资源简介

(共48张PPT)
mián huā gū niang
棉 花姑娘
18
第一课时
第二课时
语文 一年级 下册
说它是花不是花，
天冷人人需要它。
白白胖胖多可爱，
纺纱织布全靠它。
猜一猜：
第一课时
棉花
棉
棉布
棉衣
棉被
mián
姑娘
gū niang
按要求读课文。
1.读准字音，读通句子。
2.圈出难读的生字，多读几遍。
3.标出段落序号。
点击图标，播放视频
初读课文
1
2
3
5
4
6
请同学们自由朗读第1自然段，结合插图，体会棉花姑娘的心情。
蚜虫
急切、难过
棉 姑 娘 病 她 燕 帮害 别 干 群 惊 奇
mián
hài
bāng
niáng
gū
bìng
tā
yàn
qí
bié
gàn
qún
jīng
学认字
棉花 姑 娘 治病 她的
燕子 帮忙 害虫 别人
树干 一群 惊 奇
mián
qí
hài
niang
bìng
yàn
bié
ɡàn
tā
bāng
qún
jīng
gǔ
读词语
学偏旁
别
gāng
立刀
刚、刻
别人 分别
士
gàn
干
熟字比较
识字方法
熟字换偏旁
他- 亻+ 女 =她
娘
帮
惊
奇
病
形声字识字
熟字组新词
奇怪 惊奇 好奇
生病 病人 疾病
形旁
声旁
整体感知
棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后谁治好了她的病？
燕子
七星瓢虫
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
借助句式说主要内容。
棉花姑娘生病了，请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后（ ）治好了她的病。
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
燕子、啄木鸟和青蛙陆续来了，他们会说些什么？请用“ ”画出棉花姑娘说的话。用“ ”画出其他小动物说的话。
互动课堂
请求语气。
有礼貌
心有余而力不足
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
同桌合作，结合插图，分角色朗读2-4自然段。可以演一演生病的棉花姑娘，想象蚜虫把身上的叶子咬了一个大窟窿的画面，读出棉花姑娘的急切心情和请求语气，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气。
朗读指导（课后第1题）
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情急切
请求语气
抱歉、无奈
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情更急切
请求语气
抱歉、无奈
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情更急切
请求语气
抱歉、无奈
为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？
对不起，我只会捉空中飞的害虫。
对不起，我只会捉树干里的害虫。
对不起，我只会捉水田里的害虫。
课中操
师：我拍一，谁对一？
生：你拍一，我对一。
师：空中害虫谁来捉？
生：空中害虫燕子捉。
师：我拍二，谁对二？
生：你拍二，我对二？
师：树干害虫谁来捉？
生：树干害虫啄木鸟捉。
师：我拍三，谁对三？
生：你拍三，我对三。
师：田里害虫谁来捉？
生：田里害虫青蛙捉。
齐：燕子，青蛙、啄木鸟，
都是我们的好朋友。
学写字
左右结构
独体字
半包围结构
上下结构
书写：（1）左右同高，左窄右宽。
（2）“也”的横折钩的横从下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，钩要小。
组词：她们 她的
tā
书写：（1）先横后“矢”再竖折。
（2）第一横略短，最后一笔竖折的横画较长。
组词：医生 医学
yī
书写：（1）上下宽窄、长短较一致。
（2）第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
组词：天空 空气
kōnɡ
学写字
书写：“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。
组词：还是 还有
hái
回忆课文内容：棉花姑娘请了谁帮忙？
第二课时
最后是谁帮助了棉花姑娘？他们是什么样子的？读第5自然段，找一找，画一画。
七星瓢虫是瓢虫的一种，背部像葫芦瓢，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是害虫的天敌，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，被人们称为“活农药”，是棉花的医生，农民伯伯的好帮手。
惊奇
如果你是七星瓢虫，你会怎样介绍自己呢？
圆圆的
有七个斑点
吃叶子上的蚜虫
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
碧绿碧绿的
雪白雪白的
碧绿的
雪白的
比较朗读
碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
比较朗读
更绿
更白
（ABAB式词语）
碧绿碧绿的_____ 雪白雪白的_____
