资源简介

25.*挑山工
预习目标一： 掌握字词 音 给下面加点的字选择正确的读音，打“√”。 竹杖（zhàng zàng） 敞开（cǎng chǎng） 拘束（jū jǖ） 包蕴（wèn yùn）
义 根据课文内容，选择合适的词语填空。 光溜溜 黑黝黝 沉甸甸 黑生生 挑山工的脸（ ）的，有着健美的（ ）肌肉，他们肩上搭着一根（ ）的扁担，挑着（ ）的货物。
根据课文内容补充四字词语，再完成练习。 不解（ ）（ ） 心（ ）（ ）服 （ ）（ ）深长 大吃（ ）（ ） 根据意思选择相对应的词语。 1.意思含蓄深远，耐人寻味。（ ） 2.诚心诚意地佩服或服从。 （ ）
预习目标二： 整体感知 本文写了作者登泰山时见到挑山工登山，走的路程比游人长，但速度并不比游人慢，从而悟出生活的道理：____________________。
预习目标三： 思考质疑 作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，把这几句话找出来读一读。
拓展资料 挑山工：挑山工肩挑着百十斤重的货物，从山下直挑到烟雾缭绕的山顶，其工作艰辛非凡。有的挑山工是山脚下的村民，他们一边耕种，一边利用农闲干些与旅游相关的营生；有的家就在山顶，清晨，他们拿着绳子、扁担下山去，后晌把货物挑上山来。(共32张PPT)
挑山工
目
录
壹：“画”中引题意，激发兴趣
贰：“行”中透品质，解读人物
叁：“言”中悟哲理，升华主旨
章·节·壹
“画”中引题意，激发兴趣
同学们，你们知道图片上是哪里的风景吗？
激趣导入
01
泰山
会当凌绝顶，一览众山小。
不过我们今天这节课并不是来认识泰山的，而是了解那巍峨的群山之间、那笔直陡峭的山道上的一群普通的劳动者。
今天就让我们学习略读课文——《挑山工》
认识“挑山工”
01
这是一篇略读课文，昨天请同学们预习了课文，你能说说挑山工是干什么的吗？
是挑东西上山的人。
是挑自己需要的东西上山的人吗？
不是，是一群专门为别人挑货物上山的人。
字音字词
01
山
tài
zhàng
chǎng
yùn
泰
杖
竹
敞
开
蕴
包
jū
拘
束
词语积累
01
泰山、竹杖、敞开、拘束、包蕴
光溜溜、沉甸甸、黑生生 、黑黝黝
腾云驾雾、心悦诚服、意味深长
词语解释
01
“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。”
心悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。
包蕴：包含、蕴涵。
意味深长：指挑山工所讲的道理耐人寻味。
章·节·贰
“行”中透品质，解读人物
解读人物
02
默读课文，说说挑山工是怎样登山的。作者说“这位山民几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，找出这句话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。
学习任务
解读人物
02
我们将围绕这两个问题来学习课文，在解决问题之前，请同学们自由朗读课文，说说作者是从哪些方面去描绘挑山工的？
第1段有对挑山工动作和行走路线的描写。
第3段中有对挑山工外貌的描写。
第5段中有对挑山工语言的描写。
解读人物
02
为了更好地了解人物，我们将以这个任务为桥梁，为人物绘制一张名片，请同学们和老师一同完成。
职业名称：挑山工
工作路线：为别人挑货物上山
登山动作：___________________
行走路线：________________
搭、挂、甩、转、换
折尺形路线
解读人物
02
扮演挑山工，还原动作，体验人物生活。请同学们根据文中描绘的动作来演一演挑山工，说说你的感受。
【道具准备】：
一根扁担、两个书包
解读人物
02
请同学们找出描写路线的句子，再根据文字的内容来画一画挑山工的路线。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。
什么是
折尺形？
解读人物
02
根据文字的内容来画一画挑山工的路线。
起步
斜行
登上
转
斜行
转
解读人物
02
我们游人上山都是一条直线，折尺形的路程要多出一倍，挑山工担着重物，本来就很辛苦了，为什么要这样走呢？
能够使挂在扁担前头的东西不碰着台阶。
可以省些力气。
担着重物走直线，膝盖会受不了。
技
巧
解读人物
02
我们继续把这张人物名片设计完整，请同学们找出描写人物外貌的语段，读一读，说说从中你能读出什么？
【第3自然段】“遇到一个挑山工，矮个子……一年四季，
一天一个来回”。
读出了人物的辛苦。
解读人物
02
大家看看这两处外貌描写，都写了人物的哪些地方呢？
（1）矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心；
（2）他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
你再读一读，从这些典型特征中能看出这是一位怎样的劳动者？
解读人物
02
