资源简介

13.猫
预习目标一： 掌握字词 音 选择加点字的正确读音，打“√”。 的确（dí de） 解闷（mèn mēn） 没完没了（le liǎo） 开辟（pì bì） 暖和（hé huo） 屏息（píng píng）
形 读拼音，写词语。 这是一只wú yōu wú lǜ（ ），tān wán（ ）又jìn zhí（ ）的猫。它非常喜欢fēng fù duō qiāng（ ）地叫唤，在不叫的时候还会咕噜咕噜地给自己jiě mèn（ ），有趣极了！
义 先把词语补充完整，再选词填空（填序号）。 ①屏息（ ）（ ） ②温柔可（ ） ③丰富多（ ） ④枝（ ）花（ ） ⑤变化多（ ） ⑥生气（ ）（ ） 台风过后，院子里______，往日里______的景象已经不复存在。
预习目标二： 整体感知
预习目标三： 思考质疑 老舍笔下的猫有什么特点？表现在哪些方面？
拓展资料 老舍（1899年—1966年），原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。(共49张PPT)
猫
人文主题：
可爱的动物
语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。
习作要求：写自己喜欢的动物，试着写出特点。
你喜欢猫吗？你印象中的猫有什么特点？
任务一：初读，整体感知
任务二：再读，分析构段
任务三：细读，品味语言
任务四：拓展，运用写法
任务一
初读，整体感知
1、朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、梳理文脉：老舍写了哪些猫？分别有什么特点？
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
走近作者
无忧无虑
尽职
屏息凝视
蹭上
lǜ
zhí
bǐng
cèng
gǎo
qiāng
yāng
shé
稿子
腔调
瓜秧
枝折花落
学认字
yōu
多音字
屏
bǐng
①字义：抑止（呼吸）
②原文：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
píng
①字义：遮挡，遮挡物。
②句子：长城是古代中原大地的一道屏障。
多音字
折
shé
①字义：断、亏损
③原文：“它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”
①字义：弯转、折叠、弄断
③句子：这个故事的情节很曲折。
②组词：折本
②组词：折叠
①字义：翻转，倒腾
②句子：这太折腾人了。
Zhē
Zhé
职
蹭
zhí
cèng
殃
稿
gǎo
yāng
形声字
识字方法
腔
qiāng
丰富多腔
猫的叫声丰富，嗓子能发出很多不同声音。
声音、腔调
组词识字
腔
解
闷
蛇
遭
殃
盆
勃
忧
虑
贪
职
屏
蹭
稿
yōu
lǜ
tān
zhí
bǐng
cèng
gǎo
qiāng
jiě
mèn
shé
zāo
yāng
pén
bó
学写字
重难点字书写指导
lǜ
注意“虍”的写法，其中的“七”不能写得太大，要给“心”留出位置，“心”写得比“七”稍大。
半包围结构
重难点字书写指导
tān
上半部分的“今”撇捺要舒展，下半部分的“贝”不宜太窄，最后两笔撇和点要托住整个字。
重难点字书写指导
zāo
里面的“曹”笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。其中横和竖较多，要写得紧凑，“曰”稍扁。
半包围结构
无忧无虑
词语解释
不论，无论。
屏住呼吸，聚精会神地看。
形容富有朝气，充满活力。
生气勃勃
任凭
屏息凝视
没有一点忧愁和顾虑。
2、梳理文脉：老舍写了哪些猫？分别有什么特点？
1
2
3
4
5
6
大猫：古怪
中心句
中心句
yōu
小猫：淘气
2、梳理文脉：老舍写了哪些猫？分别有什么特点？
猫
第1至5自然段：
第6自然段：
大猫：古怪
小猫：淘气
任务二
再读，分析构段
读懂“古怪”和“淘气”，抓中心句，理解段落布局，分析作者的构段方式。
猫的性格实在有些古怪
阅读第1至5自然段，填写以下示意图。
老实
“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”
“一天一夜不回家”
1、猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
“捉老鼠时：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
贪玩
尽职
具体事例
具体事例
具体事例
2、猫高兴时温柔可亲，不高兴时又一声不出。
温柔
可亲
一声不出
具体事例
①用身子蹭你的腿
②伸脖子让你抓痒
③在稿纸上踩印小梅花
④丰富多腔地叫唤
⑤不叫时自己解闷
①说多少好话都不出声
②连半朵小梅花也不肯印在稿纸上
3、猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。
具体事例
什么都怕
那么勇猛
“总想藏起来”
“遇上蛇也敢斗一斗”
猫的性格实在有些古怪
老实
贪玩
尽职
温柔可亲
一声不出
胆小
勇猛
①先总后分
构段方法：
老实
贪玩
尽职
温柔可亲
一声不出
胆小
勇猛
以下的每组词语之间的词，相互矛盾吗？
为什么老舍先要这样写？
这就是老舍先生写作的高明之处，他选取的矛盾点恰好印证了猫的性格十分古怪。
构段方法：
②选取矛盾点
对这几个矛盾点进行具体的事例描写，让猫“古怪”的性格特点更加丰满。
构段方法：
③具体事例
三步构段法
①确定总特点
②选取矛盾点
③具体事例描写
确定总特点，如猫的总特点是“古怪”。
根据古怪的总特点，选取多个矛盾点，如：老实、贪玩、尽职。