读一读，照样子说一说。（课后第3题）
碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花
小草
浪花
看图拓展ABAB式词语
湛蓝湛蓝的_____ 金黄金黄的_____
借助图画想象画面，体会文中角色的心理，读一读课文吧！
朗读指导（课后第1题）
捉空中的害虫
捉树干里的害虫
捉田里的害虫
捉棉花叶子上的害虫
连一连，说一说。（课后第2题）
ɡàn
书写：（1）长横从横中线起笔。
（2）第三笔竖写在竖中线上。
组词：树干 枝干
书写：“兆”的撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
组词：跳高 蹦跳
tiào
书写：（1）宝盖头位于上半格中。
（2）第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。
（3）左边三撇有长短，间距均匀。
（4）最后两笔撇收捺放。
组词：大家 家人
jiā
起因——棉花姑娘病了
不同动物消灭不同害虫
结果——棉花姑娘的病好了
经过
只捉空中的害虫
只捉树干里的害虫
只捉水田里的害虫
吃棉花上的蚜虫
棉花姑娘
结构梳理
　　本文通过讲述棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事,告诉我们 、 、
和 分别吃不同害虫的科学常识。
课文小结
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
拓展延伸
带益虫、益鸟的词语
蜻蜓点水（蜻蜓） 井底之蛙（青蛙）
蜂拥而至（蜜蜂） 蛛丝马迹（蜘蛛）
声名鹊起（喜鹊） 莺歌燕舞（黄莺、燕子）
一、重点段落品析。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦！
1.巧填词语。
例：碧绿碧绿——碧绿 雪白雪白——（ ）
2.仿写句子。
她咧开嘴笑啦！ 啦！
雪白
他张着嘴哭
课堂演练
二、拓展实践。
1.交流台：我们的好朋友。
通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益鸟或益虫，用图片或文字的形式做好记录。
2.借助材料，创编对话。
请你模仿第2-4自然段对话的形式，编一组或几组对话。
资料如下：
喜鹊：我叫喜鹊，每天清晨和伙伴们一起飞到田野里、草地上追逐害虫。蝗虫、松毛虫等害虫都逃不过我的眼睛，所以人们称我为“田野卫士”。
蜻蜓：我叫蜻蜓，我是昆虫中出色的“飞行家”，可以连续飞行一小时不着陆。我最爱吃蛾子、苍蝇、蚊子等害虫，是人类的好朋友。
螳螂：我叫螳螂，一对前足像一对大刀，适于捕捉食物。我穿着绿色的衣服，躲在树叶上、草地里，这样害虫不会发现我。我最爱吃蝗虫、苍蝇、蚊子。(共47张PPT)
亲爱的同学们:
你们知道不同的动物能消灭不同的害虫吗？你们知道小动物的尾巴都有什么作用吗？……快和我一起走进第八单元的动物王国吧!
任务一：帮棉花姑娘找“动物医生”
动物王国之行
找“动物医生”
整理行装
任务三：讲讲“咕咚”的故事
帮小壁虎借尾巴
整理行装
任务二：帮小壁虎借尾巴
讲故事前准备
开始讲故事
mián huā gū niang
棉花姑娘
18
语文 一年级 下册
第一课时
第二课时
任务：帮棉花姑娘找“动物医生”
第一课时
整理行装
活动1
棉花 姑 娘 治 病 她的
燕子 帮忙 害虫 别人
树干 惊 奇
mián
qí
bāng
niang
bìng
yàn
bié
ɡàn
jīng
gū
tā
hài
行装 字词工具包
1
词语我会认
zhì
奇
奇怪 惊奇 好奇
娘
帮
惊
形旁
声旁
病
生病 病人 疾病
形声字识字
熟字组新词
识记指导
棉
棉布
棉衣
棉被
木字旁
联系生活组词：
棉花是一种植物，可以用来织布、絮棉。
他- 亻+ 女 =她
熟字换偏旁
借助图片
学偏旁
病
病字头
疾 疼
点击生字观看生字视频
生字我会写
她
身
空
还
干
星
久
tā
6画，左右结构。
女字旁要写得窄一些，笔画紧凑，最后一笔横变提。“也”的横折钩斜度要大一些，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
书写指导
8画，上下结构。
上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
kōnɡ
7画，半包围结构。
“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。
hái
ɡàn
3画，独体字。
长横从横中线起笔，第三笔竖写在竖中线上。
7画，独体字。
书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
shēn
xīnɡ
9画，上下结构。
上收下放。整个字横画较多，长短不一，要注意间距均匀，最后一横是主笔，要舒展。
3画，独体字。
第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段短，撇段长，第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。　　　　　　　　
jiǔ
自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标出段落序号。
行装 “动物医生”候选名单
