资源简介

核心素养目标
文化自信:热爱生活,关爱动物,激发对自然科学的探索热情。
语言运用:借助连环画课文的特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。
思维能力:了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
审美创造:体会童话的乐趣。
课前解析
关注课文结构:《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话,全文以生动通俗的语言,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。课文结构清晰,其中第3~5自然段情节反复,可作为学生仿说仿写的范例。课文配有六幅插图,可利用连环画课文图文对应的特点,让学生带着课后题看图读文,说说故事的主要情节。
关注字词:此课需要书写的生字共7个,其中“边”“过”注意半包围结构的字的书写规则。“找”是左右结构,注意与“我”的区分。
关注对课文的理解:课文可以按照“为什么借—向谁借—结果如何”的教学思路展开。首先,引导学生用上“因为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因;然后,利用课本插图,结合故事情节,根据童话结构反复的特点,举一反三,仿编故事;最后,回归整体,以课件填空处内容为脚手架,串讲故事,搭建语言实践运用的平台,促进学生语言能力的不断提升。
教学目标
1.认识“壁、借”等12个生字,读准多音字“哪”,会写“向、边”等7个字。
2.通过多种方法猜生字的字音、字义,把课文读正确、读流利。(重点)
3.借助连环画课文的特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。(难点)
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.初读课文,通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思。认识“壁、借”等12个生字和“哪”1个多音字,会写“向、边、行、草、赶”5个字。
2.能正确、流利地朗读课文,试着读好带问号的句子,整体感知文章内容。
一、导入新课
1.播放歌曲《小壁虎》。
教师引导:同学们,你们知道哪些有关壁虎的信息 (出示课件3)
预设1:壁虎是一种爬行动物,可以在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。
预设2:壁虎爱在墙角捉蚊子吃,是人类的好朋友。
预设3:壁虎有一条长长的尾巴,这条尾巴有再生功能。
2.教师导入:同学们,今天我们来学习一篇新课文《小壁虎借尾巴》。
(板书:小壁虎借尾巴)
学生齐读课文题目。
教师指名让学生领读,相机指导学生认读“壁虎”。“壁”是我们这节课要认识的生字,借助拼音一起来拼读。
3.教师讲解多种识字方法认读“借”。(出示课件4)
二、初读课文,认识生字
1.初读课文。(出示课件5、6)
教师提出朗读要求。
2.学习字词。
(1)出示生字。(出示课件7)
学生自由拼读,识记生字。
请学生当“小老师”领读。
(2)学习多音字“哪”。(出示课件8)
(3)出示词语。(出示课件9)
教师引导学生读准词语:先自己读词语,读准字音,再同桌互相读,互相纠正。
3.识字方法。(出示课件10~13)
(1)形声字识字:咬　赶　转
(2)借助图片,联系上下文识字:拨　摆　爬
(3)结合语境,联系上下文识字:咬　借
　　设计意图:“识字交流会”让学生积极地分享他们的识字经验。学生不仅可以各抒己见,加深识字印象,还可以从其他同学口中得知更多的识字方法。
三、整体感知
教师引导:借助第一幅插图读课文第1、2自然段,说说小壁虎身上发生了什么事。(出示课件14、15)
预设:小壁虎的尾巴断了,他想向别人借一条尾巴。(板书:挣断尾巴)
教师引导:借助第二、三、四幅插图读课文第3~5自然段,说一说:小壁虎爬到了哪里 都找谁借过尾巴 结果怎么样 (出示课件16、17)
教师指名让学生回答问题,并相应出示课件讲解。
教师引导:最后小壁虎借到尾巴了吗 借助第五、六幅插图,读课文第6、7自然段,找出答案吧!(出示课件18)
预设:小壁虎长出了新尾巴。
四、互动课堂
教师引导:读第3~5自然段,一起来了解动物尾巴的作用吧!(出示课件19)
1.教师引导:小壁虎来到小河边,向小鱼借尾巴,他借到了吗 (出示课件20)
预设:没有。
教师引导学生根据提示说一说:小壁虎来到(　　　),向(　　)借尾巴,小鱼要用尾巴来(　　)。
(板书:借尾巴——小鱼　不能借　拨水)
教师出示课件,指导学生重读加点词。(出示课件21)
教师引导男女生分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
2.教师引导:小壁虎又爬到了哪里 找谁借尾巴 (出示课件22)
预设:爬到了大树上,找老牛借尾巴。
教师引导学生根据提示说一说:小壁虎爬到(　　　),向(　　)借尾巴,老牛要用尾巴(　　)。
(板书:老牛　不能借　赶蝇子)
教师引导学生同桌之间读一读对话。(出示课件23)
3.教师引导:小壁虎最后爬到了哪里 找谁借尾巴 (出示课件24)
预设:最后爬到了房檐下,找燕子借尾巴。
教师引导学生根据提示说一说:小壁虎爬到(　　　),向(　　)借尾巴,燕子要用尾巴(　　)。
(板书:燕子　不能借　掌握方向)
教师引导学生男女生对读,体现出小壁虎的恳求、有礼貌。(出示课件25)