对这矛盾点进行具体的事例描写，让猫“古怪”的性格特点更加丰满。
在第6自然段，作者又是如何构段的呢？
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
①妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
②一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
③在院子里中，小猫们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
①妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
②一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
③在院子里，小猫们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
①确定总特点
②具体事例描写
先总后分
构段方法：
任务三
细读，品味语言
作者用总分的方式，围绕中心句，选择多个矛盾点，进通过具体事例描写进行构段，将猫鲜明的性格刻画得淋漓尽致。
除此之外，老舍先生还有哪些的写作小妙招呢？
如果我们用“古怪”形容一个人，表示的是不喜欢他。可读着老舍笔下这只古怪的猫，你体会到的是作者怎样的感情？
第2自然段：
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来
看出作者对猫的满满的宠爱。
写出了作者把猫当成了一个任性又可爱的孩子。
“任凭谁怎么呼唤”
“它也不肯回来”
第2自然段：
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
这里连用三个语气词，表达了作者对猫怎样的感情？
着急、疼爱
关心、喜爱
第3自然段：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
高兴
温柔可亲
让你给它抓痒
“高兴”“温柔可亲”“让你给他抓痒“等词语一般都是形容人的，现在用来写猫，这样一写，人对猫的喜爱也更加突出了。
这猫喜在老舍的眼里哪里还是小动物啊，分明就是个可爱的孩子！
修辞方法：拟人
第3自然段：
……用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
老舍是个大作家，稿纸、文章对于他来说多么重要啊！
可是，现在稿纸上有了猫脏脏的脚印，在老舍看来竟然还是美丽的小梅花，是猫特意“踩印”的作品。
老舍对猫的喜爱之情，溢于言表！
可是字里行间溢出的却是对猫的无限关心、喜欢，甚至是宠爱！
“多么尽职”
“那么勇猛”
“成天睡大觉”
“出走一天一夜”
“在稿纸上踩印”
贬
褒
老舍先生对这只猫充满了肯定和赞赏。
写法：①明贬实褒
不信，我们一起来看看下面的两句，你有什么体会呢？
老舍的文章不是写给你看的，而是说给你听的。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
第二句少了语气词“吧”“啊”“呢”就不像在聊天了，也表现不出老舍先生对猫的喜爱之情。
仿佛在跟读者聊天
说他老实吧……可是……它也不回来。
说他贪玩吧……可是……非把老鼠等出来不可！
口语化的语言活泼生动，念起来顺口，听起来好懂，使人感到亲切温暖。
用“说……吧……可是……”这样的句式，巧妙而又自然地把猫性格的矛盾点连接起来。
写法：②口语化的语言
既然“说它……吧，可是……”的句式很好，为什么第 3、4 自然段不用了”？
猫既“胆小”又“勇猛”的性格也很有意思，可老舍先生为什么只写了两句话呢？
写法：③表达灵活多样
写法：④有详有略
方法总结
构段方法
写法
①确定总特点
②选取矛盾点
③具体事例描写
①明贬实褒
②口语化的语言
③表达灵活多样
④有详有略
任务四
拓展，运用写法
你们身边有像老舍笔下的猫一样古怪的人吗？他的矛盾点是什么？具体体现在哪里？
请同学们根据以下的表格提示，同桌之间互相说一说你身边古怪的人吧。
你的表达最好能运用：明贬实褒、口语化的语言等。
请根据以下表格的填写，确定你的发言提纲。
总特点
矛盾点
具体事例
我不由得想起了我的妈妈，她的性格很古怪。她的矛盾点是有时大方，有时小气。说她大方，是因为每次我过生日的时候，她非给我买礼物不可；可是，她有时又很小气，一旦她过生日，她连蛋糕都不舍得买。
总特点：古怪
矛盾点：大方、小气
具体事例
是因为每次我过生日
的时候，她非给我买礼物不可
她有时又很小气，一旦她过生日，她连
蛋糕都不舍得买
整段话没有一个爱字，但是母爱溢于言表。三步构段法就是这么神奇，它能让爱化于无形，不着一字尽得风流。
谢谢
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13猫
［教学目标］
1.认识7个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写15个生字，会写10个词语。
2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。【语文要素】
4.体会不同作家对猫的喜爱之情。【语文要素】
［教学重难点］
1.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
2.体会不同作家对猫的喜爱之情。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识7个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写15个生字，会写10个词语。