2
①
1
2
3
5
4
6
棉花姑娘先后请求谁帮她看病？
燕子
七星瓢虫
啄木鸟
青蛙
捉空中的害虫
捉树干里的害虫
捉水田里的害虫
捉棉花叶子上的害虫
连一连
恭喜你准备完成，下面帮棉花姑娘找找合适的“动物医生”吧！
语文 一年级 下册
mián huā gū niang
棉花姑娘
18
第二课时
找“动物医生”
活动2
自由朗读第1自然段，说说棉花姑娘生了什么病。
了解棉花姑娘的病
蚜虫身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。它的种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。
急切
燕子来了，他和棉花姑娘分别会说些什么？朗读第2自然段，用“ ”画出棉花姑娘说的话，用“ ”画出燕子说的话。
和“动物医生”对话
请你先想象蚜虫把身上的叶子咬了一个个大窟窿的画面，体会棉花姑娘急切的心情，然后扮演生病的棉花姑娘，读一读棉花姑娘的话。
急切
请求
请你想象燕子不能为棉花姑娘治病的心情，读一读燕子的话。
礼貌
心有余而力不足
啄木鸟和青蛙也来了，他们会说些什么？请你用“ ”画出棉花姑娘说的话。用“ ”画出啄木鸟和青蛙说的话。
请你想象棉花姑娘的心情，以及啄木鸟和青蛙的心情，有感情地读一读这两个自然段中的对话。
同桌合作，结合插图，分角色朗读2—4自然段。读出棉花姑娘的急切心情和请求语气，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气。
读一读
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情急切
请求语气
抱歉、无奈
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情更急切
请求语气
抱歉、无奈
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情更急切
请求语气
抱歉、无奈
为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？
对不起，我只会捉空中飞的害虫。
对不起，我只会捉树干里的害虫。
对不起，我只会捉水田里的害虫。
最后是谁帮助了棉花姑娘？他们是什么样子的？读第5自然段，找一找，画一画。
七星瓢虫是瓢虫的一种，背部像葫芦瓢，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是害虫的天敌，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，被人们称为“活农药”，是棉花的医生，农民伯伯的好帮手。
如果你是七星瓢虫，你会怎样介绍自己呢？
圆圆的
有七个斑点
吃叶子上的蚜虫
演一演
棉花姑娘的病好了吗？病好的棉花姑娘变成了什么样子？读第6自然段，找一找，画一画。
朗读下面的两组短语：
碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
更绿
更白
说一说
碧绿碧绿的_____ 雪白雪白的_____ 火红火红的_____
碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 火红火红的太阳
小草
浪花
枫叶
读一读，照样子说一说。
看图说一说
湛蓝湛蓝的_____ 金黄金黄的_____
借助图画想象画面，体会文中角色的心理，读一读课文吧！
读一读
跨学科学习
七星瓢虫折纸
点击图片，播放视频
一、看拼音，写词语。
1.她多么盼望有医生来给tā（ ）治病啊！
2.燕子说：“对不起，我只会捉kōng（ ）中飞的害虫，你hái（ ）是请别人帮忙吧！”
3.啄木鸟只会捕捉树gàn（ ）里的害虫。
她
练一练
空
干
还
二、根据课文内容填空。
“请你帮我捉害虫吧！”在文中出现了
次，棉花姑娘的心情变得越来越 。
焦急
三核心素养目标
文化自信:热爱中华文化,热爱汉字,写好汉字。
语言运用:读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
思维能力:根据信息作简单推断。
审美创造:了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
课前解析
关注课文构成:《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话,寓生物常识于形象的故事之中,通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事,介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段,配有五幅插图。第1自然段交代了故事的起因,第2~5自然段是故事的经过,介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病,最后,七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,第6自然段是故事的结果。
关注字词:此课需要书写7个生字,其中包括半包围、左右、上下和独体字结构,重点指导书写“还”这个半包围结构的字。词语方面要引导学生积累、拓展“碧绿碧绿的、雪白雪白的”两个偏正结构的短语。