4.教师指导学生朗读:分角色朗读。读小壁虎的话时,语气上扬,读出他的天真活泼;读老牛的话时,老牛的声音要比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些。(出示课件26)
5.借助板书,练习说话。(出示课件27)
五、学写字
教师逐一示范“向、边、行、草、赶”,讲解书写要领。(出示课件28~32)
1.会写“过、找”2个字。
2.指导学生读好对话、带问号的句子,体会情感。发现文章反复的结构,借助图片复述故事。
3.了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用;能根据课文内容展开想象,仿编故事。
一、复习回顾
复习生字,完成小游戏。(出示课件33)
教师小结:同学们对上节课的知识掌握得很好,今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》。
二、互动课堂,学习生字
1.学习第6、7自然段。
(1)教师引导:自由读课文第6自然段,想一想:小壁虎没有借到尾巴,他去了哪里 (出示课件34)
预设:他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
教师引导:“爬呀爬”在文中出现了几次 找出来读一读。(出示课件35)
预设:4次。
教师指导学生朗读:语速放慢,表现出小壁虎借尾巴的艰辛。(出示课件36)
(2)教师引导:自由读课文第7自然段,说一说:小壁虎回家后发生了什么事 (出示课件37)
预设:小壁虎长出了新尾巴。
(板书:长出新尾巴)
教师追问:读第7自然段,说一说:小壁虎这时候是什么心情 (出示课件38)
预设:高兴。
(3)教师引导:和同学分角色演一演这个故事吧!(出示课件39)
(4)根据材料,练习说话。(出示课件40、41)
听音频,教师引导学生观察松鼠和猴子尾巴的特点。
教师提问:如果小壁虎找他们借尾巴,我们可以怎样写呢
学生练习说话。
预设1:小猴子说:“不行啊,我要用尾巴抓住树干荡秋千呢!”
预设2:松鼠说:“不行不行,我的尾巴可以帮助我保持平衡,当我从高处跳下来时,尾巴就像我的降落伞。”
(板书:小小尾巴作用大)
2.学写字。(出示课件42、43)
教师引导学生观察“过、找”两个字的结构特点,逐字讲解书写要领。
三、梳理结构,课文小结
1.梳理结构。(出示课件44)
2.课文小结。(出示课件45)
四、拓展延伸,课堂演练
1.拓展延伸。(出示课件46、47)
2.课堂演练。(出示课件48)
在教学中,我以学生为主体,通过小组合作学习的方式,使学生不但理解了课文内容,而且在轻松的课堂气氛中完成了教学。
在教学时,我让学生分小组针对课文第3~5自然段的内容进行朗读、对读。在这个环节中,学生通过声情并茂的朗读积累了语句,内化了语言。这样,不但培养了学生的语感和想象力,也起到了积累语言的作用,为说话、写作打下了坚实的基础。(共42张PPT)
小壁虎借尾巴
20
第一课时
第二课时
语文 一年级 下册
任务：
帮小壁虎借尾巴
第一课时
整理行装
活动1
壁虎 借用 咬住 难看哪
爬行 您好 拨水 赶走 摆手
难过 孩子 转身
bì jiè yǎo nán na
pá nín bō gǎn bǎi
行装 字词工具包
1
词语我会认
guò hái zhuǎn
哪
na
nǎ
多音字我会读
哪里
哪天
同学们，加油干哪！
这里的书不会搬走，你哪天来都看可以。
学偏旁
走字底
赶
赵
形声字识字
形旁表义
声旁表音
咬
赶
转
yǎo
gǎn
zhuǎn
识记指导
借助图片、联系上下文
拨
摆
bō
bǎi
结合语境、联系上下文
咬
借
上下牙对住，压碎或夹住东西。
暂时使用别人的财物等。
点击生字观看生字视频
生字我会写
边
向
草
行
赶
过
找
书写指导
6画，半包围结构。
撇从竖中线起笔，两边的竖画都略向内倾斜。里面的“口”字要小一点儿，略偏上。
xiàng
biān
5画，半包围结构。
书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
6画，左右结构。
左高右低，右半部分第二横要长并穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的竖要直。
xínɡ
cǎo
9画，上下结构。
草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第八笔横为主笔，要舒展。
10画，半包围结构。
“走”三个横右端收在竖中线左侧，第二横在横中线上，捺长，托住“干”。
gǎn
6画，半包围结构。
先写“寸”，再写走之。“寸”的一点写在中心点。“辶”第一笔偏右书写，第二笔稍斜且较为短小，第三笔是平捺，起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，注意起伏变化。
ɡuò
7画，左右结构。
第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间，第五笔斜钩写得舒展，第六笔撇穿插在左边提的下面。
zhǎo
借助连环画独立读课文，标出段落序号。
行装 借尾巴计划书
2
①
guò
na
1
2
3
5
4
6
7
请你连起来说说课文的主要情节吧！
小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但他要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。
小河边
小鱼
拨水
大树上
老牛
赶蝇子
房檐下
燕子
掌握方向
自己长出来了
恭喜你整理完成，下面一起去帮小壁虎借尾巴吧！
小壁虎借尾巴
20
第二课时
