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2024一2025学年第-学期定西市普通高中高一年级教学质量统一检测试题（卷）
语
文
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
我国的非物质文化遗产法将“保护”这一概念区分为两个层次。第一个层次是保存：“采取
认定、记录、建档等措施予以保存。”更高的一个层次是保护：“采取传承、传播等措施予以保护。”
这里所说的保存也类似基因保存的两种方法。从这些文件中的相关概念来看，基因保存的方式
与非遗保护的确有可比较之处。然而这并不是非遗保护的全部含义，甚至可能不是最重要的含
义。联合国教科文组织颁布的公约中关于“保护”的完整表述是“采取措施，确保非物质文化遗
产的生命力，包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、传承和振兴”。
这是与遗传基因保存不同的观念：对DNA的保存一无论是对分子活性的封闭保存还是数据
档案保存，都是离开了生物生命体的分离保存。这种保存的意义在于为未来可能的再生、复制
或参考比较保留一些基本条件，而不在于保护现有生物的生命活力。
保存文化要素与保护文化生命力，这是非遗保护观念的不同层次要求。我国非遗法中关于
保护观念的“保存”与“保护”之区分正是体现了这种层次区别性。这种区别可以理解为非遗的
消极保护与积极保护一对非遗的核心要素进行基因封存或档案式保存是一种对文化遗产的
“临终关怀”，并为后代保存了可供提取、复制的原型模块；而保护文化生命力的延续性和成长
性，则是一种“传宗接代”式的积极保护，是为传统文化创造新的生存空间和成长机遇。
(摘编自高小康《非遗活态传承的悖论：保存与发展》)
材料二：
“在传承中创新”，是传统手工艺在历史发展过程中一直践行着的一条基本原则，它包含三
个方面。
其一，不离不弃本源，不为创新而远离日常生活需要。手工艺品原本就是日用之物，本源是
日常生活需要，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物之本性，成为“纯艺术”。以苏绣为
例，宋代就出现了艺术水准很高的“画绣”，但是，服务于美化服饰之日用需要一直是苏绣之主
流，怡恰是日用需要，推动了明清时期苏绣技艺的发展，而到了当代，技艺超群的苏绣艺人几乎
都在从事“画绣”制作，由于远离了日常生活需要，苏绣传承出现了危机。
其二，在技艺上不断革新，不断超越，旨在精益求精。顾景舟之所以能将紫砂壶的影响力提
【高一语文第1页（共8页）】
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