关注科普常识:此课是一篇科普类的童话,教学中引导学生了解更多有关益虫、益鸟的知识,丰富认知,开拓视野,引发更多问号和思考,激发学生探究自然的欲望。课后可以向学生推荐书籍《昆虫记》和《十万个为什么》。
教学目标
1.认识“棉、姑”等13个生字和病字头1个偏旁;会写“她、空”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。(重点)
3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果,并进行拓展说话。(难点)
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“棉、姑”等13个生字和病字头1个偏旁;会写“她、空、还、干”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、导入新课
教师导入:小朋友们喜欢猜谜语吗 老师今天先请大家猜个谜语。(出示课件3)
预设学生猜出答案是棉花。
教师导入:棉花不但好看,而且很有用。冬天,我们穿的棉衣、盖的棉被都是用棉花做的,它很保暖。今天,我们来学习一篇和棉花有关的课文。(出示课件4)
教师出示课文题目,学生齐读课文题目。教师指导学生认读“姑娘”,姑娘的“娘”读轻声,后鼻音。姑娘指的是女孩子,课文把棉花当成了一位姑娘。(出示课件5)
(板书:棉花姑娘)
二、初读课文,认识生字
1.初读课文。
(1)教师出示课文朗读视频,学生听读。(出示课件6)
教师提出朗读要求:读准字音,读通句子;圈出难读的生字,多读几遍;标出课文段落序号。
(2)教师出示课文,学生标注自然段。(出示课件7)
(3)教师引导学生自由朗读第1自然段。
教师引导:结合插图,瞧,棉花姑娘发生了什么事
预设:棉花姑娘生病了。
(板书:起因——棉花姑娘生病了)
教师引导:是啊,棉花姑娘生病了,叶子上生了蚜虫,她盼望有医生来给她治病。你从中体会到棉花姑娘怎样的心情 (出示课件8)
教师引导学生关注“可恶”“盼望”“啊”和标点符号,体会心情。(出示课件9)
预设:急切、难过。
(4)教师引导学生朗读第2~4自然段,注意新字新词。
2.学习字词。
(1)出示生字。(出示课件10)
学生自由拼读,识记生字。
学生在小组内交流自己认识的生字。
(2)出示词语。(出示课件11)
教师引导学生读准词语:先自己读词语,读准字音,再同桌互相读,互相纠正。
(3)学偏旁:“病”的部首是病字头。病字头的字还有哪些 (出示课件12)
预设:疼、疗。
3.识字方法。(出示课件13、14)
教师引导学生通过多种方法来识记生字。
熟字比较:士—干
熟字换偏旁:他-亻+女=她
形声字识字:娘、帮、惊。
熟字组新词:奇——奇怪　惊奇　好奇
病——生病　病人　疾病
　　设计意图:鼓励学生在自主识字的前提下互动交流,互动启发,丰富学习伙伴之间的识字方法,检测识字效果,让学生学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,提高学生的识字能力。
三、整体感知
1.教师引导:棉花姑娘请哪些动物给她治病 最后谁治好了她的病 (出示课件15)
预设1:棉花姑娘请燕子、啄木鸟和青蛙给她治病。
预设2:七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
2.教师引导:借助句式说主要内容。(出示课件16)
四、互动课堂
1.学习第2~4自然段,了解事情的经过。
(1)教师引导:燕子、啄木鸟和青蛙陆续来了,他们说了什么 请用“　　”画出棉花姑娘说的话,用“　　”画出其他小动物说的话。(出示课件17、18)
(2)结合情境,指导学生朗读。(出示课件19)
①“请你帮我捉害虫吧!”教师提问:这句话用了“请”字,你体会到了什么
预设:棉花姑娘特别想有人来帮她。
教师引导:应该用请求的语气朗读。
②展示对话,教师相机指导:抓住“对不起”“只会”“请”等字词,感受动物们的礼貌和心有余而力不足。
(3)教师指导学生朗读。(出示课件20~23)
同桌合作,结合插图,分角色朗读第2~4自然段。可以演一演生病的棉花姑娘,想象蚜虫把身上的叶子咬了一个大窟窿的画面,读出棉花姑娘急切的心情和请求的语气,读出燕子、啄木鸟和青蛙无可奈何的语气。
(4)教师提问:为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢 (出示课件24)
预设:因为燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只会捉树干里的害虫,青蛙只会捉水田里的害虫。
(板书:经过——燕子只会捉空中飞的害虫　啄木鸟只会捉树干里的害虫　青蛙只会捉水田里的害虫)
(5)教师引导学生做课中操,巩固课文内容。(出示课件25)
2.学写字。(出示课件26~29)
课件展示“她、空、还、干”,教师讲解书写要领。
1.会写“身、星、久”3个字。
2.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果,并进行拓展说话。
3.读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
4.了解课文中提到的科学常识。
一、复习回顾
教师导入:同学们,上节课我们学习了《棉花姑娘》,回忆课文内容,棉花姑娘请了谁帮忙 (出示课件30)
预设:燕子、啄木鸟和青蛙。