语文 一年级 下册
帮小壁虎借尾巴
活动2
借助第一幅插图读课文第1、2自然段，说说发生了什么事。
了解借尾巴的原因
na
借助第二、三、四幅插图读课文第3—5自然段，想一想：小壁虎爬到了哪里？都找过谁借尾巴？结果怎么样？画出相关语句。
找小动物借尾巴
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，她（ ），因为她要用尾巴（ ）。
小河边
小鱼
拨水
没有借
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
恳求
有礼貌
读一读
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，他（ ），因为他要用尾巴（ ）。
大树上
老牛
赶蝇子
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗 ”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
没有借
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
恳求
有礼貌
读一读
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，她（ ），因为她要用尾巴（ ）。
房檐下
燕子
掌握方向
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗 ”燕子说:“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
没有借
燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
恳求
有礼貌
读一读
分角色朗读课文，读小壁虎的话时，读出他的天真活泼；读老牛的话时，声音要低沉一些。
读一读
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
自由读课文第6自然段，说一说：小壁虎没有借到尾巴，他去了哪里？
小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
读第7自然段，说一说：小壁虎回家后发生了什么事？
我长出一条新尾巴啦！
傻孩子，你转过身子看看。
高兴
读一读
演一演
对照下面的图，分角色演一演。
为什么小壁虎的尾巴断了还可以长出新的尾巴？
壁虎的尾巴有再生功能，就像人的指甲和头发。
想一想
观察动物尾巴的特点：
翘
竖
松鼠的尾巴能起到平衡的作用，帮助松鼠平安落地。
猴子的尾巴可以让他挂在树枝上，还可以用来获取食物。
如果小壁虎找他们借尾巴，我们可以怎样说呢？
创意表达
跨学科学习
小壁虎简笔画
点击图片，播放视频
1.小壁虎到河边，xiàng（ ）小鱼借尾巴。
2.老牛说：“不xíng（ ）啊，我要用尾巴gǎn（ ）蝇子呢。”
3.小壁虎借不到尾巴，心里很难guò（ ）。
一、看拼音，写生字。
练一练
行
赶
向
过
拨水
赶蝇子
掌握方向
二、看图连一连，小动物们的尾巴都有什么作用？
逃生(共51张PPT)
小壁虎借尾巴
20
第一课时
第二课时
语文 一年级 下册
歌曲：《小壁虎》
作词：郝珊珊
第一课时
小壁虎，爬呀爬，
吸在墙上掉不下，
不动声色本领大，
苍蝇蚊子都怕它。
小壁虎，爬呀爬，
忙来忙去停不下，
捕捉害虫人人夸，
我们都要爱护它。
点击图标，播放视频
初读课文
借助连环画独立读课文。
1.遇到有注音的生字多读几遍。遇到不认识的字圈出来，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。
2.标出段落序号。
guò
na
1
2
3
5
4
6
7
①
①
壁 借 咬 难 哪 爬 您
拨 赶 摆 过 孩 转
学认字
bì
yǎo
nán
na
pá
nín
bō
gǎn
bǎi
guò
hái
zhuǎn
jiè
哪
na
多音字
nǎ
“啊”受前一字的韵尾-n的影响而发生的音变。
哪里 哪儿 哪天
1.同学们，加油干哪（ ）！
2.这里的书不会搬走，你哪（ ）天来都看可以。
na
nǎ
壁虎 借用 咬住 难看哪 爬行 您好
拨水 赶走 摆动 难过 孩子 转身
bì jiè yǎo na pá nín
bō gǎn bǎi nán guò hái zhuǎn
读词语
nán
学偏旁
走字底
赶
赵
咬
赶
转
形声字识字
形旁表义
声旁表音
yǎo
gǎn
zhuǎn
识字方法
借助图片、联系上下文
拨
摆
bō
bǎi
爬行
拨琴弦
结合语境、联系上下文
咬
借
上下牙对住，压碎或夹住东西。
暂时使用别人的财务等。
小壁虎捉蚊子
识字游戏
难
摆
转
壁
哪
爬
咬
您
孩
赶
过
拨
借
借助第一幅插图读课文第1、2自然段，说说小壁虎身上发生了什么事。
整体感知
na
借助第二、三、四幅插图读课文第3—5自然段，说一说：小壁虎爬到了哪里？都找过谁借尾巴？结果怎么样？
（课后第3题）
小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。结果没借到。
小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。
结果没借到。
小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。
结果没借到。
最后小壁虎借到尾巴了吗？借助第五、六幅插图，读课文第6、7自然段，找出答案吧！
小壁虎爬呀爬，长出了一条新尾巴。
