 适当修剪顶层的枝叶能够提高中、底层叶片的净光合速率
主题四 高频考题组合检测卷
12.［2024·长春模拟］概念图可以帮助我们梳理知识，起到事半功倍的效果，如图为某同学绘制的概念图，下列有关叙述正确的是 （ ）
A. ①是氧气 B. ③是叶绿体
C. Ⅰ是光合作用 D. ⑤是线粒体
C
主题四 高频考题组合检测卷
13.［2024·南昌模拟改编］没有阳光，绿色植物不能进行光合作用，也就不能生存。 如图表示四种植物在不同光照强度下生产有机物的速度的变化曲线，其中最适于在强光下生长的植物是 （ ）
A. 香蕉 B. 木槿 C. 绿萝 D. 吊兰
A
主题四 高频考题组合检测卷
14.［2024·沈阳模拟］在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。 下列选项中与其他三项不同的是 （ ）
A. 发洪水时，及时排涝
B. 播种前挖松土壤
C. 早春用棉絮包裹正在发芽的种子
D. 降低温室夜间温度
D
主题四 高频考题组合检测卷
15.［2024·安徽模拟］绿色植物是生物圈中最基本、最重要的生物成分，对生物圈的存在和发展起决定性作用。 下列关于绿色植物在生物圈中作用的叙述，错误的是 （ ）
A. 维持生物圈中的碳—氧平衡
B. 参与生物圈的水循环和碳循环
C. 把太阳光能转变成生物可利用的化学能
D. 生产制造存在于生物圈中的所有有机物
D
主题四 高频考题组合检测卷
二、非选择题（共 30 分）
16.（12 分）［2024·辽宁］杏在我国分布广泛，果可食用，杏仁可入药。 我国古代医学典籍《本草纲目》中收集了数十个杏仁入药的药方。 图一是光合作用示意图，图二是杏花结构示意图。 结合图示回答相关问题。
主题四 高频考题组合检测卷
（1）杏树根吸收的水可参与光合作用，图一过程中释放的气体 a 是 _______。根吸收的水大部分通过 __________ 作用散失到大气中。
（2）光合作用合成的有机物，可以通过 __________ 作用被分解成二氧化碳和水，同时释放能量。
（3）图二结构 ______（填序号）中的花粉落到结构③上，完成传粉。 受精后，结构⑤___________ 可发育成果实。
（4）杏的种子萌发需要的外界（环境）条件包括一定（适量）的 ________、充足的空气和适宜的温度。
氧气
蒸腾
呼吸
①
子房
水分
主题四 高频考题组合检测卷
17.（18 分）［2024·西安模拟］草莓是一种味道甜美、营养价值高的水果。 应用大棚种植草莓，能提高草莓品质和产量，促进地区农业经济发展。 综合实践活动小组的同学们来到某草莓种植基地参观学习。 请结合图片回答有关问题。
主题四 高频考题组合检测卷
（1）同学们在草莓大棚内发现蜂箱，蜜蜂可帮助草莓花进行 _______ 过程，减少畸形果出现。 大棚内顶上的水珠一部分来源于土壤水分蒸发，一部分来源于草莓叶片进行 _______作用散失。
（2）同学们对密闭大棚内某气体浓度进行监测，图二是从 0 时开始持续 24 小时测得的变化情况，据图判断该气体是 ___________。 经过一天的时间，最终大棚内该气体浓度为 H 点低于 A 点， 说明整个过程表现为光合作用产生的有机物总量 _____（选填“＜”“=”或“＞”）呼吸作用消耗的有机物总量。
传粉
蒸腾
二氧化碳
＞
主题四 高频考题组合检测卷
（3）有机肥能改良土壤性质，增强土壤肥力。为研究不同种类的有机肥对草莓果实产量和品质的影响，同学们选取性质相同、面积相同的四块土壤样地，分别对其做不同的施肥处理，同时保证其他田间管理一致，实验结果如下表所示（注：可溶性糖含量是衡量水果品质优劣的重要指标）。
主题四 高频考题组合检测卷
①上述实验中，草莓幼苗的品种和生长状况等都要一致，目的是 ____________________。
②有机肥在土壤中转化为含氮、含磷等多种_______，被草莓根尖的 _______ 区吸收，这些物质促进了草莓的生长。
③根据上表实验数据，可得出的实验结论是：____________________________________________________________________（答一点即可）。
控制单一变量
无机盐
成熟
有机肥能提高草莓产量，提升草莓品质（或施用虾肽肥的产量最高，品质最好）
主题四 高频考题组合检测卷
（4）要使大棚内种植的草莓增产，除科学施肥外，还可以怎么做？ 请你提出一条合理建议：
_______________________________________。
延长光照时间（适当通风、夜间降低温度等）

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