教师导入新课:大家掌握得很好,这节课我们继续学习《棉花姑娘》。
二、互动课堂,学写生字
1.学习第5自然段,了解事情的结果。
(1)教师提问:最后是谁帮助了棉花姑娘 他们是什么样子的 读第5自然段,找一找,画一画。(出示课件31、32)
预设1:七星瓢虫帮助了棉花姑娘。
预设2:一群圆圆的小虫子,身上有七个斑点,就像七颗星星。
教师相机讲解关于七星瓢虫的相关知识。
(板书:七星瓢虫吃棉花上的蚜虫
结果——棉花姑娘的病好了)
(2)出示七星瓢虫的图片,请同学假设自己是七星瓢虫进行介绍。(出示课件33)
(3)比较朗读并积累。(出示课件34、35)
碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
教师提问:你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢 照样子,说一说。(出示课件36)
预设:碧绿碧绿的小草、雪白雪白的浪花。
看图拓展ABAB式词语。(出示课件37)
(4)教师指导学生朗读:借助图画想象画面,体会文中角色的心理,读一读课文吧!(出示课件38)
　　设计意图:读好文中的对话是此课朗读指导的重点,因此,这个环节我采用了创设情境、想象画面、体会心理等策略进行朗读指导。重点关注“请你帮我捉害虫吧”这句话,体会棉花姑娘急切的心情,抓住“对不起”“只会”“请”等词,感受动物们的礼貌和“心有余而力不足”。
(5)连一连,说一说。(课后第二题)
读了课文,请同学们把每种动物对应的本领连一连吧!(出示课件39)
(板书:不同动物消灭不同害虫)
教师过渡:同学们刚才的认读非常棒,接下来,我们学写字。
2.学写字。(出示课件40~42)
课件展示“身、星、久”,教师讲解书写要领。
学生描红,教师适时点评。
三、梳理结构,课文小结
1.梳理结构。(出示课件43)
2.课文小结。(出示课件44)
四、拓展延伸,课堂演练
1.拓展延伸。(出示课件45)
2.课堂演练。(出示课件46~48)
虽然课文的篇幅较长,但第2~4自然段的结构和内容比较相似,我多次让学生带着问题自由读课文。通过几次有目的的读,学生自然理解了课文内容,节省了讲课时间。
读好文中的对话是此课朗读指导的重点。在教学过程中,我采用创设情境、想象画面、体会心理等策略对学生进行朗读指导。(共47张PPT)
mián huā gū niang
棉 花姑娘
18
第一课时
第二课时
语文 一年级 下册
说它是花不是花，
天冷人人需要它。
白白胖胖多可爱，
纺纱织布全靠它。
猜一猜
第一课时
棉花
按要求读课文。
1.读准字音，读通句子。
2.圈出难读的生字，多读几遍。
3.标出段落序号。
点击图标，播放视频
初读课文
①
1
2
3
5
4
6
棉 姑 娘 病 她 治 燕 帮 害 别 干 惊 奇
mián
hài
bāng
niáng
gū
bìng
tā
yàn
qí
bié
gàn
zhì
jīng
学认字
后鼻音
前鼻音
棉花 姑 娘 治病 她的
燕子 帮忙 害虫 别人
树干 惊 奇
mián
qí
hài
niang
bìng
yàn
bié
ɡàn
tā
bāng
jīng
gǔ
读词语
zhì
学偏旁
病
病字头
疾 疼
士
gàn
干
熟字比较
识字方法
熟字换偏旁
他- 亻+ 女 =她
棉
棉布
棉衣
棉被
图片识字
mián
木字旁
娘
帮
惊
奇
病
形声字识字
熟字组新词
奇怪 惊奇 好奇
生病 病人 疾病
形旁
声旁
娘
识字游戏
棉
治
惊
病
害
她
姑
别
干
燕
奇
帮
整体感知
棉花姑娘先后请求谁帮她看病？最后谁治好了她的病？
燕子
七星瓢虫
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
借助句式说主要内容
棉花姑娘生病了，请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后（ ）治好了她的病。
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
请同学们自由朗读第1自然段，结合插图，体会棉花姑娘的心情。
蚜虫身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。它的种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。
急切
学写字
她
还
还
身
空
空
干
干
星
星
久
久
她
身
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
书写：（1）左右同高，左窄右宽。
（2）“也”的横折钩的横从下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，钩要小。
组词：她们 她的
tā
书写：（1）上下宽窄、长短较一致。
（2）第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
组词：天空 空气
kōnɡ
书写：“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。
组词：还是 还有
hái
ɡàn
书写：（1）长横从横中线起笔。
（2）第三笔竖写在竖中线上。
组词：树干 枝干
连一连 ，找朋友。
治 棉 姑 帮 雪
花 病 白 娘 忙
课堂演练