请你连起来说说课文的主要情节吧！
小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但他要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。
小河边
小鱼
拨水
大树上
老牛
赶蝇子
房檐下
燕子
掌握方向
自己长出来了
学写字
向
行
行
赶
边
边
草
草
过
过
找
找
向
赶
左右结构
上下结构
半包围
结构
xiàng
书写：（1）撇从竖中线起笔。（2）两边的竖画都略向内倾斜。（3）里面的“口”字要小一点儿，略偏上。
组词：方向 面向
书写：（1）“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。
（2）走之的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
组词：上边 旁边
biān
xínɡ
书写：左高右低，右半部分第二横要长并穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的竖要直。
组词：行走 行为
书写：
（1）“艹”位于上半格中间。
（2）“日”较扁，最后一横紧贴横中线下方。
（3）第八笔横为主笔，要舒展。
组词：青草 草地
cǎo
课堂演练
根据课文内容填空。
小鱼要用尾巴 ，老牛要用尾巴 ，燕子要用尾巴 。
拨水
赶蝇子
掌握方向
第二课时
回忆课文主要内容。
读第3—5自然段，一起来了解动物尾巴的作用吧！
互动课堂
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
画出小壁虎和小鱼的对话。
小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，小鱼要用尾巴来（ ）。
小河边
小鱼
拨水
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
加点词重读
恳求
有礼貌
画出小壁虎和老牛的对话。
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，老牛要用尾巴（ ）。
大树上
老牛
赶蝇子
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗 ”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
加点词重读
恳求
有礼貌
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，燕子要用尾巴（ ）。
房檐下
燕子
掌握方向
画出小壁虎和燕子的对话。
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗 ”燕子说:“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
加点词重读
恳求
有礼貌
分角色朗读课文，读小壁虎的话时，读出他的天真活泼；读老牛的话时，老牛的声音要比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些。
朗读指导（课后第2题）
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
自由读课文6自然段，想一想：小壁虎没有借到尾巴，他去了哪里？
小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。
1.小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
2.小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
3.小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
4.他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“爬呀爬”在文中出现了几次，快找出来读一读。
1.小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
3.小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
2.小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
4.他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
朗读指导（课后第2题）
语速放慢，表现出小壁虎借尾巴的艰辛。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
读第7自然段，说一说：小壁虎回家后发生了什么事？
我长出一条新尾巴啦！
傻孩子，你转过身子看看。
高兴
和同学分角色演一演这个故事吧！
为什么小壁虎的尾巴断了还可以长出新的尾巴？
壁虎的尾巴有再生功能。
再生功能:
观察动物尾巴的特点。
翘
竖
松鼠的尾巴能起到平衡的作用，帮助松鼠平安落地。
猴子的尾巴可以让他挂在树枝上，还可以用来获取食物。
如果小壁虎找他们借尾巴，我们可以怎样写呢？
练习说话：
小壁虎爬呀爬，爬到（ ），他看见（ ），小壁虎说：“（ ）？”（ ）说：“（ ）。”
学写字
书写：（1）“走”三个横右端收在竖中线左侧。
（2）“走”第二横在横中线上，捺长，托住“干”。
