资源简介

故乡的小路
教材分析：
《故乡的小路》这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲，对故乡的思念之情。歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。在歌曲的演唱过程中掌握弱起、变拍子和升记号等乐理知识。
设计思路：
从相关的音乐和诗歌作品导入思乡主题，通过不同的角度展开丰富的想象，感受歌曲的意境，表达绵绵的思乡、爱乡之情。
教学目标：
1、学会演唱歌曲《故乡的小路》，引导学生运用优美、抒情的歌声演唱歌曲，体验乐曲中人们思念故乡亲人时的情感，
2、通过欣赏、演唱、分析歌曲《故乡的小路》，了解和掌握变换节拍在歌曲中的运用。
3、通过欣赏、演唱、分析歌曲《故乡的小路》，指导学生欣赏的过程中充分体会人伦亲情，故土母训等中华民族优良道德要素。
教学重点、难点：
教学重点：
1、引导学生用柔美的声音演唱。
2、把握歌曲的弱起和三拍子、四拍子的变拍子节奏。
教学难点：
运用优美的歌声抒发思乡之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
1、 导入：
课前播放图片：有关故乡的诗句
师:同学们，刚刚看到的几首诗歌给你什么样的感受
学生回答：思念家乡
师:这三首诗都是思念家乡的诗句。
二、新课教学：
师:每个人都有自己的故乡，每个人心中都有着一条故乡的小路，它是童年走过的路，它是离家走过的路，它是心中思念的路……
1、欣赏《故乡的小路》(出示投影)
思考：这首歌曲向我们传达什么样的情感？
这首歌曲可以分成几个乐段？
2、分析歌曲结构。
师:这首歌曲分成两个乐段，第一乐段是两个平行乐句,老师清唱后分析。第二乐段是歌曲的高潮，同样有两个乐句构成，看看这两句有何相同和不同之处？老师清唱后让学生分辨。
设计意图：从学生已有的音乐经验出发，从他们的角度出发，更容易引起他们的学习兴趣。
3、学唱《故乡的小路》第一乐段。(出示投影)
（1）老师教唱歌谱,学生跟唱1遍.
（2）师生接龙唱一唱歌谱：
教师弹琴教唱……学生唱……(注意升fa的音准以及附点的时值。)
交换演唱 …… 完整演唱……
（3）你们发现这段歌谱在节拍上有什么与众不同的地方吗？
学生回答：变换拍子
（4）简介变拍子。
（5）轻声填唱歌词，想一想，这一段应该用怎样的歌声来演唱呢？
师:旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。
（6）学生有感情演唱第一乐段歌词.
4、学唱《故乡的小路》第二乐段(出示投影)
（1）分析两个平行乐句。第二乐段是歌曲的高潮，有两个乐句构成，看看这两句有何相同和不同之处？
（2）对比学唱.
A、老师弹琴哼唱两句旋律，对比聆听。（教师可再唱一遍，让学生分辨）
B、学唱歌谱,老师弹琴领唱歌谱,学生跟唱1遍.完整唱1遍.
（3）轻声填唱歌词
（4）听听老师为同学们唱唱第二乐段歌词，想想和第一乐段的情绪相比有什么不同？
师:音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。
（5）有感情的演唱第二乐段歌词。
设计意图：比较学习法，是吸引学生有意注意的很好举措，学生也更易记住旋律，唱准音高。
5、结束句是最后一句后半句的重复，用哼鸣演唱。
A、学唱
B、用哼鸣重复末乐句的后半句，让你联想到了什么？
师:结束句仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷。
C、学生唱
6、跟伴奏带完整演唱歌曲。
用真挚朴实的感情来表现歌曲，用连贯流畅的声音演唱。老师指挥，和学生共同演唱。
7、讨论歌曲的演唱形式。
（1）讨论歌曲可采用哪些演唱形式。
师:刚才同学们唱的很好,但是我们根据歌词描述的歌曲主人公的内心情感,有感情地演唱歌曲那会更好。
怎样能更好地表现歌曲的情感呢？可以采用哪些演唱形式？请学生讨论并尝试。(出示投影)
（2）完整演唱歌曲
师:刚才同学们说的很好,下面让我们一起用真挚朴实的感情，用连贯流畅的声音再次来演唱《故乡的小路》。
老师指挥，和学生共同演唱《故乡的小路》。
设计意图：关于演唱形式的创编是对歌曲处理的升华，让学生在创作实践中提升他们的音乐理解能力，通过指挥演唱达到师生和谐统一、民主宽松的课堂氛围。
三、课堂总结
这节音乐课，同学们自始至终表演的相当好！配合的非常好！掌声鼓励你们！家乡是生我养我的地方，无论我们走到哪里，妈妈的话儿永记住，思乡的旋律永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路，热爱家乡的亲人。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念。
四、课堂拓展
聆听《乡间的小路》感受不一样的家乡的小路。

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