资源简介

《说和做——记闻一多先生言行片段》
教学设计
一、教学目标
1. 体会闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神以及澎湃执着的爱国热情。
2. 梳理文章结构，明晰行文思路，理解过渡段在文中的作用。
3. 品味文章生动形象的语言，领会其表达效果，提升语言鉴赏能力。
4. 通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生解决问题的能力。
二、教学重难点
教学重点
深入理解闻一多先生 “说” 和 “做” 的内涵，精准把握人物形象。
学习本文围绕中心精心选材，以及结构严谨的写作特色。
赏析文中生动形象的语言和细节描写，体会其表达作用。
教学难点
领悟闻一多先生精神实质，感受其独特的人格魅力。
理解文中含义深刻的语句，体会其深层意蕴。
三、教学方法
1. 情境教学法：创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生融入文本情境。
2. 问题引导法：设计针对性问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和探究精神。
3. 小组合作探究法：组织学生分组讨论，促进学生间的交流与合作，共同攻克学习难题。
4. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
创设情境：播放一段关于闻一多先生在李公朴追悼会上激情演讲的高清视频，视频中着重展现闻一多先生愤怒的神情、激昂的语调以及坚定的姿态。
提问引导：同学们，观看完这段震撼人心的视频，相信闻一多先生的形象已经深深印刻在你们心中。现在，请大家分享一下，闻一多先生给你留下了怎样的第一印象？（邀请 2 - 3 名学生发言，学生可能会回答勇敢、正义、有勇气等，教师对学生的回答给予肯定和补充）
教师总结：正如同学们所说，闻一多先生是一位伟大的民主战士，他以生命为笔，谱写了壮丽的爱国篇章。今天，让我们一同走进《说和做 —— 记闻一多先生言行片段》，深入探寻他的言行事迹，感受他的伟大人格。
设计意图：借助视频创设情境，能迅速吸引学生注意力，激发学生对闻一多先生的崇敬之情，为后续学习营造良好的情感氛围，同时引导学生初步思考人物形象，为课堂教学做好铺垫。
（二）背景介绍（3 分钟）
介绍背景：详细介绍本文的写作背景，包括当时社会处于动荡不安的局势，国民党反动派实行黑暗统治，大肆镇压民主运动。而闻一多先生在学术研究领域取得卓越成就的同时，积极投身于民主革命，为追求真理、争取民主自由不懈抗争。
设计意图：使学生了解写作背景，有助于他们更好地理解闻一多先生的言行动机，准确把握文章主题和情感。
（三）初读课文，整体感知（10 分钟）
学生活动：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈点勾画出表明文章层次的关键语句和段落。
教师引导：朗读结束后，提出问题：文章从哪两个方面描述了闻一多先生的 “说” 与 “做”？请大家用简洁的语言概括。
小组讨论：组织学生以 4 - 5 人为一组进行讨论，鼓励学生在小组内充分交流自己的看法。每个小组推选一名代表，准备在全班分享小组讨论结果。
小组代表发言：各小组代表依次发言，有的小组代表可能会说从学者和革命家两个方面，作为学者做了再说、做了不说，作为革命家说了就做。其他小组可进行补充或修正。
教师总结：文章的确从学者和革命家这两个方面，展现了闻一多先生 “做了再说，做了不说”（学者方面）以及 “说了就做”（革命家方面）的特点，充分体现了他言行一致、表里如一的高尚品质。
设计意图：自由朗读使学生初步感知课文内容，圈点勾画培养学生提取关键信息的能力。通过问题引导学生思考，小组讨论促进学生的交流合作，培养团队协作精神和概括能力。
（四）精读课文，深入探究（20 分钟）
1. 研读学者方面的 “说” 和 “做”
学生活动：学生默读课文第 1 - 7 段，认真思考并从文中找出能够体现闻一多先生作为学者在 “做” 上具体表现的语句，在旁边做好批注，写下自己的理解。
教师引导：教师在教室里巡回观察，适时提醒学生关注文中如 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” 等细节描写，引导学生思考这些描写反映了闻一多先生怎样的治学态度。
小组讨论：组织学生小组讨论，分享自己找到的语句和批注内容。讨论过程中，鼓励学生相互质疑、相互启发。每个小组推选一名代表，综合小组讨论意见，准备在全班发言。
小组代表发言：小组代表发言，如 “‘目不窥园，足不下楼’体现了闻一多先生为研究古代典籍全身心投入，不受外界干扰”。其他小组可进行补充，如 “‘沥尽心血’表明他付出了极大的努力和心血”。
教师总结：闻一多先生作为学者，为钻研古代典籍，废寝忘食、潜心专注，他的 “做” 是默默耕耘、实实在在的付出，彰显了对学术的执着追求。
2. 研读革命家方面的 “说” 和 “做”
学生活动：学生有感情地朗读课文第 8 - 20 段，思考闻一多先生作为革命家，在 “说” 和 “做” 上有哪些具体表现，以及与作为学者时的不同之处。读完后，在本子上列出要点。