“个子不高”“皮肤黝黑”“肌肉健美”应该是他长年累月行走在山道上风吹日晒的结果，从这里我能看出他应该很勤劳。
从“白土布褂子、鲜红的背心”我能看出他是一位纯朴的山民。
从他挑了那么多重物，我还能看出他工作辛苦，十分勤劳。
解读人物
02
从眉毛的描写中，我觉得他常年辛苦的登山应该像泰山一样坚毅。
从“和我们说话不拘束”中能看出他应该是一个很开朗的人。
解读人物
02
泰山
会当凌绝顶，一览众山小。
作者寥寥几笔，抓住人物的主要特征进行描写，一个勤劳、纯朴、坚韧、开朗的挑山工形象就跃然纸上。
挑山工——勤劳、纯朴、坚毅、开朗
章·节·叁
“言”中悟哲理，升华主旨
体悟哲理
03
是啊，这群纯朴、勤劳、坚毅、普通的劳动者就是泰山上最美的一道风景。
体悟哲理
03
与游人相比，挑山工肩挑重物，路程又长，可是他们经常不声不响地走到游人的前面去，这到底是为什么呢？根据课文内容，完成填空。
挑山工 游客 哲理
一路东看西看
玩玩闹闹
总是停下来
步步踩实
不耽误工夫
不随便
一个劲往前走
目标明确
踏踏实实
坚持不懈
资料链接，体悟哲理
03
孩提时代——对泰山留下不可磨灭的印象
青年时代——去泰山写生，创作绘画《挑山工》，“挑山工
给了我巨大的激励”
父亲去世以后——与母亲一同登泰山，散心
人到中年——“挑山工给了我一笔宝贵的精神财富”
冯骥才创作《挑山工》的背景。
体悟哲理
03
思考：这段话最后一个“它”指的是什么？
从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
“它”表面上指这幅画，深层意思是指“挑山工精神”。
体悟哲理
03
作者需要学习挑山工“只要明确目标，就要脚踏实地，坚持不懈地干下去”的精神。
“从泰山回来，我画了一幅画……这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”
想一想：“我”需要的是什么？
升华主旨
03
我们每个人在工作生活中都需要这种精神。
从他们身上我们明白了“做事情要认定目标、踏踏实实、坚持不懈才能成功的道理”。
希望同学们在遇到困难时想想这位普通劳动者的几句朴素的话语，课后也请同学们多多观察生活中的“小人物”，从这些平凡普通的劳动者中发现“不平凡的深刻”。
升华主旨
03
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术家，没有伟大的行动者。
——【法国】罗曼·罗兰
谢谢
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25* 挑山工
［教学目标］
1.认识“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。说出挑山工是怎样登山的。
3.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
［教学重难点］
理解挑山工的话所蕴含的哲理，学习挑山工奋力攀登的精神。
［教学课时］1课时
［教学过程］
一、激趣导入
1.同学们，你们都爬过山吗，你们知道泰山吗？泰山，又名岱山、岱宗等，位于山东省中部，隶属于泰安市，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间。主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”“五岳之尊”“天下第一山”之称。就是这样一座中外闻名的山岳，吸引着无数游人前来。在游览的时候我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先到达山顶，这是真的吗？为什么会这样呢？学完今天这篇课文，我们也许就能找到答案了。
2.出示课题，学生齐读课题。
3.作者简介： 冯骥才：当代著名作家、文学家、艺术家、民间艺术工作者。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖，全国优秀散文奖。
主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《三寸金莲》《珍珠鸟》等。
二、初读课文,学习字词
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词语做上记号。
2.学习字词
（1）出示会认字：泰、杖、敞、拘、蕴。
（2）学会识字方法：加偏旁识记。如：句+扌组成“拘”；丈+木组成“杖”。
（3）出示难理解的词语：拘束 心悦诚服 包蕴 耽误
教师提出问题：你有什么好方法来理解这些词语呢？
预设1：我通过查字典的方法来理解这些词语，例如：心悦诚服指诚心诚意地佩服或服从；拘束指过分约束自己，显得不自然。
预设2：我通过找近义词的方法来理解这些词语，例如：包蕴近义词为包含、蕴涵；耽误近义词为耽搁、延误。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考：作者几次遇到挑山工？找关键词完成下面的表格。
