资源简介

(共55张PPT)
让真情在笔尖流淌
任
务
三
只要敢于说真话、述真情，我们一定能写出好的文章来。
怎样理解“真情”的含义？
真人真事
亲身经历
真实感受
符合客观
实际的事
统
编
版
六
年
级
语
文
下
册
习
作
例
文
默读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
《别了，语文课》
作者：何紫
1.“我”对学习语文的情感和态度的变化——
学好语文
喜 欢
“喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听”
“我一定不会忘记中文”
“我会激励自己把中文自修好”
厌 恶
“以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲”
2.“我”对学习语文的情感和态度发生变化的原因是什么？
离开祖国
没有机会学习语文
担心渐渐忘记了中文
3.作者是怎样写出他的这种情感变化的？
（1）前后对比写出情感变化。
（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。
（3）语言、动作、心理描写表达感情。
（1）前后对比写出情感变化。
以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”，现在“全神贯注地听张先生授课”；
以前“不喜欢语文课”，现在觉得“课文内容饶有趣味”。
（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。
一口气读完张先生送给“我”的图书，感受到中文的丰富和优美。
想起自己再也没有学习中文的机会，心里难过，希望把整本语文书一下子全学会。
（3）语言、动作、心理描写表达感情。
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。
从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。
阳光的两种用法
作者：肖复兴
1.作者以_______为线索，具体写了母亲和毕大妈如何利用阳光的事。
老阳儿
生活不大富裕
冬天，被窝冰凉如铁
夏天，孩子多，洗澡难
老阳儿
毕大妈
母亲
叠进被子里
溶解到水里
（线索）
2.“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，说说你对“老阳儿”深刻内涵的理解。
母亲“把老阳儿叠起来”毕大妈“把老阳儿煮在水里”“太阳成了居家过日子的一把好手”，带给“我们”温暖与快乐。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为“我们”生命中不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖“我们”生命的阳光（老阳儿），是“我们”所有幸福和感恩的来源。
更深一层“老阳儿”指的是人们在艰苦的生活中创造出智慧，渡过一个又一个难关。
3.说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。
从母亲在冬天把“老阳儿”叠在被子里给“我”取暖，我体会到了母亲爱孩子、热爱生活的情感。
从毕大妈夏天把一缸水放在太阳底下“煮”热，给孩子们洗澡，我体会到了毕大妈是一个温暖而又有智慧的人。
在艰苦的生活里，她们都有一颗慈爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。
4.作者是怎样表达情感的？
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”“煮”在水里这两件事，把情感融入其中，自然地流露了内心的情感。
习作：让真情自然流露
一、征稿对象 ：
全体六年级学生
二、征稿主题 ：
小学的回忆
回忆小学六年的学习生活，你会想起哪些人哪些事呢？这些是否会勾起你内心情感的涌动呢？
越来越高了，
我好紧张啊！
跟着情景谈心情
鸟儿终于飞回来了！
我学会骑车了，
真开心！
我怎么这么不小心，
碰断了一枝花！
今天玩儿得真畅快！
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
幸福快乐的
积极心情
难过悲伤的
消极心情
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？我们不妨一起来回忆一下……
选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
写作内容
写法指导
好的文章都是从灵魂深处流淌出来的。
真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
你知道在作文中如何自然流露真情吗？