回忆课文内容：棉花姑娘请了谁帮忙？
第二课时
燕子、啄木鸟和青蛙陆续来了，他们会说些什么？请你用“ ”画出棉花姑娘说的话。用“ ”画出其他小动物说的话。
互动课堂
请求语气。
有礼貌
心有余而力不足
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
同桌合作，结合插图，分角色朗读第2—4自然段。可以演一演生病的棉花姑娘，想象蚜虫把身上的叶子咬了一个大窟窿的画面，读出棉花姑娘的急切心情和请求语气，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气。
朗读指导（课后第1题）
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情急切
请求语气
抱歉、无奈
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情更急切
请求语气
抱歉、无奈
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情更急切
请求语气
抱歉、无奈
为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？
对不起，我只会捉空中飞的害虫。
对不起，我只会捉树干里的害虫。
对不起，我只会捉水田里的害虫。
最后是谁帮助了棉花姑娘？他们是什么样子的？读第5自然段，找一找，画一画。
七星瓢虫是瓢虫的一种，背部像葫芦瓢，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是害虫的天敌，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，被人们称为“活农药”，是棉花的医生，农民伯伯的好帮手。
如果你是七星瓢虫，你会怎样介绍自己呢？
圆圆的
有七个斑点
吃叶子上的蚜虫
碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
比较朗读
更绿
更白
（ABAB式词语）
碧绿碧绿的_____ 雪白雪白的_____ 火红火红的_____
读一读，照样子说一说。（课后第3题）
碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 火红火红的太阳
小草
浪花
枫叶
看图拓展ABAB式词语
湛蓝湛蓝的_____ 金黄金黄的_____
借助图画想象画面，体会文中角色的心理，读一读课文吧！
朗读指导（课后第1题）
捉空中的害虫
捉树干里的害虫
捉水田里的害虫
捉棉花叶子上的害虫
连一连，说一说。（课后第2题）
学写字
书写：注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
组词：身体 全身
shēn
书写：上下结构。上收下放。
（1）整个字横画较多，长短不一，要注意间距均匀。
（2）最后一横是主笔，要舒展。
组词：星星 星光
xīnɡ
jiǔ
组词：长久 久远
书写：（1）第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线。
（2）第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段短，撇段长。
（3）第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。　
起因——棉花姑娘病了
不同动物消灭不同害虫
结果——棉花姑娘的病好了
经过
只捉空中的害虫
只捉树干里的害虫
只捉水田里的害虫
吃棉花上的蚜虫
棉花姑娘
结构梳理
　　本文通过讲述棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事,告诉我们 、 、
和 分别吃不同害虫的科学常识。
课文小结
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
拓展延伸
带益虫、益鸟的词语
蜻蜓点水（蜻蜓） 井底之蛙（青蛙）
蜂拥而至（蜜蜂） 蛛丝马迹（蜘蛛）
声名鹊起（喜鹊） 莺歌燕舞（黄莺、燕子）
一、重点段落品析。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
1.巧填词语。
例：碧绿碧绿——碧绿 雪白雪白——（ ）
2.仿写句子。
她咧开嘴笑啦！ 啦！
雪白
他张着嘴哭
课堂演练
二、拓展实践。
1.交流台：我们的好朋友。
通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益鸟或益虫，用图片或文字的形式做好记录。
2.借助材料，创编对话。
请你模仿第2—4自然段对话的形式，编一组或几组对话。
资料如下：
喜鹊：我叫喜鹊，每天清晨和伙伴们一起飞到田野里、草地上追逐害虫。蝗虫、松毛虫等害虫都逃不过我的眼睛，所以人们称我为“田野卫士”。
蜻蜓：我叫蜻蜓，我是昆虫中出色的“飞行家”，可以连续飞行一小时不着陆。我最爱吃蛾子、苍蝇、蚊子等害虫，是人类的好朋友。
螳螂：我叫螳螂，一对前足像一对大刀，适于捕捉食物。我穿着绿色的衣服，躲在树叶上、草地里，这样害虫不会发现我。我最爱吃蝗虫、苍蝇、蚊子。

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