相遇次数 相遇地点 挑山工在干什么
第一次 山下 挑担
第二次 回马岭 休息
第三次 五松亭 整理挑子
2. 读完了课文， 你能来说一说作者的写作思路吗？
预设：本文开头写作者在泰山碰到挑山工，并由此产生疑问；‘有一次’写出了作者的疑问，并用事实说明了解决了疑问；最后作者写了从这件事上收到的启发。这就是作者的写作思路，即：产生疑问-解决疑问-受到启发。
3. 根据作者的思路划分段落，概括课文的主要内容。
预设1：第一部分为第1、2自然段，讲述的是“我”发现挑山工的路程大约比游人多一倍，但速度并不比游人慢。
预设2：第二部分为第3-6自然段，讲述的是“我”遇到一位挑山工，速度果然不比游人慢，交谈中受到启发。
预设3：第三部分为第7自然段，讲述的是“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工脚踏实地、不断攀登的精神激励自己。
4.我们再来根据段意，概括课文主要内容。
预设：“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因，并从中受到启发-做事只要认准一个目标，并脚踏实地、坚持不懈地做下去，就能达到目的。
四、品读课文，深入分析
（一）研读第一部分（1-2自然段）
1.默读第一部分，结合相关语句，说说挑山工是怎样登山的。
预设1：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
预设2：他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。
在纸上画一画挑山工的行走路线吧！
2.思考：挑山工为什么要走折尺形路线？
预设1：能够使挂在扁担前头的东西不碰着台阶。
预设2：可以省些力气。
预设3：担着重物走直线，膝盖会受不了。
3.按常理来说，路线曲折，就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，在这样的情况下，挑山工的速度应该比游人慢，但是事实是这样的吗？读第2自然段，找一找。
预设：事实不是这样的。文中说“奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多”和“等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的”中的“腾云驾雾”可以看出挑山工的速度快，虽然挑山工路程远，货物重，反而领先于游人。
（二）研读第二部分（3-6自然段）
1. 默读第3自然段，思考：我和挑山工的3次相遇有什么共同点？
预设1：第一次相遇时我们买青竹杖，遇到挑山工。我们很快超过了他。但是挑山工才开始上山。
预设2：第二次相遇时我们回马岭山道，我们休息。而挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
预设3：第三次相遇时我们差不多同时启程，很快把他甩在后边，直到看不见他了。而挑山工在五松亭，我们看见有个人在那株姿态奇特的古松下整理挑子，那正是他。
总结共同点：三次相遇，都是在开始时超过了挑山工，但后来却发现挑山工走到了前面，从而产生疑问。
2.同学们，你发现了吗？挑山工快，反而游人慢了。这也正是作者心中的“不解之谜”。对于我的“不解之谜”，挑山工是怎样说的？从第4/5两个自然段中找出相关语句，读一读。
预设：挑山工的话“你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！”中，说“我们”是一路上东看西看，玩玩闹闹。但是“我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”中说他们挑山工踩不实不行，不能耽误工夫。
3.在第6自然段，“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”中说包蕴着“意味深长的哲理”，请同学们用自己的话说一说这个哲理吧！
预设：干什么事都应该认定目标、脚踏实地、坚持不懈。
（三）研读第三部分（第7自然段）
1.第七自然段中说“从泰山回来，我画了一幅画……这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”，一直挂着，还说“因为我需要它”，想一想：“我”需要的是什么？
预设：挑山工这种脚踏实地、认定目标、不断攀登的可贵精神。
2.说一说：老师把这幅画送给同学们，你需要它吗？
预设：需要，因为无论干什么事，都要向着目标，脚踏实地，坚持不懈。
3.由事悟理是本文写法上的特点，课文读到这儿，你从中受到什么启发？
预设：我懂得了我们无论做什么事都要有明确的目标，踏踏实实，坚持到底，这样人生才会美好、充实而有意义。
五、主题概括，拓展延伸
1.主题概括。
2.拓展延伸：积累描写关于坚持不懈的名言。
［教学板书］
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