2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
3.理清课文层次，能感受猫的古怪和小猫的淘气，体会总分结构在表达中的作用。
一、新课导入，走进作者
导入：同学们， 你家里养过猫吗？你喜欢猫吗？你印象中的猫有什么特点？（师生交流印象中猫的特点。）
猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家爱画的小动物，也是作家爱写的小动物。今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》。（简介作者）老舍先生一生除了写作之外，还有两大爱好——养花和养猫。今天，我们一起来认识老舍先生家里的猫。
二、初读课文，学习字词
1.出示会认字，学生自读，注意读准字音。
2.出示会写字，指名认读，纠正不正确的字音。重点讲解“虑”、“贪”、“遭”易错难点字书写指导。
3.出示多音字“屏”“折”。
4.词语认读。
5.词语解释。
三、再读课文，整体感知
1.默读全文，思考：作者写了几只猫？（一只。两个不同时段：长大后和满月时。）
2.区分段落。哪些段落分别在介绍长大后的猫和满月时的猫？
要点：第一部分，1～5自然段介绍长大后的猫，第二部分，第6自然段介绍满月时的猫。
3. 自读第二部分，思考第二部分句子之间的关系。
预设：总—分—总
4. 想一想：课文描写的大猫有什么特点？小猫有什么特点？（可用文中的原句来回答）
预设：大猫：猫的性格实在有些古怪；
小猫：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
总结：作者喜欢这样的大猫和小猫吗？下节课我们继续学习！
5.课后作业。
第2课时
◆课时目标
1.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
2.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
一、复习导入
上节课，我们通读了课文，描写了大猫性格的古怪，而小猫却是更可爱淘气。我们今天来细细品读课文，再次感受老舍先生笔下的猫。
2、精读细研，感悟特点
（一）研读第一部分
1. 朗读第1-5自然段，思考：课文前五个自然段是围绕哪句话来写猫的？（猫的性格实在有些古怪。）
猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合文中语句说一说。
2.小组之间互相交流讨论。
教师引导学生抓住有关于对猫的性格特点词句体会作者对猫的喜爱之情。
预设一：
①（老实）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
②（贪玩）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
③（尽职） 可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
想一想，如果猫只是老实，成天睡觉，讨人喜欢吗？如果猫只是贪玩，一直不回家，讨人喜欢吗？
预设：不会，虽然猫老实又贪玩，但是却尽职尽责，这些矛盾的特点集于一身，猫越是古怪，越是讨人喜爱。
预设二：
①（温柔可亲） 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
猫高兴时着重写了猫不同的叫声，你能找出有关词语画出来吗？（丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端）（课件出示猫的不同叫声）
②（胆小、勇猛）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
3.仿写：回忆自己喜欢的某种小动物或某个人，有没有像猫这样看似前后矛盾的性格特点，尝试将这一特点概括出来，然后通过具体事例来进行描述，表达出自己的喜爱之情吧！
（二）研读第二部分
1.读第六自然段，第一句作为这一段的中心句，运用总分的写法，思考：老舍先生又用了哪些事例来表现小猫的淘气？反复自由地朗读。
2.交流讨论
预设一：
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
提问1：这句主要是写了小猫的什么具体事例？
预设：玩妈妈的尾巴、玩鸡毛。
提问2：从文中哪些词体会到了小猫的淘气？你又体会到了什么？
预设：从“耍了个没完没了”体现了小猫的淘气；从“跌倒了马上起来，再跑再跌”、“撞疼了也不哭”写出了一个充满活力的猫，将猫当做人来写，运用了拟人的修辞手法，写出了作者对猫的怜爱之心。
预设二：
院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
提问：这句主要是写了小猫的什么具体事例？
预设：小猫在院子里玩。
作者运用拟人化写法，把小猫写得像小朋友一样顽皮又可爱，可见作者非常喜欢猫。
3.指名朗读，有感情地朗读出作者对猫的喜爱之情。
3、整体感悟，总结收获
1. 结构梳理。
2. 写作特点。本文字里行间流露出的作者对猫的喜爱之情深深地打动着我们，这与作者善于用一个个具体的事例来表现猫的特点是分不开的，在介绍猫性格古怪的时候，将看似矛盾的事情一一列出，使其性格鲜明起来；在写满月的小猫时，写它玩妈妈的尾巴、玩鸡毛，抱着花枝打秋千，多可爱呀！在写文章时，我们也可以用这种写法来描写人物或动物，可以使形象更丰满，文章更具体。
3. 小练笔。
4. 课后练习。
［教学板书］
13猫
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