写真人真事
符合客观实际
亲身经历
跟着课文学写作的真情实感
读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗？为什么？
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的亲身经历，这样流露出来的情感才显得真实。
写真人真事
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
符合客观实际
“去的尽管去了，来的尽管来着。” 时光的流逝是我们无法阻挡的，符合客观实际。
跟着课文学写作的锦囊妙计
真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不直一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。
——《阳光的两种用法》
锦囊1
直接发表议论或看法
我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三、四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。
——《别了，语文课》
锦囊2
借助具体事例表达情感
作者表达了什么情感？
是通过什么方式来表达的？
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！
——《别了，语文课》
锦囊3
借助内心独白抒发情感
作者的真情又是通过
什么方式来表达的呢？
我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中文了。”泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。
——《别了，语文课》
锦囊4
通过语言、动作来表达情感
冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。
两位作者在表达真情时
有何相似之处？
锦囊5
借助心情曲线图，表达情感变化
跟着语段学写开头和结尾
写好开头
这件童年趣事就像我人生道路上一只快乐的蝴蝶，它时不时在我记忆的深处翩翩起舞……今天，它又飞入了我的心房。
回忆倒叙式
写好开头
去年夏天，烈日当空，像个大火炉，我独自坐在空调房间。突然听到鸡的惨叫声，我出于好奇，来到了大草坪上，只见一只鸡被主人杀掉了，可它垂死挣扎，两翅膀浅滩停地拍打着地面。过了几分钟，鸡不动了，倒在血泊中。嘴巴微微张开，眼睛紧闭着，两只脚直直地伸着，一副不甘心的样子。
交代背景式
写好开头
真情在人的手中，只要你伸出手，它就会出现;真情在人的眼中，只要你张开眼，它就会流露;真情在人的口中，只要你一说话，它就会兑现;真情在人的心中，只要你敞开心;它就会留恋。生活中处处有真情，不信，你就亲自去体验。
开篇点题式
写好结尾
金无足赤，人无完人。每个人的人生总会有犯错的时候，总会有后悔的那一刻。但是，正是这些后悔让我们醒悟，让我们在痛且快乐着！
引用名句式
写好结尾
那一天下午，聒噪的蝉鸣令人烦躁，就在那个夏天的下午，我知道了，知道了难过委屈的泪水是咸的……
表达感悟式
写好结尾
那个冬天，一件温暖的小事让我难以忘怀！
……
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。这个冬天有您的关爱，我们多么温暖幸福啊！
首尾呼应式
感天动地 满怀感动 感恩戴德 感同身受 潸然泪下
描写感动的词语
心花怒放 欣喜若狂 笑逐颜开 兴高采烈 眉飞色舞
表示欣喜的词语
翘首以待 望穿秋水 望眼欲穿 殷切期盼 热切盼望
表示畅快的词语
巧用好词增加闪光点
泣不成声 满腹忧愁 泪干肠断 痛不欲生 心如刀绞
表示难过的词语
怒火中烧 怒气冲冲 怒发冲冠 怒不可遏 义愤填膺
表示愤怒的词语
激动人心 心潮澎湃 语无伦次 热泪盈眶 高声喝彩
表示激动的词语
翘首以待 望穿秋水 望眼欲穿 殷切期盼 热切盼望
表示盼望的词语
跟着示例拟写提纲
写作提纲
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？
2.打算通过什么事来抒发感受？
3.按照什么顺序来叙述这件事？
4.打算拟定什么题目？
活动一：提纲提示
活动一：提纲示例
开头
交代事情，点明心情。
中间
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________________________________________
________________________________________
结尾
结尾点题，升华情感。
备注：中间叙事注意详略得当。
回顾事情经过。
把情感变化写清楚。
