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22.古诗三首
预习目标一： 掌握字词 音 给下面加点的字选择正确的读音，打“√”。 单于（dān chán） 简单（dān chán） 砚台（yàn xiàn） 芙蓉（róu róng） 洛阳（nuò luò）
形 2.形近字组词。 砚（ ） 孤（ ） 坤（ ） 洛（ ） 现（ ） 弧（ ） 神（ ） 格（ ）
义 读一读， 说说加点词语的意思。 平明送客楚山孤。（ ） 一片冰心在玉壶。（ ） 只留清气满乾坤。（ ）
预习目标二： 整体感知 看到下面的场景，你想到了哪些诗句？在横线上写出来。 《芙蓉楼送辛渐》是一首______诗，但是除了表现朋友间的深情厚谊外，王昌龄还用“_________________，_________________”来表白自己坚贞的操守，光明磊落的品格。 《塞下曲》中描写敌军溃败准备夜逃的诗句是：_________________，_________________。 明明书法写得好，还会画梅花，妈妈夸他画的梅花的颜色真好看，明明却说，我要学王冕，“_________________，_________________”。
预习目标三： 思考质疑 我最想问的问题是：____________________________________。
拓展资料 王昌龄：字少伯，生烫著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。 卢纶：唐代诗人，大历十才子之一。 王冕：字元章，元朝著名画家、诗人、篆刻家。出身贫寒，靠自学成才。(共34张PPT)
塞下曲
壹 ：直接导入，知边塞之事
贰 ：朗读古诗，入边塞之境
叁 ：解读古诗，品边塞之勇
肆 ：主题拓展，感边塞豪情
壹
直接导入，
知边塞之事
塞下曲
边塞：
边界上险要的地方。
塞下曲：
古时边塞的一种军歌。
边塞
边塞
边塞
边塞诗是以边塞地区军民生活和自然风光为题材的一类诗。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛，或表达戍边将士的思乡之情……盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，代表诗人有高适、岑参、王昌龄等。
边塞诗
贰
朗读古诗，
入边塞之境
塞下曲
卢纶〔唐〕
月黑/雁飞高，单于/夜遁逃。
欲将/轻骑逐，大雪/满弓刀。
chán
dùn
lú lún
卢纶（739—799年），字允言，唐代诗人，大历十才子之一。卢纶的诗以五、七言近体诗为主，多唱和赠答之作。但他在从军生活中所写的诗，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。著有《卢户部诗集》。
月 黑 雁 飞 高 ，单 于 夜 遁 逃 。
没有月光
匈奴的首领
逃走
大意：死寂之夜，乌云遮月，天边大雁惊飞，单于的军队想要趁着夜色悄悄潜逃。
欲 将 轻 骑 逐 ，大 雪 满 弓 刀。
率领
骑兵
追赶
大意：将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。
沾满
多音字
单
单于
chán
（匈奴的首领）
dān
dān
单独
名单
（独、一）
（记载事物用的纸片）
学写字
yàn
雁
注意有两个“亻”
重难点字书写指导
书写指导：
第一横不要写得太长，竖撇要写得舒展。被包部分第二笔竖画略长，最后一笔横要写得长些。
结构：
半包围
部首：
厂
yàn
叁
解读古诗，
品边塞之勇
这首《 塞下曲 》为什么
能够成为千古流传的名作？
月黑之夜
大雁高飞
骑兵弓刀
大雪纷飞
诗人善于捕捉特色鲜明的边塞物象， 勾勒了塞外胡天的战争场面。
①典型的
场景描写
①典型的场景描写
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
一个是夜逃
一个是欲追
在“夜遁逃”和“欲将轻骑逐”的角逐中，渲染出了紧张的战斗气氛。
①典型的场景描写
这首诗既不关心军队如何排兵布阵，
又没有追问战争的结果，
战争的高潮当然是斩杀单于时的快意恩仇，但诗歌却停留在追击单于的场景就戛然而止，这最大程度地激发了读者的想象，调动读者的情感，起到言有尽而意无穷的效果。
只是描绘了一个“追击”的场景。
言有尽而意无穷
“月黑雁飞高”
“大雪满弓刀”
月黑
白雪
黑色对应单于，指明匈奴入侵是邪恶的事业。
白色对应主人公，说明守关御敌是正义的事业。
黑白既是色彩，又是政治，政治意图以形象的形式展现出来，这就是诗人对于色彩的妙用。
②鲜明的色彩对比
大雪固然是白色的
乌云深厚，没有月光的黑夜
“月黑雁飞高”
“单于夜遁逃”
月黑之夜，大雁为何要高飞？
说明是单于慌不择路的逃跑 ，惊醒了沉睡的大雁。
③巧妙的声音潜藏
既是黑夜，何以看得见大雁高飞？
“月黑雁飞高”
显然是根据大雁的声音来判断。
①大雁的声音嘹亮，说明大雁距离近。
③巧妙的声音潜藏
②如果大雁的声音微细，则说明大雁距离远 。
③巧妙的声音潜藏
“月黑雁飞高”
“月黑雁飞高”，说明大雁的声音的又高又远，则象征着单于逃跑很久很远了，说明单于对战争的失利有所预料，早就做好了遁逃的准备。
烘托了主人公威名远播，具有未战先胜的气势。
“欲将轻骑逐”
追击骑兵，为什么不用大部队，而只是一支轻装的骑兵？
①骑兵快捷而训练有素，有完成追击的能力。
②骑兵显示出了一种高度的自信，满怀着必胜的信心。
④细节的情感表达
“大雪满弓刀”
④细节的情感表达
当勇士们列队准备出发时，一场纷纷扬扬的大雪下了起来，刹那间弓刀上却落满了雪花。遮掩了他们武器的寒光。
“大雪满弓刀”是严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。
塞下曲
月黑雁飞高，
单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀。
单于溃逃
将军出击
“一逃”“一追”把紧张的气氛全部渲染了出来。诗句虽然没有直接写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。
肆
主题拓展，
感边塞豪情
唐代是边塞诗繁盛的时代，在诗人卢纶的笔下，还有另外一首 《塞下曲》——
《塞下曲·其二》
卢纶〔唐〕
林暗草惊风，
将军夜引弓。
平明寻白羽，
没在石棱中。
大意：昏暗的树林中，草突然被风吹动，将军在夜色中连忙开弓射箭。天明寻找昨晚射的白羽箭，箭头深深插入巨大石块中。
一位武艺高强、英勇善战的将军形象，巍然屹立在我们眼前。
《塞下曲六首·其一》
李白〔唐〕