组词：赶路 赶快
gǎn
组词：不过 过来
书写：（1）先写“寸”，再写走之。
（2）“寸”的一点写在中心点。
（3）“辶”第一笔偏右书写，第二笔稍斜且较为短小，第三笔是平捺，起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，注意起伏变化。
ɡuò
zhǎo
组词：寻找 自找
书写：（1）第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。
（2）第五笔斜钩写得舒展。
（3）第六笔撇穿插在左边提的下面。
借尾巴
挣断尾巴
小小尾巴作用大
长出新尾巴
小壁虎借尾巴
小鱼：
老牛：
燕子：
不能借
赶蝇子
掌握方向
拨水
不能借
不能借
结构梳理
本文通过讲述 的故事，告诉我们不同动物尾巴的特点和作用，揭示了“ ”的道理。
小壁虎借尾巴
动物尾巴都有用
课文小结
动物尾巴的妙用
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾
在飞行时起着舵的作用。
拓展延伸
兔子的短尾可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而赢得逃命的时间。
课堂演练
请你当一个小小调查员，看看还有哪些动物的尾巴有特殊的作用。
动物名称 尾巴的作用
飞行器，掌握方向
报警器，向同伴发出警报
逃命，被猛兽咬住时脱皮逃命
小鸟
鹿
兔子(共47张PPT)
小壁虎借尾巴
20
第一课时
第二课时
语文 一年级 下册
歌曲：《小壁虎》
作词：郝珊珊
第一课时
小壁虎，爬呀爬，
吸在墙上掉不下，
不动声色本领大，
苍蝇蚊子都怕它。
小壁虎，爬呀爬，
忙来忙去停不下，
捕捉害虫人人夸，
我们都要爱护它。
小壁虎借尾巴
20
借
借 借口 借用
蜡 蜡烛 白蜡
形近字识字
生活情境识字
向同学借文具
初读课文
借助连环画独立读课文
1.遇到有注音的生字多读几遍。遇到不认识的字圈一圈，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。
2.标出段落序号。
guò
na
1
2
3
5
4
6
7
①
①
壁 借 咬 难 哪 爬 您
拨 赶 摆 过 孩 转
学认字
bì
yǎo
nán
na
pá
nín
bō
gǎn
bǎi
guò
hái
zhuǎn
jiè
哪
na
多音字
nǎ
“啊”受前一个字的韵尾-n的影响而发生的音变。
哪里 哪儿 哪天
1.同学们，加油干哪（ ）！
2.这里的书不会搬走，你哪（ ）天来看都可以。
na
nǎ
壁虎 借用 咬住 看哪 爬行 您好
拨水 赶走 摆动 难过 孩子 转身
bì jiè yǎo na pá nín
bō gǎn bǎi nán guò hái zhuǎn
读词语
咬
赶
转
形声字识字
形旁表义
声旁表音
yǎo
gǎn
zhuǎn
识字方法
借助图片、联系上下文识字。
拨
摆
bō
bǎi
爬行
拨琴弦
结合语境、联系上下文识字。
咬
借
上下牙对住，压碎或夹住东西。
暂时使用别人的财务等。
借助第一幅插图读课文第1、2自然段，说说小壁虎身上发生了什么事。
整体感知
na
借助第二、三、四幅插图读课文第3~5自然段，说一说：小壁虎爬到了哪里？都找谁借过尾巴？结果怎么样？
（课后第3题）
小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。结果没借到。
小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。
结果没借到。
小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。
结果没借到。
最后小壁虎借到尾巴了吗？借助第五、六幅插图，读课文第6、7自然段，找出答案吧！
小壁虎爬呀爬，长出了一条新尾巴。
读第3-5自然段，一起来了解动物尾巴的作用吧！
互动课堂
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
读第3自然段，画出小壁虎和小鱼的对话。
小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，小鱼要用尾巴来（ ）。
小河边
小鱼
拨水
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
重读加点词
恳求
有礼貌
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，老牛要用尾巴（ ）。
大树上
老牛
赶蝇子
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗 ”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
自由读第4自然段，画出小壁虎和老牛的对话。
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
重读加点词
恳求
有礼貌
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，燕子要用尾巴（ ）。
房檐下
燕子
掌握方向
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗 ”燕子说:“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
自由读第5自然段，画出小壁虎和燕子的对话。
燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
重读加点词
恳求
有礼貌
分角色朗读课文，读小壁虎的话时，语气上扬，读出他的天真活泼；读老牛的话时，老牛的声音要比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些。
朗读指导（课后第2题）
借助板书，练习说话。
小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，小鱼要用尾巴（ ）；爬到（ ），向（ ）借尾巴，老牛要用尾巴（ ）；爬到（ ），向（ ）借尾巴，燕子要用尾巴（ ）。
小河边
小鱼
拨水
大树上
老牛
赶蝇子
房檐下
燕子
掌握方向
xiàng
书写：撇从竖中线起笔。两边的竖画都略向内倾斜。里面的“口”字要小一点儿，略偏上。
组词：方向 面向
学写字
书写：“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走字底注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
组词：上边 旁边
biān
xínɡ
书写：左高右低，右半部分第二横稍长并穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的竖要直。
组词：行走 行为
书写：“艹”位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴在横中线下方。第八笔横为主笔，要舒展。
组词：青草 草地
cǎo
书写：“走”三个横右端收在竖中线左侧。“走”第二横在横中线上，捺长，托住“干”。
组词：赶路 赶快
gǎn
复习生字
难
爬
转
壁
摆
孩
咬
您
过
赶
哪
拨
借
第二课时
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
自由读课文6自然段，想一想：小壁虎没有借到尾巴，他去了哪里？
小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。
1.小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
2.小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
3.小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
4.他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“爬呀爬”在文中出现了几次，找出来读一读。
1.小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
3.小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
2.小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
4.他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
朗读指导（课后第2题）
语速放慢，表现出小壁虎借尾巴的艰辛。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
自由读课文第7自然段，说一说：小壁虎回家后发生了什么事？
我长出一条新尾巴啦！
傻孩子，你转过身子看看。
高兴
和同学分角色演一演这个故事吧！
1.观察动物尾巴的动作。
2.听音频，了解动物尾巴作用。
翘
竖
松鼠的尾巴能起到平衡的作用，帮助松鼠平安落地。
猴子的尾巴可以让他挂在树枝上，还可以用来获取食物。
如果小壁虎找他们借尾巴，我们可以怎样写呢？
根据材料，练习说话。
练习说话：
小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见 。小壁虎说：“ ？”（ ）说：“ 。”
组词：不过 过来
书写：先写“寸”，再写走字底。“寸”的一点写在中心点。“辶”第一笔偏右书写，第二笔稍斜且较为短小，第三笔是平捺，起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，注意起伏变化。
ɡuò
zhǎo
组词：寻找 自找
书写：第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第五笔斜钩写得舒展。第六笔撇穿插在左边提的下面。
借尾巴
挣断尾巴
小小尾巴作用大
长出新尾巴
小壁虎借尾巴
小鱼：
老牛：
燕子：
不能借
赶蝇子
掌握方向
拨水
不能借
不能借
结构梳理
课文通过讲述 的故事，告诉我们不同动物尾巴的特点和作用，揭示了“ ”的道理。
小壁虎借尾巴
动物尾巴都有用
课文小结
动物尾巴的妙用
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾
在飞行时起着舵的作用。
拓展延伸
兔子的短尾可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而赢得逃命的时间。
课堂演练
请你做个小小调查员，看看还有哪些动物的尾巴有特殊的作用（可用图片或文字记录）。
动物名称 尾巴的作用
飞行器，掌握方向
报警器，向同伴发出警报
逃命，被猛兽咬住时脱皮逃命
小鸟
鹿
兔子

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