把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。
活动二：拟写提纲
开头
中间
________________________________________
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结尾
跟着范文学写作
在国旗下演讲的那一天
又是一个宁静的黄昏，一抹阳光透过玻璃，照在书房墙上的一张奖状上。奖状上“演讲比赛一等奖”几个字闪闪发光。顿时，记忆的闸门被打开了……
那天早上，我在镜子前照了又照，把手里的演讲稿看了又看，在家人面前又演示了一遍——已经记不清是第几遍了，可心里依旧忐忑不安，直到妈妈的那声“该走了”，才把我的思绪拉回来。
倒叙开头，情景交融，引起读者的阅读兴趣。
这段话画面感十足，表现了“我”紧张的心理。
跟着范文学写作
上学的路上，妈妈骑着电动车，我坐在后面。头发没乱吧？衣服没脏吧？嗯，不行，得赶紧再看看演讲稿有没有写得不流畅的地方……丁零零，耳边传来了熟悉的铃声，我猛然回过神来，发现已经到学校了。
升旗仪式结束后，当听到“接下来演讲的是六年级的张昊月同学”时，我那紧张的情绪再一次涌上心头，头皮一阵发紧，双手微微颤抖。我努力从人群中寻找熟悉的面孔，终于看到了辅导老师那张亲切和蔼的脸，她向我投来鼓励的目光。
内心独白符合“我”当时忐忑不安的心情。
跟着范文学写作
一系列心理、神态和动作描写，生动、传神地表现出“我”心情的变化。
用四个短语概括“我”演讲的效果，言简意赅。
我深呼一口气，心情平静了很多，面带微笑，迈着沉稳的步子走上主席台。我紧盯着演讲稿，不敢向台下看，念一段，就稍作停顿，这样做不仅是为了让演讲有节奏感，更是为了缓和仍然紧张的心情。大家被我声情并茂的演讲吸引了，操场变得安静极了，渐渐地，我的心情也越来越放松。清晰的吐字，洪亮的声音，充沛的感情，流畅的表达，我感觉这次正式的演讲比我平时在台下训练时发挥得更好。
跟着范文学写作
“谢谢大家，我的演讲完毕！”话音刚落，台下便响起了一阵热烈的掌声。我鼓起勇气看向人群，发现辅导老师向我竖起了大拇指。
周五放学时在校园里碰到了辅导老师，她告诉我一个喜讯——我的演讲获得了一等奖，我悬着的一颗心终于放下来了。听着同学们对我的祝贺，我既高兴，又自豪。一阵风吹过，绿化带里的草笑弯了腰，花坛里的花儿不住地向我点头，树叶沙沙作响，仿佛也在为我高兴。
把高兴、自豪的心情巧妙地融入景物描写中，自然地表达出感情。
跟着范文学写作
回家的路上，我坐在妈妈的电动车上，手里拿着崭新的奖状。夕阳的余晖洒在我的身上，激动和自豪过后，我的心情变得宁静而美好。
今天的黄昏真美，和我在国旗下演讲那天一样。
结尾照应开头。
佳作颁奖词
小作者以回忆的形式，描述了在国旗下演讲比赛那天的心情，情感随着故事的发展不断变化，真情自然流露，让读者也跟随她经历了一次难忘的演讲比赛。文章结构完整，叙事具体，节奏紧凑，特别是对人物的细节和对景物的描写，真实、自然地表现了“我”不同时段的不同心情，令人印象深刻。
请开始你的写作吧！
记得用上我们的锦囊妙计为文章增色吧！
《让真情自然流露》习作评价表 评价内容 自我评价 同桌评价
1.这篇习作是否紧扣主题，围绕自己的一种感受来写？ ☆☆ ☆☆
2.这篇习作是否选择了自己印象深刻的事例来体现“我”的感受？ ☆☆ ☆☆
3.这篇习作中印象深刻的事例写具体了吗？ ☆☆ ☆☆
4.印象深刻的事例中，“我”的心情变化是否写出来了？ ☆☆☆ ☆☆☆
5.是否充分表达出了“我”的真情实感？ ☆☆☆ ☆☆☆
习作修改
（1）自改习作。
通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；
看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。
习作修改
（2）小组或同桌之间交换修改。
让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。
（3）互相交流修改感受，给同学提出修改建议。
互评互议
1.师生共同完成互评互议。将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。
2.分享写作收获
（1）将自己的写作心得以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！
（2）分享习作内容，分享你的成长经历。可以是一个片段，也可以是全文。
课堂小结
纸上的作文已经标上了句号，这动人的故事却还在继续前进，你和我不管身处光明或黑暗，内心一定全是祝福满是美好，一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生，记住就算失败也要摆出豪迈的姿态。百味情感，汇聚精彩人生。

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