教师引导：引导学生关注文中闻一多先生的语言描写，如 “他‘说’了：‘我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。’” 以及行动描写，如 “他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘” 等语句，体会这些描写所展现的闻一多先生的精神品质。
小组讨论：组织学生小组讨论，交流自己列出的要点，讨论过程中注重分析 “说” 和 “做” 的不同表现及背后的原因。每个小组推选一名代表，整合小组讨论成果，准备在全班展示。
小组代表发言：小组代表发言，阐述闻一多先生作为革命家 “说了就做”，他的 “说” 是为唤醒民众、揭露反动派罪行，“做” 是为争取民主而付诸行动，与学者时默默 “做” 相比，更显勇敢无畏。其他小组可进行补充或提出不同见解。
教师总结：闻一多先生作为革命家，言行一致，以无畏的勇气和坚定的信念，为正义而战，为民主发声。他在不同角色下的 “说” 与 “做”，共同塑造了他伟大的人格形象。
设计意图：通过默读、朗读、批注、小组讨论等多种形式，引导学生深入研读课文，细致品味细节描写，深刻理解闻一多先生在不同角色下 “说” 和 “做” 的内涵，感受其伟大人格，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（五）品味语言，赏析写法（15 分钟）
1. 品味语言
学生活动：学生再次默读课文，找出自己认为最生动形象、最具表现力的语句，运用圈点批注法，从修辞手法、词语运用、句式特点等方面进行赏析。
教师引导：教师举例引导，如 “他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏” 一句，运用比喻的修辞手法，将闻一多先生研究古代典籍比作向地壳寻求宝藏，生动形象地表现出他对学术研究的执着和深入。鼓励学生从不同角度进行赏析。
小组交流：组织学生小组交流，分享自己的赏析成果。每个学生在小组内发言，其他学生认真倾听并给予评价和补充。推选一名代表，将小组内最精彩的赏析内容整理出来，准备在全班分享。
小组代表发言：小组代表发言，分享小组内的赏析成果，如 “‘深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”’，运用拟人的修辞手法，将深宵灯火当作伴侣，写出了闻一多先生深夜苦读的情景，突出他的勤奋”。其他小组可进行评价和补充。
教师总结：本文语言生动形象，富有感染力，作者运用多种修辞手法和精妙的词语，使闻一多先生的形象栩栩如生。希望同学们在今后写作中借鉴这些方法，提升文章的生动性。
2. 赏析写法
学生活动：引导学生思考本文在写作上的特点，以及文章是如何巧妙地将闻一多先生的 “说” 和 “做” 有机结合起来的。学生先独立思考，然后在本子上写下自己的想法。
教师引导：引导学生关注文章结构，分析文中过渡段的作用。如第 7 段 “做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，—— 作为学者的方面” 和第 8 段 “闻一多先生还有另外一个方面，—— 作为革命家的方面”，这两个过渡段自然地将文章从闻一多先生作为学者的 “说” 和 “做” 过渡到作为革命家的 “说” 和 “做”，使文章结构严谨，层次分明。
小组讨论：组织学生小组讨论，交流自己对文章写作特点的理解和体会。鼓励学生从选材、结构、表达方式等方面进行分析。每个小组推选一名代表，汇总小组讨论意见，准备在全班发言。
小组代表发言：小组代表发言，阐述本文采用夹叙夹议的写法，在叙述闻一多先生事迹时，适时插入作者的议论，表达对闻一多先生的崇敬赞美之情。同时，通过过渡段将两个方面有机结合，使人物形象更丰满立体。其他小组可进行补充和完善。
教师总结：本文在写作上特色鲜明，夹叙夹议的运用增强了文章的感染力，严谨的结构使人物形象跃然纸上。同学们在写作时，可学习这种写法，让文章更具表现力。
设计意图：通过品味语言和赏析写法，培养学生的语言鉴赏能力和写作技巧，提升学生的思维能力和创新精神，使学生能够更好地理解和运用语文知识。
（六）课堂小结（5 分钟）
学生活动：请学生回顾本节课所学内容，思考自己对闻一多先生的认识有了哪些深化，然后自由发言，分享自己的感受。
教师总结：闻一多先生是伟大的学者、民主战士和爱国诗人，他以自己的言行诠释了爱国精神和奉献精神的深刻内涵。通过本节课的学习，我们深入了解了闻一多先生的事迹，感受到了他的人格魅力。希望同学们在今后的学习生活中，以闻一多先生为榜样，学习他严谨的治学态度、无畏的斗争精神和炽热的爱国情怀，努力成为对社会有贡献的人。
设计意图：通过学生回顾和教师总结，帮助学生梳理知识要点，加深对闻一多先生的认识，引导学生将所学知识内化为自身的价值观，培养积极向上的情感态度。
（七）布置作业（2 分钟）
完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
以 “我眼中的闻一多先生” 为题，写一篇 500 字左右的短文，要求结合课文内容，写出自己独特的感悟。
中小学教育资源及组卷应用平台
设计意图：通过完成课后练习题，巩固学生对课文知识的掌握。写作短文能锻炼学生的写作能力和思维能力，促使学生进一步深化对闻一多先生的认识和理解。21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