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
大意：五月的天山仍是大雪纷飞，只有凛冽的寒风，根本看不见盛放的鲜花。听到有人用笛子吹奏《折柳曲》，想着家乡已是春色满园，而在这里，还未曾见到春色。白天在金鼓声中与敌人进行殊死的战斗，晚上枕着马鞍睡觉。但愿带上腰间悬挂的宝剑，能够早日平定边疆，为国立功。
李白也曾写过《塞下曲》，也表现将士们英勇破敌的
决心——
这些流传千年的《塞下曲》，这些振奋人心的边塞诗，不断激励着我们，守卫边疆，保家卫国，不断激励中华儿女，要成为有英雄气概的人。
谢谢
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塞下曲
［课时目标］
1.认识多音字“单”，会写“雁”字。
2.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。
3.反复诵读，了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。
［教学过程］
1、复习导入，温故知新
1. 复习导入。
（1）我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？
（2）引导：在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等。今天我们就来学习一首边塞诗。
2. 板书课题，说说从题目中你获得了哪些信息？
预设1：“塞”是指边界上险要的地方。
预设2：“塞下”是指边塞附近，也指北方边境地区。这是一首边塞诗。
预设3：“塞下曲”是古时边塞的一种军歌。
2、明确题材，了解作者
1.初步了解边塞诗：边塞诗，是以边塞地区军民生活和自然风光为题材的一类诗。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛，或表达戍边将士的思乡之情……盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，代表诗人有高适、岑参、王昌龄等。
2.过渡：《塞下曲》的作者是卢纶，你又对卢纶了解多少呢？（出示诗人简介）
卢纶（739—799年），字允言，唐代诗人，大历十才子之一。卢纶的诗以五、七言近体诗为主，多唱和赠答之作。但他在从军生活中所写的诗，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。著有《卢户部诗集》
3、初读古诗，识记生字
1.初读古诗。
（1）课件出示古诗，学生自由朗读，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。
（2）检查读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；老师指名读出诗的节奏。
2.学习要求会认、会写的字。
（1）多音字：根据词句读多音字，理解其意思。
“单于夜遁逃”中的“单”读“chán”，单于，指匈奴的首领；“单独”“名单”中的“单”读“dān”，有①种类少，不复杂；②独，一；③奇数的；④记载事物用的纸片；⑤衣服被褥等只有一层的；⑥覆盖用的布，6种意思。
（2）学写字：雁
指导书写：“雁”字结构为半包围；部首为厂；第一横不要写得太长，竖撇要写得舒展。被包部分第二笔竖画略长，最后一笔横要写得长些。
1、品读古诗，入情入境
1.课件出示古诗，学生自由朗读，教师指名读，引导学生借助课文中的注释，用自己的话说说诗句的意思。
（1）学生交流品读：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
注释：“单于”匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领；“遁逃”指偷偷地逃跑。
预设：大意为在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。
（2）学生交流品读：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
注释：“骑”指骑兵。
预设：大意为将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。
2.师提问：谁能用一两句话概括这首诗？
预设：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。
3.师提问：谁能用两个字概括这首诗的内容？可以借用诗句中的重点字。
预设1：前两句写单于要逃跑，我借用诗中的“逃”；
预设2：后两句写将军要去追逐单于，我就借用诗中的“逐”。
4.细读诗句，体会诗情。
（1）解读“逃”。
①课件出示第1/2句诗。师指名回答：单于是什么时候逃跑的？（预设：夜晚）
②师顺势引导：这是一个怎样的夜晚？（预设：夜黑风高，夜深人静）
③师：你能想象单于逃跑时的情景吗？你能用几个词来形容逃跑时的单于吗？（预设：狼狈不堪，惊恐万状）
④师指名读，读出单于的惊恐、狼狈。
（2）解读“逐”。
①课件出示第3/4句诗。师指名读，引导：将军是如何追捕单于的？（预设：率领轻骑追赶）
②师引导：这一句没有直接写将军是怎样追赶的，具体写了什么呢？
预设：写了将军正要去追赶时，一场雪飘然而至。
③师指名读，相机引导：你最关注诗中的哪个字？
预设：“满”字。“满”字用在这里，写出了突如其来的大学，天气严寒。
小结：“满”字生动形象地再现了塞外环境恶劣，正是这个“满”字，突显了将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品格。
④师指名读，读出对将士的赞美之情。
3. 课堂总结。
（1）朗读全诗。
（2）师总结：本诗情景交融，单于是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。“一逃一追”有力地渲染了紧张的气氛，全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们丰富的想象。
4. 拓展延伸：故事没有讲完，将士们最后究竟追到单于了吗？说说自己的观点。
预设：诗人虽然没有直接描写战斗的场面，却给人留下了想象的空间，让我感受到敌人的败局已定，仿佛瓮中之鳖，只需少量轻骑追剿，即可手到擒来。
［教学板书］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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